P20-21 练习三 知识与技能：通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。 过程与方法：引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小教学目的 括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。 情感态度与价值观：培养学生认真审题，细心计算的习惯。 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小教学重点 括号的作用。 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小教学难点 括号的作用。 备课时间 上课时间 课型 教学方法 教学准备 课时安排 1课时 教学过程 动态添加 一、复习 1. 提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答） 2. 说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1. 第2题 （1） 引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ （2） 让学生独立解答。 强调：列算式时要注意上？（小括号） 2. 第3题 （1） 引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） （2） 让学生独立解答。 提问：为什么要用小括号？不用行吗？ （3） 指导提问。 根据这个画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作） 3. 第4题 （1） 引导学生理解题意。 提问：要求每个班多少人，必须知道什么？ （2） 让学生独立解答。 分步列式： 24+29+28=81（人） 81÷9=9（人） 综合算式： （24+29+28）÷9 =81÷9 =9（人） 答：（略） 4. 第5题 课题 先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。 5. 第6题 对学生渗透一一对应的数学思想。 6. 第7题 可用列表的方式表示结果。 7. 数学游戏：“24点” 游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。 三、总结 1．评价自我及同学的表现。 2．谈一谈这节课的收获。 四、作业： 练习三 板 （24+29+28）÷9 书 =81÷9 设 =9（人） 计 答：每行9人。 教 学 反 思
