略论中职留守学生心理健康问题剖析及相应对策

略论中职留守学生心理健康问题剖析及相应对策

作者：汪岚

来源：《新教育时代》2014年第28期

摘 要：本文就中职留守学生不良心理现状进行了剖析，提出了要教育中职留守学生正确认识自我，培养自信心，加强思想教育特别是理想教育，加强师生互动，加强学生的心理健康教育，注重学生乐观向上性格的培养，各学科教学要渗透心理教育，重视校园文化建设，开展心理健康教育课和讲座等促进中职留守学生心理健康优化养成的主要对策。 关键词：中职 留守学生 心理健康 问题 对策 引言

随着社会转型步伐的不断加快，人口流动日益频繁，一个不容忽视的群体进入了我们的视线，那就是留守学生。所谓留守学生， 是指父母双方或一方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的未成年孩子。我们学校，面临一定的留守学生教育问题。多年教育实践和很多研究表明：留守学生的心理、人格及学习等方面与同龄学生相比普遍存在较大差距， 他们的心理健康状况更值得关注。 一、中职留守学生不良心理现状

1.中职留守学生价值上偏离及个性心理发展的异常

留守的学生正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助。成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性心理发展的异常。由于亲情缺失。心理健康方面存在阴影。内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性.还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。

2. 中职留守学生具体心理表现

缺乏信仰，主观盲从。他们不愿接受正面教育。一提理想就反感，因而出现不明事理、不辩真假，学习盲从，在个人追求中一旦出现偏差。便心灰意冷，痛苦失望.自暴自弃等。压抑与自卑。在复杂的社会生活中。在人际交往、家庭生活、学习中遇到困难时，易产生压抑。 二、关于中职留守学生心理健康教育的主要对策 1.教育学生要正确认识自我，培养自信心

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因中考的受挫，不少中职生几乎完全否定了自我，给自己贴上“我不行，我很笨”的标签。因此，要经常提醒学生经常思考：我是个什么样的人、我的理想是什么、打算怎样度过职校三年的学习生活、我的优势和不足在哪里等问题。通过自我反省，要深刻的认识自己，对心灵真正有所触动，同时不断形成自己一套正确的自我评价标准，从而更好地在认识自我的基础上塑造自我，形成并具有自信心。 2. 加强理想教育等方面的思想教育

理想教育应从社会现状分析人手，让学生清楚社会和个人现实的差异。我们学校开设了爱心家长制度，班主任及课任教师担任留守学生的爱心家长，一对一给予帮助学生。让留守学生认清理想和现实之间的差异.从而尽量避免心理障碍；让学生明确美好的未来对每个人的努力都是公正而均等的。使学生具备心理健康的素质。 3.加强师生互动，加强学生的心理健康教育

学校的班主任、课任老师与留守学生“做对子”.当起学生的“代管家长”。掌握留守学生的基本情况。关情学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生的心理生活、道德情操、审美情趣的教育.与学生沟通情感。弥补“留守学生”的亲情缺失。提供必要的帮助.关心孩子的饮食起居、处理突发事件 善于发现他们的长处，看到他们的闪光点，有了进步及时给予表扬和肯定，帮他们树立信心 从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。 4.注重学生乐观向上性格的培养

青少年时期是性格形成 发展和逐渐成熟的重要时期，著名的心理学家奥苏贝尔把青少年时期称为人格的再造期。要教育中职生努力学习文化知识和提高综合职业能力，用智慧点亮人格发展的道路。所以加强中职生学习科学文化知识的教育、加强技能训练的过程至少是健全人格、优化人格的一个重要渠道，从而逐渐培养中职生积极自信地面对生活和乐观向上的性格。 5.各学科教学要渗透心理教育

职业学校的许多课程都包含着丰富多采的心理健康教育内容，教师应积极深入地挖掘，对学生实施自觉的、有意的影响，达到润物细无声之效。比如，语文课中人物心理的描写会对学生的心理产生积极的影响。美术课、音乐课会给学生许多美的享受，不断陶冶学生情操。体育课对学生的优良品质、键康心理的的养成，也会收到极好的效果。 6.开展心理健康教育课和讲座

心理健康教育课是针对职业学生特点，分年级有选择地系统讲授有关心理学知识.并进行科学的训练。让中职留守生掌握有关心理学知识，更好地了解自己，监督自己，提高自己。针对留守学生反映出来的心理热点问题。学校要适当开展心理讲座.让学生比较系统地接受心理学常识.了解自身的心理状况，学会自我调节。促进学生身心健康成长。开展学校心理辅导，

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有助于整合学校、班级、社会、各方面的心理教育因素，帮助学生发展积极、正确的自我观念和自我意识。

7.重视校园文化建设

要大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、文艺活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化。要努力净化校园环境。抑制取缔消极、腐朽思想的渗透、干扰和影响，抑制低级、庸俗文化趣味和非理性文化倾向。倡导诚实高尚的校园文明。引导、管理校园文化气氛向健康高雅的方向发展。 三、结语

总之，关注留守学生的心理健康，是社会、学校、家庭的共同责任。引导每一个学生健康成长，对他们多一点呵护、多一点宽容、多一份热情，让他们拥有愉快的心境，成为一个身心健全、积极向上的人。 参考文献

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