《垂直与平行》同课异构反思

《垂直与平行》同课异构反思

陈旅翔

这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。

另外，《垂直与平行》是在学生初步认识直线以后，才教学直线与直线的位置关系的。在同一平面内的两条直线可能相交，也可能不相交。不相交的两条直线互相平行。相交成直角的两条直线互相垂直，垂直是特殊位置的相交。教学内容，把两条直线的平行和垂直作为本单元的主要内容。先教学平行，再教学垂直。

石晨老师通过孙悟空的金箍棒来引出直线的特点，然后引出平行进行小组讨论，这个环节做的非常好。而张秀娟直接让学生动手画直线，说特点，动态演示两边无限延长。提问，小组讨论，充分带动了学生的动手能力，而且提高学生的学校兴趣。

两位老师在设计教学时考虑到对于四年级学生来讲，理解同一平面和不同平面比较困难。所以两位老师力求设计某种教学情境，让学生从直观上能辨别出什么是同一平面，什么是不同平面，以便于为后面的学习打下铺垫。上课时要求学生用两条直线代替两只铅笔，在练习本上任意画两条直线，通过展示多种位置关系，让学生进行分类，大多数同学认为

分为相交和不相交，以此得到平行的概念。并重点研究什么是在“同一个平面内”，让学生感受到“异面直线”也不相交，但不是平行。接下来再从相交的几组直线中再次分类，让学生明白：两直线相交就会形成角，然后让学生根据角的特点，分出了特殊的情况就是相交所成的角是直角，得到垂直的概念，所以学生比较容易得出了垂直的关键是相交成直角。然后结合我们的分类过程要求学生准确说出垂直与平行的概念，并逐字体会。

石晨老师缺乏动手能力，说的太多，学生对平行在生活中的平行缺乏认识，但是，石晨老师学习目标明确，熟读教材。张秀娟老师关注细节，注重学习方法的指导，突出课堂学习主题，关注学生，注重实效。以上都是我对这次同课异构的认识。