工商管理学院《社会研究方法教程》考试试卷(727)

来源：花图问答

工商管理学院《社会研究方法教程》

课程试卷（含答案）

__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间： 90 分钟年级专业_____________ 学号_____________ 姓名_____________

1、分析题（5分，每题5分）

1. 如果要用内容分析的方法研究电视广告中的性别偏见，如何进行抽样？如何进行编码？

答案：（1）内容分析的抽样

①内容分析中的抽样通常分为三个主要的阶段，它涉及三个不同性质的总体。在每一总体中所采用的抽样方式也常常是不同的。 a．媒介的抽样，经常采用分层抽样的方法，常用的分层标准有：地域分布、受众类型、编辑方向、重要性或规模、播发时间。 b．期号的抽样，即从期刊或报纸的所有期号中抽取若干期号，或从电视台所有时段中抽取不同的时段，或是从所有栏目中抽取不同的栏目等。

c．内容的抽样，即从所抽中的期号、时段或栏目中抽取所分析的内容。

②研究电视广告中的性别偏见，电视节目大多按照不同的节目类型或受众分为戏曲频道、体育频道等不同的频道，可以按照受众类型

进行媒介的抽样。而且，电视广告每天的播放时间都是固定的，可以选取不同的时间、选取不同的广告。首先，可以通过从电视台所有时段中抽取不同的时段，或是从所有栏目中抽取不同的栏目等，来进行期号的抽样。然后，从所抽中的时段或栏目中抽取所分析的有关性别偏见的内容进行分析。（2）编码

内容分析的另一个关键环节是对样本中的信息进行编码，即根据特定的概念框架，对信息做分类记录。与编码工作有关的问题有如下两个：

①选择编码的单位，即是选择具体的观察和点算单位。

②制定一份编码单。编码单是对文献材料进行观察和记录的工具，它的形成和结构将要依赖于编码单位的选择。一旦选定了编码单位，研究者就要为它们制定分类或赋予数值。分类的基本要求同问卷中的答案编制要求一样，有两条原则：a．每一事实或材料都必须仅仅只能归于某一类，即所制定的各种类别必须是互不相交的或互相排斥的；b．另外这些种类又必须是穷尽的，即样本中每一种情况都可以归到某一类中。

③研究电视广告中的性别偏见，单个的电视广告是编码单位。

解析：空

2、判断并改错题（30分，每题5分）

1. 列联表检验所使用的是t检验。[中财2011年研]

答案：错误。具体分析如下：

列联表检验所使用的是卡方检验。卡方的计算公式为：

解析：空

2. 泊松分布是二项分布的极限分布。[中财2009年研] 答案：正确。解析：空

3. 对于两个有关系的变量来说，在我们知道变量x的值去预测y的值时所存在的误差（E2），要比我们不知道x的值去预测y的值时所存在的总误差（E1）要大。[中财2010年研] 答案：错误。正确表述为：

对于两个有关系的变量来说，在我们知道变量x的值去预测y的值时所存在的误差（E2），要比我们不知道x的值去预测y的值时所存在的总误差（E1）要小。解析：空

4. 正态分布的均值是0，标准差是1。[中财2012年研] 答案：错误。正确表述为：

标准正态分布的均值是0，标准差是1。解析：空

5. 群内的差异程度高而群间的差异程度低，最适合采用分层抽样的方法。[中财2013年研]

答案：错误。具体分析如下：

分层抽样适用于抽样群体层次性明显的群体，而群内的差异程度高而群间的差异程度低最适宜采用整群抽样。解析：空

6. 解释范式是一种定性研究范式，它的发展主要受到西方社会思潮中现象学、诠释学、批判理论、民俗方法论、符号互动论等思想和理论的影响，同时也部分源于文化人类学的研究方法。[中财2010年研] 答案：正确。解析：空

3、单项选择题（3分，每题1分）

1. 用来测量社会距离或社会交往程度的量表是（）。[中财2008年研] A．李克特量表 B．格特曼量表 C．鲍格达斯量表 D．语义差异量表答案：C

解析：鲍格达斯量表是由一组表示不同社会距离或社会交往程度的陈述组成的，要求被调查者根据自己的看法对这些陈述表态的，用来测量社会距离或社会交往程度的量表。其测量所得到的结果，既可以用

来比较具有不同特征的人们对某一群体的社会距离的大小，也可以用来比较具有相同特征的人们对不同的群体的社会距离的大小。 2. 方差分析通常应用于研究（）。[中财2011年研] A．两个类别的样本平均值之间的差异 B．两个类别的总体平均值之间的差异 C．多个类别的样本平均值之间的差异 D．多个类别的总体平均值之间的差异答案：C 解析：

3. 最适合确定变量间因果关系的研究方法是（）。[中财2011年研]

A．问卷调查法 B．文献法 C．实地研究法 D．实验法答案：D

解析：在实验过程中，研究者通过引入（或操纵）一个变量（即自变量），以观察和分析它对另一个变量（即因变量）所产生的效果。从方法论上看，实验是定量研究的一种特定类型，它比其他几种社会研

究方式更直接地基于实证主义的背景和原理。尤其是在检验变量之间的因果关系方面，实验研究具有最强大的力量。

4、多项选择题（4分，每题1分）

1. 以下哪些分布在用于统计检验时涉及自由度？（）[中财2011年研] A． t分布 B．正态分布 C． F分布 D． χ2分布答案：A|C|D

解析：正态分布是指例如身高、体重、学生成绩等等的随机变量服从一类确定的分布规律，这类分布规律叫作正态分布。正态分布只涉及样本个数、置信水平和置信度，不涉及自由度的问题。标准正态分布是正态分布的特殊形式，所以也不设计自由度的问题。

2. 下列统计指标中，哪些不具有消减误差比例（PRE，即

Proportional Reductionin Error）的意义？（）。[中财2012年研]

A．两个定类变量的λ（Lambda）系数 B．两个定距变量之间的相关系数 C．回归分析中的确定（或判定）系数 D．斯皮尔曼等级相关系数（rs）

答案：A|C

解析：消减误差比例是指知道x的值时所减少的误差（E1－E2）与总误差的比。用公式表示为：PRE＝（E1－E2）/E1。

斯皮尔曼等级相关系数的平方，具有消减误差比例的性质，是相关系数的一个特例。两个定距变量之间的相关系数r具有消减误差比例的性质。Gamma等级相关系数具有消减误差比例的性质。

3. 下列研究技术属于文献研究方法的有（）。[中财2012、2008、2007年研] A．第二手分析 B．内容分析

C．现存统计资料分析 D．参与观察答案：A|B|C

解析：根据研究的具体方法和所用文献类型的不同，可以将文献研究划分为若干不同的类型。其中社会研究者最常用的有内容分析、二次分析和现存统计资料分析。这三种文献研究方法的基本特征和内在逻辑都是相同或相似的。

4. 下列测量中属于定比测量的有（）。[中财2012年研] A．温度 B．收入 C．人口出生率

D．公元纪年答案：B|C

解析：定比尺度是测量中的最高层次，它除了含有定类尺度、定序尺度和定距尺度的特征之外，还有一个特征就是具有实在意义的真正零点。所以，它测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算。

5、操作设计题（10分，每题5分）

1. 选择一个你熟悉的社会学问题，设计一个定量研究的研究方案，并设计一份相应的调查问卷。[中财2010年研] 答案：（1）社会学问题大学生消费状况调查研究（2）研究设计方案

①研究主题：大学生消费状况

②研究目的：对大学生消费这一现象进行描述。这种描述是要发现大学生在消费上的分布状况。主要目的是收集资料，发现情况，提供信息，特别是从杂乱的现象中描述出主要的规律和特征。 ③研究方式：调查研究。

调查研究是指采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。本次对大学生消费的这一研究，主要采用问卷调查的方法。（3）调查问卷设计

大学生消费调查问卷

大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越大的关注。由于大学生群体较特别，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，大学生有着旺盛的消费需求；另一方面，他们又尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对大学生的消费有很大影响。特殊群体自然有自己特殊的特点，同时难免存在一些非理性的消费甚至一些其他的消费的问题。为了调查清楚大学生的消费现状及潜力，我们特展开这次调查活动，望同学们认真做答。请在横线后填写内容，括号内填写选项，没有特殊说明则为单选。

大学生消费调查组 ××年×月×日［基本情况］

A1．性别：（）。 1．男 2．女

A2．你的家庭所在地：（）。 1．城市 2．城镇 3．农村

A3．你的家庭经济情况：（）。

1．富裕 2．一般 3．比较困难

A4．年级：（）。 1．大一 2．大二 3．大三 4．大四

A5．学院：___________专业：____________ ［单选题或填空题］

B1．一般情况下，你每月的生活费（）。1．有多余 2．差不多花完 3．不够花

B2．你期望一个月的月消费为________元。 B3．你的消费方式为（）。 1．能省则省

2．事先做好消费计划再花钱 3．毫不在乎想花就花 4．其他

B4．你对你的支出有没有记账的习惯？（ 1．我基本上对所有支出都有记账的习惯 2．我对一些比较大的支出有记账的习惯

） 3．我很少有记账的习惯 4．我向来没有记账的习惯

B5．当你拿到一个时期的生活费时，你基本上会有怎样的安排？（）

1．先存起一部份的钱，剩下的当作此时期的生活费 2．进行该时期的预算，做好消费打算 3．马上去买或马上想去买自己想要的东西 4．没什么安排，想到买什么就买什么 B6．（1）你是否拥有手机？（） 1．有

2．没有（请直接跳到B7题）

（2）如果你拥有手机，那么请问你在大学期间使用过_________部手机。

B7．你上月用于通讯方面的支出为（包括使用电话卡的情况）________元。

B8．你上学期学习方面的花费（包括文具、书籍、复印、培训班等）大约为________元。

B9．你每月谈恋爱浪漫气氛“制造费”大约为________元。 B10．你的同学朋友过生日时，你会买礼物吗？（） 1．当然要，不然没面子 2．自己制作，既有意义，又省钱 3．不买，大家都这么熟了 4．其他

B11．当你想要买某样东西时，却发现钱不够，那么你会（）。 1．向父母要钱 2．自己存钱

3．向同学朋友借了再说 4．放弃购买 5．其他

B12．在你所热衷的方面，你会不会控制不住自己而大肆花钱？（） 1．会 2．不会 3．其他

B13．当你在进行某项消费时，考虑最多的因素是（）。 1．钱够不够用 2．该商品的实用性 3．该商品的档次 4．其他

B14．对于下列社会一般的消费倾向，你比较赞同哪种？（ 1．以经济实惠为主 2．兼顾实惠和高标 3．尽量追求高标准 4．不清楚

B15．买东西时，你比较注重哪一方面？（）

） 1．品牌 2．质量 3．外形美观 4．价格 5．其他

B16．（1）你有在校内外打工或其他兼职的经历或打算吗？ 1．有经历

2．没有经历但有打算

3．没有经历也没有打算（请直接跳到B17）

（2）你如果有在校内外打工或其他兼职的经历，或有此打算，目的是（）。 1．补贴日用 2．增长社会经验 3．赶时髦 4．渴望独立 5．闲着没事就干了 6．其他

B17．就整体情况而言，你如何看待周边同学当前的消费状况？（） 1．过高 2．比较高 3．比较符合实际 4．比较节俭

5．偏低［多选题］

C1．你的生活费的主要来源有（）。 1．父母给予 2．勤工助学 3．奖学金 4．做家教 5．校外兼职 6．其他

C2．你每月的生活费主要用在哪些方面？（） 1．伙食 2．交通、通讯

3．服装、饰品、化妆品等 4．学习费用（书籍文印等） 5．娱乐、交际 6．上网消费 7．恋爱 8．其他

C3．你赞成下列哪些看法？（） 1．“勤俭节约”是一种美德，永远不会过时 2．在一定范围内可以提倡“勤俭节约”

3．在全社会提倡“勤俭节约”以前曾经有用，现在已经过时 4．只要我喜欢，价格再贵的东西我都会想办法买下来

［简答题］

D1．你觉得目前大学生消费存在哪些现象？你对这些现象又有何看法？

谢谢您的合作！解析：空

2. （四）

近年来，大学生参加国家公务员考试热情逐年高涨，请就这种现象及其中可能存在的问题确立一个社会学研究课题，并设计出它的调查研究方案。[中南财经政法大学2010年研]

答案：研究问题：北京高校应届毕业生参加国考的动机调查研究调查研究方案：一、研究课题：北京高校应届毕业生参加国考的动机调查研究

二、研究目的：通过对北京高校应届毕业生的参加国考的情况及原因的调查，了解大学生的对参加公务员考试的态度。帮助大学生树立参加考试的正确态度，以及劝导大学生理性选择参加国家公务员考试。

三、研究假设：①应届毕业生由于热爱公务员并且希望能成为公务员而报名参加国考。②父母希望子女将来获得稳定的工作而劝其子女参加公务员考试。③应届大学毕业生“跟风”参加公务员考试。四、研究的类型：解释性研究、个案研究。调查方法：访谈法、问卷调查法

资料分析方法：定量分析与定性分析相结合，主观理解法。

五、调查范围：北京市本科院校2011年毕业生。分析单位：个人。

六、抽样方案：本次调查共调查250人。首先，根据是否为211院校将北京高校分为两部分。其次，从211重点院校中随机抽取15所学校，从非211重点院校中抽取10所。最后，在15所重点院校中，针对每所学校的应届毕业生，每所学校随机抽取10名即将参加国考的学生进行调查。在10所非重点院校中也分别随机抽取10名参加国考的学生进行调查。

七、设计调查问卷及访问提纲：问卷的背景资料是调查的应届毕业生的基本情况，包括性别、年龄、家庭的经济情况、父母的教育及职业类别。其他四个部分分别为：对公务员的了解程度、参加国考的原因及影响因素、是否认真备战考试、对将来的职业规划。八、调查的时间：正式调查为2011年1月—2011年2月九、研究经费：本次研究经费由北京市教委提供，负责报销调查人员的交通费、资料费、印刷费。解析：空

6、概念题（55分，每题5分）

1. 累积作用[浙大2007年研]

答案：累积作用是指两个自变量对因变量Y的共同作用，这种共同作用并不一定是两个自变量各自影响力的单纯相加，决定其强度的因素很多，但其中以两自变量间的相关程度为最重要。累积作用的大小的主要决定因素是两自变量间的相关程度。

解析：空

2. 自变量与因变量[浙大2011年研]

答案：自变量是指引起其他变量变化的变量，又称原因变量。而因变量则称结果变量。在实验研究中，自变量又称实验刺激，是研究者对实验组进行前后测之间通过操纵引入的变量，而因变量则往往是研究所测量的变量。实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验刺激对因变量的影响。解析：空

3. 解释性社会研究[中财2007年研]、解释性研究[北科大2014年研；中财2007年研]

答案：解释性社会研究是指那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。解释性研究的目标是回答“为什么”，是解释原因，是说明关系，因而它的理论色彩往往更浓。它通常是从理论假设出发，经过深入实地收集经验材料，并通过对资料的分析来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的。在内容上特别注重研究内容的适用性和针对性。在分析方法上往往要求进行双变量和多变量的统计分析。解析：空

4. 语义差异量表（semantic differential scale）[中山大学2008年研；浙大2007年研]

答案：语义差异量表又称为语义分化量表，它主要用来研究概念对于不同的人所具有的不同含义。这种量表最初是美国心理学家C．奥斯古德等人在他们的研究中使用的。它“在研究小政治群体、态度或更一般性的政治问题时特别有用”。语义差异量表的形式由处于两端的两组意义相反的形容词构成，每一对反义形容词中间分为七个等级。每一等级的分数从左至右分别为7、6、5、4、3、2、1，也可以记为＋3、＋2、＋1、0、－1、－2、－3。被测量的概念或事物（比如某一群体、某种问题、某个国家等）放在量表的顶端，调查时要求被调查者根据自己的感觉在每一对反义形容词构成的量尺的适当位置画记号，比如画X号。

研究者通过对这些记号所代表的分数的统计和计算，来研究人们对某一概念或事物的看法或态度，或者进行个人或团体间的比较分析。因此，语义差异量表要求所采用的数对形容词要能够考察被调查者对研究对象的感觉和态度的各种要素或各种维度。解析：空

5. 重点访问[北师大2005、2002年研]

答案：重点访问又称集中访问，是指集中于某一经验及其影响的访问，其重点不是对调查对象的重点挑选，而是访问所侧重的内容。重点访问的具体做法是选择一定的情境，并把调查对象安排到这一预先设置好的情境中去；再对调查对象进行访问，调查他们在情境当中的主观经验，这种主观经验即是重点访问的重点所在。研究者对被访者的回答进行分析与解释，从而获得信息。

解析：空

6. 纵向研究[中财2011年研]、纵贯研究[中财2008年研；人大2006年研]

答案：纵贯研究是在不同时点或较长的时期内观察和研究社会现象。历史研究和人类学研究多采用这一设计。 ①纵贯研究的类型

a．趋势研究，是对研究对象随时间推移而发生的变化进行研究； b．同期群研究，是对同一时期同一类型的研究对象随时间推移而发生的变化的研究。同期群研究注重的是某一类型，而不是某一个体的特征；

c．追踪研究，是对同一批研究对象随时间推移而发生的变化的研究。追踪研究注重个体特征，要求在各次调查中都调查同一批对象。 ②纵贯研究的特点

a．它能了解现象的发展过程，能比较不同时期的变化； b．由于各种变量的时间顺序清楚，因此容易作出逻辑上的因果判断；

c．纵贯研究的调查范围较小，难以进行不同类型的比较。解析：空

7. 证伪[北科大2010年研]、证伪理论[北大2002年研]

答案：证伪是科学和非科学划分的原则。科学和非科学的划分的依据是是否可以证伪。非科学的本质不在于它的正确与否，而是在于它的不可证伪性。证伪主义可以避免对错误理论的辩护和教条。证伪主义

使人们相信所有的科学都只是一种猜测和假说，它们不会被最终证实，但却会被随时证伪。波普尔的“证伪理论”认为，实证主义只强调理论的可实证性或可证实性，只注意搜集肯定的例证，而轻视否定的例证，这是不正确的。人们不应通过肯定而应通过“否证”来构筑科学理论。解析：空

8. 抽样间距[人大2005年研]

答案：抽样间距又称抽样距离，是由总体大小和样本大小决定的，计算方法是用总体的规模除以样本的规模。假设总体规模为N，样本规模为n，那么抽样间距K就由下列公式求得：K＝N/n。解析：空

9. 变量[中财2010年研]

答案：变量是指具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念。根据变量取值的性质不同，我们可以把变量分为类别变量、顺序变量、间距变量和比率变量四种类型。根据变量相互之间的关系，我们又可以把变量分为自变量、因变量以及中介变量。解析：空

10. 因变更[中南财经政法大学2010年研]

答案：因变更即因变量，我们把那种由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫做“因变量”，并用y来表示。我们用“—→”表

示“引起”或“导致”。当一个变量影响另一个变量，或者说一个变量的变化“引起”或“导致”另一个变量的变化时，就形成了某种因果关系。比如；“高的受教育程度倾向于低的生育率”。在实验研究中，因变量则是受实验刺激影响而变动的变量。在调查研究中，因变量多为行为或态度变量。解析：空

11. 个体和总体

答案：（1）个体是收集信息的基本单位，即分析单位。个体可以是某种类型的人，也可以是家庭、组织、社区等。除此之外个体还可以是文化产物，例如文章、杂志、歌曲、词汇等。

（2）总体分为研究总体与调查总体。研究总体是指在理论上明确界定的集合体。调查总体是研究者从研究总体中实际抽取调查样本的集合体，它往往是对研究总体的进一步界定，即对时间、范围做更进一步规定。解析：空

7、简答题（50分，每题5分）

1. 什么叫双盲实验？为什么在严格的实验设计中往往要采取双盲实验的方法？[华中农大2011年研]

相关试题：双盲实验[概念题，北科大2008年研；东北财大2007年研]

答案：（1）双盲实验是指在一项实验中，实验刺激对于实验对象和参与实验的观察人员来说都是未知的。即究竟是实验组还是控制组

被给予了实验刺激，参与实验的双方（指实验对象和实验人员）都不知道，实验刺激是由实验人员和实验对象以外的第三者任意分派和给定的。采取这种方法，可以更好地排除在实验过程中的误差，更加明确实验中两个变量之间的因果关系。双盲实验的作用如下：排除研究者的“期望”对实验过程和结果解释的影响，使研究人员进一步从其他一些变量中得出新的实验结果。

（2）当实验者知道哪些对象是实验组成员、哪些对象是控制组成员时，他们对研究结果和结论的期待也可能影响到实验的进行、影响到行为的测量、影响到对结果的解释。因此，必须排除这种期待的影响。正是出于这种考虑，在更严格的实验设计中，往往会考虑采用双盲实验的方法。

例子：心理学家罗森塔尔为了研究教师的期待对学生表现的影响，在一所小学一至五年级的学生中进行了一项实验。他先对全体学生进行了语言能力和思维推理能力的测验，以了解学生的基础。然后，他随机地从每个年级的学生中抽出20%的学生作为教师期待的对象。他告诉教师说，这20%的学生有可能比其他学生学得更好（即更有发展潜力）。其实，这20%的学生与其他80%的学生的能力和发展潜力相当。当教师对全体学生进行了八个月的教学之后，研究者又对全体学生进行了一次测验。结果发现，被教师期待的这20%的学生，其成绩全都显著地提高了，教师对他们的评语也比其他学生好。这一实验表明了教师的期待对学生发展所具有的作用和效果。解析：空

2. 简述实证主义方法论的观点。[北大2003年研]

答案：实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。要通过非常具体、非常客观的观察，通过经验概括得出结论。同时，这种研究过程还应该是可以重复的。在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特征。解析：空

3. 一份问卷主要包含哪些部分，问卷中问题的排列顺序一般遵循哪些规则？ [中财2018、2012年研]

答案：（1）问卷是调查研究中用来收集资料的主要工具，它在形式上是一份精心设计的问题表格，其用途则是用来测量人们的行为、态度和社会特征。尽管实际调查中所用的问卷各不相同，但是它们往往都包含这样几个部分：封面信、指导语、问题、答案、编码等。 ①封面信：即一封致被调查者的短信。它的作用在于向被调查者介绍和说明调查的目的、调查单位或调查者的身份、调查的大概内容、调查对象的选取方法和对结果保密的措施等。应该说明内容有：调查者的身份，即说明“我是谁”；调查的大致内容，即“调查什么”；调查的主要目的，即“为什么调查”；调查对象的选取方法和对调查结果保密的措施

②指导语：即用来指导被调查者填答问卷的各种解释和说明，其作用和仪器的使用说明相似。

③问题及答案:这是问卷的主体，也是问卷设计的主要内容。从形式上看，问题可分为开放式与封闭式两大类。

④编码：在以封闭式问题为主的问卷中，为了将被调查者的回答转换成数字，输入计算机进行处理和定量分析，需要对回答结果进行编码，即赋予每一个问题及答案一个数字作为它的代码。

（2）问卷中问题的前后顺序及相互间的联系，既会影响到被调查者对问题的回答结果，又会影响到调查的顺利进行。一般来说，问卷中问题的排列顺序所遵循的原则有：

①把简单易答的问题放在前面，把复杂难答的问题放在后面。问卷最开头的几个问题一定要相当简单，回答起来一定要非常容易。这样可以给回答者一种轻松的、方便的感觉，以便于他们继续填答下去。如果一开始填写，回答者就感到很费力，很难填写，那么就会影响他们的情绪和积极性。

②把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把容易引起他们紧张或产生顾虑的问题放在后面。如果开头的一批问题能够吸引被调查者的注意力，引起他们对填答问卷的兴趣，那么调查便可能较顺利地进行；相反，如果开头部分的问题比较敏感，一开始就直接触及人们的心灵深处，触及有关伦理、道德、政治态度、个人私生活等方面的问题，那么，往往很容易导致被调查者产生强烈的自我防卫心理。回答者的这种自我防卫心理将会引起他们对问卷调查的反感，有碍他们对调查的合作，阻碍调查的顺利进行。

③把被调查者熟悉的问题放在前面，把他们感到生疏的问题放在后面。这是因为，任何人对自己熟悉的事物总能谈些看法，说出些所以然来；而对不熟悉的事物，则往往难以开口，说不出什么来。如果以被调查者熟悉的内容开头，就不至于使调查一开始就卡住而无法进

行。

④一般先问行为方面的问题，再问态度、意见、看法方面的问题。这是由于行为方面的问题涉及的只是客观的、具体的事实，因此往往比较容易回答；而态度、意见方面的问题则主要涉及回答者的主观因素，多为回答者思想上的东西、内心深处的东西、更不易在陌生人面前表露的东西。如果一开始就问这方面的问题，常常引起被调查者心理上的戒备情绪和反感情绪，引起较高的拒答率。

⑤个人背景资料，一般放在结尾，但有时也可以放在开头。这是因为，个人背景资料虽然也是事实性的，也十分容易回答，但由于它们是除回答者姓名以外的其他的主要个人特征，也属较敏感的内容，所以不宜放在开头，而适合放在末尾。但是，另一方面，由于个人背景资料通常都是社会调查中最常用、最主要的自变量，如果一份资料缺少这些变量，实际上也就成了废卷。因此，只要调查的内容不涉及比较敏感的问题，并在封面信中做出较好的说明和解释，这一部分问题也可以放在问卷的开头。

⑥若有开放式问题，则应放在问卷的最后面。这是因为回答开放式问题要比回答封闭式问题需要更多的思考和书写时间。无论是把它放在问卷开头，还是放在问卷的中部，都会影响回答者填完问卷的信心和情绪；而将它放在问卷的结尾处时，由于仅剩这一两个问题了，绝大多数回答者是能够完完整整地填答完它们的。退一步说，即使被调查者不愿意填答开放式问题，放弃了回答，也不会影响到前面的问题和答案。解析：空

4. 什么是“自变量”和“因变量”，二者之间是什么关系？[中山大学2006年研]

相关试题：因变量[概念题，中南财大2010年研] 答案：（1）自变量和因变量的含义

变量是具有一个以上不同取值的概念。在社会研究中，把引起其他变量变化的变量称为“自变量”，而把那种由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量称为“因变量”。（2）自变量和因变量的关系

①当一个变量影响另一个变量，或者说一个变量的变化“引起”或“导致”另一个变量的变化时，就形成了某种因果关系。 ②在实际社会研究中，常常还会出现这样的情况：同一个变量可能会在某种关系中作为自变量出现，而在另一种关系中则作为因变量出现。究竟一个变量是作为自变量，还是作为因变量，要根据研究的理论框架和理论分析来决定。解析：空

5. 简述参与观察法的含义及其优缺点。[东北财大2009年研] 答案：（1）参与观察的含义

参与观察即研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。它是一种非结构性的观察，这种方法是人类学家研究原始的非本族文化时最常用的一种方法。参与观察法的研究者通常不是从对研究主题的先验印象和一整套测量工具开始，而是经常在收集资料的过程中形成他们的概括和方法论，他们依靠的是研究对象对其“文化”的阐释。研究者开始是带着

问题到实地去，寻求资料和“理论性的解答”。（2）参与观察的优点

与其他研究技术相比，参与观察导致研究者把他自己的看法和观点强加于他试图理解的那个社会世界的可能性最小，它常常是在“没有先入之见”的情况下进行这种探讨的。因此，它为获得社会现实的真实图像提供了最好的方法。当观察者深入实地、完全参与到被观察者的实际生活中，边同他们一起生活，边进行自己的观察时，他往往能够直接地、真切地感受被观察者的思想感情和行为动机，特别有利于研究者“设身处地”地“理解”被观察者。（3）参与观察的缺点

①其所得到的资料往往缺乏信度（即缺乏可靠性）；

②作为一种研究方法，它的程序是不明确的，它的观察是不系统的，它的资料是难以用数量表示的，它的研究结果也是无法重复的； ③参与观察在很大的程度上依赖于观察者的敏感性、领悟能力和互动技巧；

④在参与观察的整个过程中，主观因素的作用和影响很大，而很难有比较客观的评价标准。特别是，研究者在参与观察中参与得越深，体验得越深，其主观情感、看问题的角度、思考的模式等方面受到的影响也就越大，他在看待、分析和解释人们的行为时丧失客观性、中立性的可能性也就越大，程度也就越深。解析：空

6. 简述参与观察与非参与观察的差异。[中南财大2010年研]

答案：在社会研究中的观察是指带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具去直接地、有针对性地了解正在发生、发展和变化着的现象。按照观察中研究者所处的位置或所采取的角色，可以将观察区分为参与观察与非参与观察。参与观察与非参与观察的差异主要表现为：（1）概念对比

①非参与观察，即观察者处在被观察的群体或现象之外，完全不参与其活动，尽可能地不对群体或环境产生影响。最理想的非参与观察是观察者隐蔽起来观察，使被观察者一点也意识不到正在被观察。非参与观察常被用来研究儿童的行为，或用于研究公共场合及公众闲暇活动中人们的行为。

②参与观察，就是研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。（2）结构性对比

①实验室观察是典型的非参与观察，在实地研究中也有一些是以非参与观察的形式进行的。非参与观察可以是结构式的也可以是非结构式的。

②参与观察是一种非结构性的观察。是实地研究（与实验室研究相对应）的一种主要方法。参与观察法的研究者通常在收集资料的过程中形成他们的概括和方法论，他们依靠的是研究对象对其“文化”的阐释。研究者开始是带着问题到实地去，寻求资料和“理论性的解答”。

（3）优点对比

①参与观察的优点是，研究者受先入之见的影响较小，能够获得

关于研究对象的最丰富的、最真实的资料。因为观察者深入实地、完全参与到被观察者的实际生活中，所以能够直接地、真切地观察到被观察者的言行举止，体察到他们的思想感情和行为动机，更能够设身处地地理解被观察者的行为及其背后的意义。

②非参与观察克服了参与观察中观察者的参与对被观察者的干扰作用，保证了研究结果的客观性、真实性。（4）缺点对比

①参与观察的缺点在于，它在很大程度上依赖于观察者的敏感性、领悟能力和互动技巧，在参与观察的过程中，观察者的主观作用和影响很大，很难有比较客观的评价标准，再加上参与观察一般不具有固定的程序和标准化的观察项目，研究很难重复，由此获得的资料往往缺乏必要的信度。另外，在参与观察中，由于观察者的参与，特别是知道自己正在被观察时，被观察者往往会表现出与通常情况下不一样的行为，从而影响资料的真实性。

②非参与观察的缺点是对研究对象的活动缺乏有效的参与，只能获取表面的资料，不能获取关于研究对象的丰富的深层次的信息，因此效度是它的一个较大的问题。解析：空

7. 请比较分层抽样与配额抽样的异同。[中财2008年研] 相关试题：

（1）什么是“配额抽样”和“分层抽样”，二者之间的同异之处何在？[中山大学2006年研]

（2）对比分析分层随机抽样和定额抽样的特点。[北师大2006年研]

（3）述分层抽样与配额抽样的含义及其差异。[中山大学2005年研]

答案：（1）配额抽样与分层抽样的相同点

定额抽样与分层抽样十分相似，即把定额抽样称为分层抽样在非概率抽样中的对应词。

①配额抽样与分层抽样中的比例抽样相似，也是按调查对象的某种属性或特征将总体中所有个体分成若干类或层，然后在各层中抽样，样本中各层（类）所占比例与它们在总体中所占比例一样。 ②前提相同。因为要进行分层，都要对总体中各种构成的比例有所了解。

（2）配额抽样与分层抽样的差异

二者同样具有本质上的差别。二者虽然都依据某些特征对总体进行分层，但二者的目的不同，抽样方法也不同。 ①抽样方法不同

分层抽样的抽样方法是完全依据概率原则，排除主观因素，客观地、等概率地到各层中进行抽样，可以进行统计分析，推论总体；定额抽样则是那种“按事先规定的条件，采取偶遇方式，有目的，方便原则地寻找”的做法，不可以进行总体的推论。 ②抽样目的不同

a．配额抽样是非概率抽样的一种抽样方法，而分层抽样是概率抽样的一种抽样方法。定额抽样之所以分层分类，其目的在于要抽选出一个总体的“模拟物”，其方法则是通过主观的分析来确定和选择组成这种模拟物的成员。

b．定额抽样注重的是样本与总体在结构比例上的表面一致性，从而来提升样本的代表性；而分层抽样进行分层，一方面是要通过一定的分层标准来提高各层间的异质性与同层中的同质性，另一方面也是为了照顾到某些比例小的层次，使得所抽样本的代表性进一步提高，误差进一步减小。解析：空

8. 什么是测量？有哪些层次？每个层次的数学特征是什么？[中财2010年研]

相关试题：

（1）简要回答测量的几种尺度及各自的数学特征，并分别举例说明。[中财2007年研]

（2）简述测量的4种尺度并各举一例说明。（要求：每个例子均需有具体的尺度，如年龄：0—9岁，10—19岁，20—19岁……等）[中山大学2003年研]

答案：（1）测量的含义

测量是对所确定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度。具体地说，测量是指根据一定的规则将数字或符号分派于研究对象的特征（即研究变量）之上，从而使社会现象数量化或类型化。（2）测量的层次

测量主要有定类测量、定序测量、定距测量和定比测量四个层次。（3）每个层次的数学特征 ①定类测量

定类测量又称类别测量或定名测量，它是测量层次中最低的一种。定类测量在本质上是一种分类体系，即将研究对象的不同属性或特征

加以区分，标以不同的名称或符号，确定其类别。

定类测量的数学特征主要是等于与不等于（或者属于与不属于）。比如，性别可分为男、女。此外，职业、婚姻状况、宗教信仰等特征的测量也是常见的定类层次的测量。 ②定序测量

定序测量又称等级测量或顺序测量。定序测量的取值可以按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。或者说，定序测量可以按某种特征或标准将对象区分为强度、程度或等级不同的序列。

比如，测量人们的文化程度，可以将他们分为文盲、半文盲、小学、初中、高中、大专、大学及以上等，这是一种由低到高的等级排列；测量城市的规模，可以将它们分为特大城市、大城市、中等城市、小城市等等，这是一种由大到小的等级排列。它的数学特征是大于或小于（＞或者＜），它比定类测量的数学特征高一个层次。 ③定距测量

定距测量又称等距测量或区间测量。它不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互之间不同等级的间隔距离和数量差别。

比如，测量人的智商，以及测量自然界中的温度，就是定距测量的典型例子。人的智商，可以分为，90及以下、90～120、120～150、150～180、180及以上。在定距测量中，不仅可以说明哪一类别的等级较高，而且还能说明这一等级比那一等级高出多少单位。也就是说，定距测量的结果相互之间可以进行加减运算。

④定比测量

定比测量又称等比测量或比例测量。定比测量除了具有上述三种测量的全部性质之外，还具有一个绝对的零点（有实际意义的零点）。所以，测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算。比如，对人们的收入、年龄、出生率、性别比、离婚率、城市的人口密度等所进行的测量都是定比测量。根据月收入可分为2000元及以下、2000～5000元、5000～8000元、8000元及以上。（5）四种测量层次的数学特性总结

表6-1 四种测量层次的数学特性解析：空

9. 简述路径分析的基本假设。

答案：路径分析方法的使用建立在一系列假设之上，一般说来包括以下基本内容：

（1）变量的因果方向是预定的、单向的。（2）变量之间的关系是线性且可加的。

（3）所有误差变量均为随机的，即平均值为零。且所有内生变量的误差变量之间均相互独立。此外，某一内生变量的误差变量（如e4）和此内生变量（x4）有着因果关系，但和此内生变量的所有自变量（x1、x2、x3）之间均无相关存在。（4）外生变量无测量误差。

（5）路径方程中的诸系数常用回归技术中的最小二乘法计算，因此，使用最小二乘法所应具有的假设也应包含在路径分析的假设之中。解析：空

10. 简述测量中的信度与效度。[中财2013年研]

答案：（1）信度即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。信度是指测量结果的一致性或稳定性，即测量工具能否稳定地测量所测的事物或变量。其基本的类型主要有以下三种：再测信度、复本信度、折半信度。（2）测量的效度也称做测量的有效度或准确度。它是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。效度指的是测量标准或所用的指标能够如实反映某一概念真正含义的程度。当一项测量所测的正是它所希望测量的事物时，我们就说这一测量具有效度；反之，则称为无效的测量或者测量不具有效度。人们在评价各种测量的效度时，也往往采用这三种类型作为标准：表面效度、准则效度、结构效度。解析：空

8、计算题（25分，每题5分）

1. 该方差分析中涉及到了多少个居民家庭，涉及到了多少个地区？答案：由题意，家庭数n＝47；地区数m＝5。即该方差分析中涉及到了47个居民家庭，涉及到了5个地区。解析：空

2. 请问该方差分析中的自变量和因变量各是什么，属于哪个测量层次？

答案：该方差分析中自变量为“地区”，属于定类变量；因变量为“家庭平均支出水平”属于定距变量。解析：空

3. 某公司要对公司2000名员工（包括200名管理干部在内）的员工态度展开研究，以改进公司的管理模式。请你设计一个样本为500人的抽样方案，必须确保样本具备足够的代表性。[江西财大2007年研]

答案：（1）在对抽样方案选择之前，必须对相关概念进行准确的界定。

首先总体为某公司的2000名员工，样本为按一定方式从中抽取的500名员工，抽样框为包含这2000名员工的花名单。（2）在此基础上我们来设计相应的抽样方案。

因为2000名员工中有200名管理干部在内，所以我们可以把普通员工和管理员工进行分组，以此来克隆总体，提高样本的代表性。因此：

第一步，我们选择分层抽样法，确定各组在样本中的比例。因为管理干部在总体中占有10%，所以，在抽样时，也应该在样本中抽出10%的管理干部50名，其余450名为普通员工。

第二步，我们采用系统抽样法，分两小步，第一步先在普通员工中抽取450人，抽样间隔为500/2000＝4，随机抽选一个代表某员工的序号，然后按照抽样间隔依次来抽取，直到抽够450人，再用同

样的办法，在200名管理员工中，抽取50名管理干部。最后完成抽样方案。解析：空

4. 请计算λ（Lambda）系数，并说明其含义。

答案：由题意有：λ＝[（40＋30）－60]/（100－60）＝10/40＝0.25。

说明用地区去解释饮食习惯的不同，可以减少预测误差的25%。解析：空

5. 假设你要研究北京市居民的家庭消费状况，已知北京市有18个区（县），城区8个，郊区10个，确定的样本容量为1000个家庭，请设计一个多阶段的概率抽样方案。[中财2008年研]

答案：多段抽样是按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分为几个阶段进行。具体做法是：先从总体中随机抽取若干大群（组），然后再从这几个大群（组）内抽取几个小群（组），这样一层层抽下来，直至抽到最基本的抽样元素为止。

依题意可知，要在北京的8个城区和10个郊区中抽取1000个家庭：

（1）在北京的18个区（县）中抽取10个区（县）。在城区中随机抽取4个，在郊区中随机抽取6个，共得到随机抽取的区（县）10个。

（2）在随机抽取的10个区（县）中随机抽取1000个家庭。在随机抽取的4个城区中，每个城区随机抽取100个家庭，共40个家

庭；在随机抽取的6个郊区中，每个郊区随机抽取100个家庭，共600个家庭。最后，共得到随机抽取的家庭1000个。解析：空

9、论述题（20分，每题5分）

1. 试论述社会研究中为什么要进行多变量统计分析。[武大2012年研]

答案：社会研究中要进行多变量统计分析，主要原因包括：（1）具有一定学科的权威性

多变量统计分析方法是运用数理统计的方法来研究多变量问题的理论和方法，它是单变量统计方法的推广，是研究多个随机变量之间相互依赖关系以及内在统计规律性的一门统计学分支学科。（2）现实的客观需要

在现实社会中，存在着许许多多相互之间有关系的现象，或者说，许多社会现象之间往往都是相互联系、相互影响、相互依存的。简单的单变量统计分析和双变量统计分析不足以满足对事物之间错综复杂的关系统计分析的需要。所以探索和分析这种关系，正是社会研究人员的进行多变量统计分析分析的现实因素。（3）具有应用的可能性

多变量统计的理论基础和工具是数学中的概率论和矩阵。但对于实际应用者而言，只要有合适的计算机和软件包以及掌握一些初步的多变量统计知识就可以使用它来解决实际问题。多变量统计的内容很多，但从实际应用角度看，主要包括回归分析、判别分析、因子分析、

主成分分析、聚类分析、生存分析等六个大的分支。具备其他统计分析所不可比拟的优越性。（4）现实生活中的意义重大

1970年代以来由于计算机的蓬勃发展和普及，多变量统计分析已渗入到几乎所有的学科。到80年代后期，计算机软件包已很普遍，使用也方便，因此多变量分析方法也更为普及。近年来，多变量统计方法已广泛应用到医学研究的各个领域。医学现象涉及到的变量不止一个，而是多个变量，且这些变量间又存在一定的联系，需要处理多个变量的观测数据。对于多变量医学问题，如果用单变量统计方法就要对多方面分别进行分析，而一次分析一个方面，同时忽视了各方面之间存在的相关性，这样会丢失很多信息，分析的结果不能客观全面地反映情况。解析：空

2. 试述定性资料的分析方法。[北科大2013年研]

答案：定性资料是指研究者从实地研究中所得到的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记，以及其他类似的记录材料。定性资料的分析方法主要包括：（1）连续接近法

连续接近法指的是这样一种方法，它不断反复和循环的步骤，使得研究者从开始时一个比较含糊的观念以及杂乱、具体的资料细节，到达一个具有概括性的综合分析的结果。具体地说，研究者从所研究的问题和一种概念与假设的框架出发，通过阅读和探查资料，寻找各

种证据，并分析概念与资料中所发现的证据之间的适合性，以及概念对资料中的特性的揭示程度。研究者也通过对经验证据进行抽象来创造新的概念，或者修正原来的概念以使它们更好的与证据相适合。然后，研究者又从资料中收集另外的证据，来对第一阶段中所出现的尚未解决的问题进行探讨。研究者不断地重复这一过程。而在每一阶段，证据与理论之间也不断地进行着相互塑造。这种过程就被称做“连续接近”，因为经过多次的反复和循环，修改后的概念和模型几乎“接近”了所有的证据，并且这种经过连续地、一遍又一遍地修改的概念和模型也更加准确。（2）举例说明法

举例说明法即是用经验证据来说明某种理论。这是定性资料分析中最为普遍的一种方法。根据这一方法，研究者将理论应用于某种事件或背景中，或者根据先前存在的理论来组织资料。这种先前存在的理论提供了一只“空盒子”，研究者在资料中将那些可以作为证据的内容集中起来，去填满这只空盒子。当然，这种用来填满盒子的经验证据既可以是支持理论的，也可以是否定理论的。举例说明法在具体操作上可以分为两种不同的方式：一种方式主要表明理论模型是如何说明或解释了某种特定的个案或特定的现象。研究者所列举的主要是一个个案或一种现象的证据。另一种方式则是对一种理论模型的“平行说明”，即研究者平行列举多个不同的个案，比如多个不同的单位、或多个不同的时间周期等，来说明这种理论模型可以应用于多个不同的个案，可以解释或说明多个个案中的情况。或者反过来，研究者采用来自多个平行的个案的材料来共同说明某种理论。比如，一个研究

农村劳动力流动现象的研究者先发展出一种有关该现象形成原因或条件的分析模型，然后分别从甲地农村、乙地农村、丙地农村等不同个案中提供证据，来共同说明这一模型。（3）比较分析法

比较是各种资料分析的中心过程。无论是对定量资料还是对定性资料都是如此。19世纪的英国哲学家J．S．米尔提出了有关比较的逻辑方法。其中，他关于一致性比较和差异性比较的方法，形成了定性资料分析中比较分析法的基础。实际上，实验研究中的比较也是采用了这样一种逻辑。根据具体的比较方式的不同，定性资料分析中的比较分析法可以分为两种类型：一致性比较法和差异性比较法。 ①一致性比较法。这种比较法是将注意力集中于各个不同个案中所具有的共同的特性上，并通过运用一种排除的过程来进行。其基本思想是：研究者先找出不同个案所具有的某种共同的作为结果的特性，然后再比较各种可能的作为原因的特性。如果某种被看作原因的特性不为所有具有共同结果的个案所共有，那么，研究者就将这种特性从可能的原因中排除掉，而所剩下的那种为所有个案所共有的特性则为可能的原因。

②差异性比较法。差异性比较法的原理比一致性比较法要复杂一些，理解起来也更困难。但它却比一致性比较法更为有力，可以说是一致性比较法的“双倍应用”。差异性比较法的基本思想是：研究者先找出那些在许多方面都十分相同，但在少数方面不同的个案；然后找出那种使这些个案具有相同的原因和结果的那些特性，同时找出另一组在这种结果上与此不同的个案，即找出那些不出现第一组个案中

的结果的另一组个案；这样，研究者就可以比较两组个案，查找那些在不出现结果特性的个案中，也没有出现的原因特性。这种没有出现的特性就是结果的原因。（4）流程图方法

流程图方法则主要指的是以历史和现时发展过程为标准，对定性资料所进行的描述。这种方式的最大好处是能够很好地展现事物发展变化的过程。比如，贝克尔在其所做的“成为大麻吸食者的过程”的研究中，采取的就是这种流程图的分析方法。这项研究试图概括出个人态度和经历的一系列有关变化，以解释吸食大麻的问题。作者所用的资料来自他们对50个具有不同背景的大麻吸食者的访问记录。这些访问把注意力集中于被访者吸食大麻的经历，探寻他们对于大麻的态度、实际使用情况的变化，以及这些变化的原因。最后的概括是一系列态度变化的表述，这些态度变化是在研究者所观察到的各种事例中发生的。正是在这些变化中，个人开始为取乐而吸食大麻。作者的研究报告展示了这一过程的一种流程图：研究结果的第一部分——学习吸食大麻的技术；接着第二部分——学习领悟大麻的效力；接着第三部分——学会喜欢这种效力。研究者利用大麻吸食者自己对吸食大麻的陈述作为研究的基础，并且从这些资料中建立了一种“成为大麻吸食者”的过程的理论。

无论我们采取什么样的分析方法，都应记住一点：定性研究的分析过程是一个开放式结构，如果初步建立的分析框架、类别，甚至所研究的问题不符合收集到的原始材料，研究者可以随时进行修改。为研究结果做结论时应该注意材料之间的异同，避免为了使结论看上去

完整精确而牺牲材料的丰富复杂性。定性研究在理论建树方面强调“扎根理论”，即在原始材料的基础上发展理论。如果前人建立的有关理论可以用来深化对研究结果的理解，可以借助于既存理论；如果这些理论和本研究的结论不符，研究者则应该尊重自己的发现，真实地再现被研究者看问题的方式和观点。建立理论时，研究者也可以借助个人的经验和直觉，不过，因此而下的结论必须建立在原始材料的基础之上，不能凭空杜撰。解析：空

3. 社会研究中有哪两种推理方式？请简述其推理过程及其在社会研究中的作用。[华中农大2011年研] 相关试题：

（1）归纳法与演绎法[概念题，中山大学2021年研]

（2）简述归纳法与演绎法在科学研究中的不同作用。[简答题，人大2006年研]

答案：社会研究中研究者普遍使用两种推理方式：归纳推理和演绎推理。

（1）归纳推理在社会研究中的作用

①归纳推理的过程是从特殊到一般，即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则；

②对于归纳推理来说，其在系统地提出问题、提出带规律性的结论、建构解释现象的理论方面无疑是一个有用的阶梯。（2）演绎推理在社会研究中的作用

①演绎推理的过程是从一般到特殊。研究者从一般性理论开始，

然后到现实中去观察、收集资料，以检验这种一般性理论； ②对于演绎推理来说，其在帮助人们检验一种理论、判断一种理论的正确性方面起着至关重要的作用。

（3）在科学研究中，一般的模式是将这两种推理过程有机地结合起来，构成一种称作“假设演绎法”的逻辑过程。这种过程由以下四个相互联系的步骤组成： ①观察一种现象或一组完整的事件；

②对观察的结果进行概括，试图形成一种能够解释所观察的现象的理论；

③从这种概括出的理论出发，推演出具有逻辑性的某种结论； ④用具体的材料来检验这种理论。解析：空

4. 试论社会研究中定性研究与定量研究的差异性与互补性。[人大2005年研]