本科教学课程设计教学质量评价标准

本科教学课程设计教学质量评价标准

一级指标 评价要素 等级标准 A C 教学文件 教 学 准 备 教学内容 课程设计教学大纲、指导书、任有课程设计教学大纲、指导务书齐全、规范、质量高。 书、任务书。 1．课程设计目的、任务有所体现； 2．对知识运用、能力训练、素质培养有要求。 1.能掌握学生课程设计的进度和质量； 2.有一定的管理措施。 教 学 状 态 教 学 指 导 1．课程设计的目的、任务明确； 2．对综合运用所学知识、能力训练、素质培养要求明确，内容具体，课题的深广度与份量适当。 1.定期检查、答疑和质疑，全面掌握学生课程设计的进度和质教学管理 量； 2.严格管理，各种记录齐全，学生无违纪现象。 指导教师语言文明，注重教书育治学态度 人。 1．在指导设计中运用新观点、新方法, 结合新理论和学科前沿；注重培养学生的工程实践能指导工作 力与团队合作精神； 2．仪器设备管理有序，并指导学生充分、有效、合理利用。 指导教师能够教书育人。 1.注意培养学生的实践能力； 2.能对学生进行指导。 素质教育 严格要求学生，注重素质教育。 对学生要求一般。 1．基本上达到了基本训练与综合运用的教学要求； 2．课程设计对提高分析问题、解决问题及实践能力效果一般。 1．课程设计报告符合技术要求1．课程设计报告符合技术要求与撰写规范的占70%以上； 设计报告与撰写规范的占90%以上； 和成果 2．课程设计成果质量达到任务2．课程设计成果质量达到任务要求的占70%以上。 要求的占90%以上。 1．达到了基本训练与综合运用所学知识的教学要求； 教学目标 2．课程设计对提高学生分析问题、解决问题及实践能力有明显效果。 综 合 评 价

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本科教学课程设计教学质量评价表

专业 内容 一级 指标 教 学 准 备 教 学 状 态 教 学 指 导 综 合 评 价 教学内容 教学管理 治学态度 指导工作 素质教育 教学目标 设计报告和成果 班级 时间 指导教师 第 周 周 等级标准 评价要素 A 4.5-5.0分 B 3.5-4.4分 C 3.0-3.4分 D 0-2.9分 教学文件 赋 分 综合等级 建议： 签名： 年 月 日

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