德育质量分析表

武汉市京汉学校 20 15 -20 16

班级 剖析项目

五（ 4）

学年 一 学期班级德育质量剖析

39

班主任

贺静

人数

学生课前准备习惯的养成

人数：

优

10%

良

20% 人数：

中

70% 人数：

不合格

人数：

0%

学期初，

本班学生行 为习惯的现 状（从长处 和弊端双方 面论述）

我班共有 39 名学生，男生 24 名，女生 15 名。男女生比率很不协调，相对来说，班级管理也会棘手些。有些问题常常困扰着我，下边

就来说说学生课前准备工作吧！ ? 刚开学时，走进讲堂 ,常常会看到学生课前准备没做好的情形。等老师真实开始上课，差不多已经过了十

分钟了。这样的课前准备，占用了讲堂教课时间，一节课下来教课任务达成不了，教师的心情也不好，教课效率也相对降低！俗语说，好的开始是成功的一半。做好课前准备，能稳固教课次序，提升教课效率，养成优秀的学习习惯，建立优秀的学习民风。这是保证教课质量的前提。

上课铃响了，有的同学在找学惯用品，有的正从书包中掏课本，有的在咨询上什么课 八门五花，叮叮当当，不停于耳。特别是我班的张哲君同学，他呀用心不是找不到书，就是找不到笔。老师开课好几分钟，他仍是不可以将注意力转移到讲堂的学习活动中来，真是让

人焦急。 经过问卷检查，我发现，班上百分之九十的学生能抄下班级课程表，能在每节课下课前早先认识到下节课的科目，但能主动依据课程表的科目做好课前准备的只有百分之二十的学生，其余学生都是等听到上课铃声后慌乱进教室开始拿书，这样一来，常常会发现有的学生桌上一片狼籍，同时摆放着几门课的书以及底底稿、笔盒，桌面上已经找不到洁净能够写字的地方了。

典型不良 行为习惯举

例说明

产生不良

行为习惯的 原由（从家 庭、学校、 社会等多维 度剖析）

本学期采纳 的举措

学生的课前准备习惯很重要，好习惯将影响学生的一世，本学期伊始，我就着手培育学生的课前准备习惯，我是这样做的： ?

（一）和学生一同认真研读课程表 ?。 ?

（二）实时提示“温馨提示”。 ?

（三）拟订必定的奖罚制度 ?。

获得 的成效： （用期初、 期中、期末 详细的数据 对照说明取 得的成效） 我采纳了一系列的方案，培育学生的课前准备的习惯。到了学期末，班上学生的课前准备有了显然改良。

80% 学生能主动在课前做好该堂课的课前准备

20% 能在班干部的敦促下达成

德育质量剖析表

1、我第一做好指引工作，在和学生一同研读课程表的过程中，详细教给学生对应学科所需的课本以及学惯器具，对他们做出详细要求。语文数学课就要修业生在出去活动以前就把课本底底稿以及笔盒齐整有序的排放在课桌上。如碰到美术音乐这些在室外活动室上的课就要修业生带好该堂课的学惯器具（美术器具如剪刀、卡纸、彩笔盒等）和课本听候铃声齐整的在教室门口排队。这样，学生在做课前准备时就有详细的目标。

2、教师在每节课邻近下课之时提示学生要做好下节课的课前准备。要修业生一下课便要看看课程表，准备好下节课的学惯用品，整

获得的成绩 及归因

齐地摆放在书桌的一角 （要有一致的规定） ，方可走出教室呼吸新鲜空气，做适量的户外活动。同时在每个小组中找出一个责任心较强的同

学，在每节课下课以后检查敦促本组同学，从而渐渐转变为学生的自觉行动。

3、教师在每节课开始之时认真察看，夸奖、鼓舞做得好的个人以及小组。比方说，能够给做得好的个人奖个笑容，给做得好的小组记一分，等积到必定数目的笑容或必定的分数后，再给学生更高层次的奖赏。一次奖赏要比 1O 次责备的成效好得多。长此以往，学生课前准备器具的习惯就养成了。本班学生都喜爱这类激励方式，所以学生会慢慢养成优秀的习惯。关于一些贪玩的固执分子，能够对他做出一些小小的处罚，比方说罚他不准出去玩等等。我想，经过一两次的惩

罚，他也会汲取教训的。 ? 经过两个礼拜的努力，大部分学生已经能达到我的要求。一个月下来，他们已经养成了习惯。上课不再看见头钻在书包里找书的人了，作业时也不再听见削笔的声音了。养成“课前准备”的好习惯，固然有些累，但值！ ?

1、存在问题： ?

（1）百分之八十的同学能坚持主动的做好课前准备，节余的百分之二十则需要同学的敦促来达成，有时，同学忘掉敦促了，该生的桌面仍是纷乱一片。

（2）在上语文数学主课方面，学生的课前准备的习惯都已养成。但是，在术科却不尽人意，有点频频性。 ?

2、寻究原由 ?：

（1）班主任在培育学生养成课前准备的习惯时，要多跟各科任老师交流交流，认识学生在该科上的课前准备习惯能否养成能否有待增强。 ?

（2）养成一个好的习惯，需要较长时间的坚持 ?。从教育心理学来讲，一种新的习惯的养成需要 21 天，而一种坏的习惯的纠正花销的时间就更长了，所以，从这个意义上来说，培育学生的课前准备习惯任

重道远。

1、主动和各科任老师交流，一同培育训练学生的课前准备习惯。

2、利用“规范”进行教育。中小学生守则》《小学生平时行为规范》详细明确了学生平时行为准则，联合它们对学生进行行为的指导?。

3、利用楷模进行教育。教育家洛克指出：对少年少儿进行教育最简单最简洁而又有效的方法是把它们应当做或应当防止的事情的楷模

存在的问题

及归因

下一步对 策

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放在他们眼前。利用学生身旁的楷模，同龄人的典型案例进行教育，更简单惹起学生关注，更有说服力，可信度。 ?

4、发挥班干部的管理作用。培育一批值日生，在每日的课间敦促学生做好课前准备。上课铃响后，老师未进班以前，夸奖课前准备做的好的学生，这样，对没有做好课前准备的学生也是一种激励。俗语说：播种习惯，收获成功！是呀，孩子的内心是一块奇特的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有道德的收获，播种了道德，便会有命运的收获。优秀的学习习惯对人生确实太重要了，所以，我感觉，习惯是一种积蓄，更是一种财产。当我再问我的学生，你养成了哪些习惯的时候，我希望我的学生能无愧地说出很多很多

班级学生

行为习 惯最 突出的 问题 既放学 期拟

放学期拟增强训练的要点习惯是学生优秀的阅读习惯。

增强训 练的 要点习惯