《小英雄雨来》课外阅读导读课

《小英雄雨来》课外阅读导读课

[教学预案]

【设计理念】

提起《小英雄雨来》，我们就会想到一句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想象的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是五十多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。它影响了不止一代人，雨来成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。这样的形象是三年级的孩子喜欢并容易接受的，也是值得去细细品味的，所以我选择了这样的题材。

《语文新课程标准》说：“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”《小英雄雨来》人物形象饱满，语言活泼有趣，孩子们很容易就会喜欢上它，并激发孩子们积极参与到课堂中来。导读课就是要孩子们对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情。

本节课旨在通过对《小英雄雨来》的读、（想）思、品，激发起孩子们读整本书、读红色经典的兴趣，同时培养孩子们读书的兴趣和热情。

【学情分析】

四年级的孩子大多已经学会了阅读短小的故事，正在慢慢地过渡到一整本书的阅读，他们一点点地尝试着，特别喜欢看发生在同龄人身上的故事，《小英雄雨来》语言活泼，形象饱满，一些对话的描写生动有趣，插图采用了油画的形式，非常鲜艳。正好迎合了这个年龄段孩子的阅读特点和心理特点。小说主人公雨来形象的塑造非常真实，与学生一样，有优点，也有弱点，甚至有冲动的时候，他做了很多了不起的事情，也会惹妈妈生气，甚至犯了不小的错误，因此，孩子们可以跟“雨来”走得很近很近。

由此帮助孩子学习怎么去读整本书，带领孩子逐步品读红色经典小说，是孩子容易接受的，也是孩子喜欢的。

【教学目标】

1．认识并初步了解《小英雄雨来》。

2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。

3．通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。

【教学重、难点】初步掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法。

【教学准备】

1．课件、《小英雄雨来》一书。

2．提前一天下发《小英雄雨来》最前面的四个故事，鼓励孩子用自己喜欢的方式阅读。

【教学过程】

一、谈话激趣，走进《小英雄雨来》。 复习课文《小英雄雨来》 2．揭题，读题。

（1）出示《小英雄雨来》封面，初步感知《小英雄雨来》。

（2）明确本堂课的学习任务：今天这节阅读指导课，我们就要去读一本描写抗日小英雄故事的书，学习怎么去读整本书。

[设计理念]：很多孩子对于“抗战”、“革命”等字眼比较陌生。这个环节一开始用孩子课文中、电视中接触过的小英雄的形象，激发学生的学习兴趣，同时唤起学生以有的知识储备，知道今天要学习的故事，要读的书也是和他们有关系的。

二、分步推进，导读《小英雄雨来》。

（一）第一步：观察封面，初步感受《小英雄雨来》。 1．谈话了解学生的阅读习惯。 2．引导学生学会看封面。

（1） 一看：书的题目。每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书名。 （2） 二看：封面插图。初步感受这本书中的故事就发生在抗日战争时期。 （3） 三看：小说作者。

（课件：文字加图片）……管桦，主要作品有中篇小说《小英雄雨来》、《辛俊地》，长篇小说《将军河》、《深渊》，小说集《管桦中短篇小说集》，童话故事《老虎和黑熊打仗》、《狐狸》、《竹笛》、《燕子》……

（4）四看：小说备注“少儿红色经典丛书”。初步理解：这是一套适合孩子看的，和革命有关的书，人们把它们编成一个系列，《小英雄雨来》是其中的一本。

3．小结并引导学生看板书。

小结：是啊，拿到一本书，先要看看封面，它能告诉我们很多信息。 [设计理念]：封面蕴藏着许多的信息，但是四年级的很多孩子，还不太会从封面中获取信息。这一部分旨在帮助学生读懂封面，从而学会读封面，获取文本的第一手资料。

（二）第二步：欣赏插图，尝试走近《小英雄雨来》。

1．感受这本书插图的编排很有意思。（课件播放录像：四页插图。）

（1）引导回忆：很多书上的插图一般都在哪里？

（2）引导发现：这本书的编排真有意思，把插图都放在前面了。我们看书读到有关内容时，可以回到前面再去看看这幅图。

2．由图及文，引导学生猜猜《小英雄雨来》可能讲了什么故事。 导语：看看4幅插图，猜猜小英雄雨来到底讲了一个故事？

[交流预设]：图上画着日本鬼子，故事可能发生在抗日战争时期；雨来会游泳；雨来和八路军一起战斗……（这里学生能说到怎样的程度可以是随机的，关键是引导孩子学习欣赏插图，慢慢地学会图文结合阅读。）

3．小结并板书。

小结：是啊，插图也会说话，我们平时看这样的书，要学会欣赏插图和上面的一些文字。

[设计理念]：很多孩子不太会看这种以文字为主，图画为辅的书本。不知道这样的书怎么去图文结合起来看。而且这本书的编排也很有意思，插图统一放在最前面，孩子就更加不知道怎么去看效果比较好。这个环节是鼓励孩子雪狐欣赏插图，学会图文结合。

（三）第三步：观察目录，体会《小英雄雨来》结构。 1．观察发现，目录由两部分组成。 2．理解导读。

小结：导读就告诉我们怎样去读整本书的。小朋友平时看书的时候，不要忘记看导读奥。

（四）第四步：浏览故事，发现《小英雄雨来》行文特点。 1．看录像。（课件：书本的翻阅：有连续翻页，有镜头特写） 2．发现整本书的故事特点。 预设：

a．每一个小故事前面都有一个小题目。 b．这些故事都是先后有联系的。

小结：一个一个前后相互关联的小故事连起来就组成了这本书精彩的内容。 三、重点学习，畅谈《小英雄雨来》。 1．故事回顾，学习读书方法。 （1）故事交流。

导语：老师前天给大家推荐了几个小故事，其实啊，就是小英雄雨来开头的四个小故事。看了这四个小故事，你有什么想说的？

[交流预设]：故事内容、人物形象、读书方法等。（这里不仅仅是让孩子说一说自己读后的感受，更重要的是在学生的叙述中，老师帮助孩子归纳一些读整

本书的方法：划一划、猜一猜、想一想、查一查……这些方法主要是根据学生的学情，随机生成。）

2．重点学习，赏读精彩片段。

（1）欣赏录像。《扁鼻子军官》中雨来收到毒打这一段。 引导学生说说感受。 （2）重读欣赏。

a．动动笔：《扁鼻子军官》中哪部分描写了刚才看到的情景？用“（ ）”括出来。

b．动动耳：让我们再来欣赏这个片段。（课件：录音、音乐和文字，音乐凝重、激烈。）

c．动动嘴：说说写得怎么样。

（3）续编故事。让学生猜猜接下来会发生什么事？（课件：音乐响起，后面有枪声）

[交流预设]：鼓励孩子多角度、多层面想象，激发孩子阅读兴趣。 （4） 欣赏结局。

a． 出示结局，孩子自由读。（课件：文字、音乐，音乐由小河流水、飞虫叫

声，过渡到欢快。） b．学生说说感受。

其中，《扁鼻子军官》这一段的描写是非常精彩的，所以安排了学生录像欣赏、录音复现、自己赏读、猜猜下文、出示结局等多个环节，一步步地引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。

四、浏览标题，走进《小英雄雨来》 1．出示部分小标题。

2．引导孩子自由读。说一说自己最喜欢的小标题。 3．猜猜这个小标题可能发生了什么事。（四人小组交流）

小结：是啊，看到有趣的小题目，我们可以大胆地猜猜它的内容。 [设计理念]：这本书的小标题是非常有意思的，简洁、明了、有趣，孩子们一读都会很喜欢，由此为切入点，激发孩子的阅读兴趣，效果非常好。同时，这些小标题还是文本中的句子，学生看着，很容易产生丰富地联想。让孩子猜一猜故事的内容，既是对孩子读书兴趣的激发，又是对孩子读书方法的渗透。

五、总结延伸，拓展阅读实践 1．利用板书，回顾总结。

2．呈现不同版本的《小英雄雨来》，激发学生课外再阅读的兴趣。（课件：书籍封面、音乐《红红星闪闪》）

[设计理念]：教给学生阅读《小英雄雨来》一书的方法，并通过不同版本的《小英雄雨来》的呈现，让学生产生“我也想有一本《小英雄雨来》”的想法。

3．走进“红色经典文学”，激发学生课外阅读的热情。（课件：《闪闪的红星》、《两个小八路》等红色经典丛书）

小朋友，课外就让我们用上今天学习的读书方法，去读读这本书，告诉大家，不同的出版社有不同的的版本，你可以选择自己喜欢的看，有兴趣的小朋友，还可以挑选这套《少年红色经典》中的另外故事来看！相信你会更有收获。

[设计理念]：阅读是一个广阔的天地，阅读中往往是“仁者见仁，智者见智”，像《小英雄雨来》这样的“红色经典文学”读物许许多多，孩子们可以根据自己的喜好选择自己喜欢的读本进行阅读，使阅读变得更为有效，也将我们的阅读进行到底。

附：【板书设计】

封面 小英雄雨来

读 想、猜、划

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