人教版七年级上册地理3.4世界的气候说课稿

一、说教材

1、教材地位：本节内容是全章第四节，前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前两节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、综合，从而理解气候的有关知识。学好本节内容，有着重要的意义。

2、教材结构：本节课由气候的地区差异，影响气候的主要因素，二部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。

3、教材特点：教材以实际生活为切入点，使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。 二、说教学目标的确定 1、知识目标：

（1）．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 （2）．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 （3）．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 2、能力目标：

（1）．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力

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（2）．善于应用学过的知识分析解决新的问题

3、情感目标：使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。 三、说教材重、难点的确定

1、难点：世界主要气候类型及分布地区、 2. 重点：影响气候的主要因素

教学方法：列表对比法、图示法、分析法

教学用具：世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图或相关的表格。 四、教学过程： 六、教学过程设计：

教 师 活 动 学 生 活 设 计 意 图 动 复习提问：什么是天气？什么是气候？他记忆并回答 复习巩固旧知们有什么区别？（可根情况提示） 识 引导学生看图P48—2019年底不同地方 的气候差异四副图并提出问题：为什么同思考回答 一时间在世界不同地方的气候景相？ 为说明世界气候类型多样化做铺垫 引入新课：说明世界的气候类型多种多样 过渡：为什么世界的气候具有多样化呢？ 主要是由于决定气候类型的要素多样化。 第2页/共6页

复习提问：决定气候类型的主要的两个要气温和降水 素是什么？ 讲述：气温高低跟所处的五带位置有关 观看动画 复习旧知识 演示动画：五带的划分（声音解说） 回答问题 培养学生通过视听媒体资料，得出结论和语言归纳能力 问题：1、地球上五带划分的依据是什么？ 2、地球上总共可以划分为哪五带？划分 的界限是什么？ 归纳：五带划分是根据地表获得太阳热量 多少划分的，共分热带、南北温带、南北 寒带五带，界限是南北回归线和南北极 圈。 讲述：由于不同的纬度和海陆位置，加上组内互相探 地球表面不同的地形和洋流性质等多种讨学习，并 因素的综合影响下，使得世界的 气候类找出问题的 型复杂多样。 结论 演示动画：世界主要气候类型的分布图 组间学习 分组活动：把学生进行异质分组，（分成 四组—热带组、温带组、寒带组、高原和 高山组） 每种气候类 学习要求：1、找出你所在组的气候类型 型的气温和通过进行任务2、用语言描述每种气候的分布范围和位降水量不同 驱动法，培养学置 第3页/共6页

生对地理资料演示动画，提供各组探讨学习的结果 出示几中不同气候类型的景观图 的加工能力和对地理问题的分析和判断能力，并形成地理结论 问题：为什么他们在景观上具有如此大的 差异？主要受什么影响？（即每种气候的 特点不同） 资料：给出各位小组的气候类型及气温和各小组组内通过分组，培养降水量图： 分组讨论： 讨论项目： 成员共同讨学生间的合作论、交流 精神，共同学 习，以达成任务的完成 训练地理语言加工和表达能力， 热带组：1、各月气温都在多少度以上？ 最高月平均气温和最低月平均气温各是 多少度？2、年降水量有什么差异？哪种 气候类型降水最多，哪中气候类型降水量 最少？3、每种气候类型的特点是什么？ 温带组：1、最高月平均气温和最低月平 均气温各是多少度？哪个季节气温高和 气温低？2、年降水量有什么差异？哪种 气候类型夏季少雨，冬季多雨？3、归纳 出每种气候的特点？ 寒带组：1、最高月平均气温和最低月平小组间相互 均气温各是多少度？哪个季节气温高和学习，在教 气温低？2、年降水量有什么差异？哪种师帮助下完 第4页/共6页

气候类冬季干燥而夏季多雨？哪种气候成表格的填 类型各月降水比较均匀？3、归纳每种气写 候的特点？ 高原和高山组：1、哪种气候类型最高月平均气温在0度以上，哪种气候类型最高月平均气温在0度以下？2、年降水量各约多少？3、每种气候的特点是什么？ 各小组成果展示：每组代表发言阐述讨论成果 课件演示：根据各组情况出示相关的图片或资料 出示表格和学生共同完成表格 温度带 气候类型 基本特征 热带 形成组间学习和参考借鉴意识，通过填表格，进行比较学习法的学习，加深知识的理解，共同完成本课的学习任务， 亚热带 温带 寒带 高原和高 山地区 本课小结：这节课我们主要通过小组交流学生自由发进一步体现学从不同角度学习了世界的气候类型及分言 第5页/共6页

生的主体地位，布位置以及每种气候类型的气候特征，请谈谈你对这种组学习方法的体会和感受 让教师更深地了解学生学习需求和学习兴趣

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