苏教版四年级科学下册教案

苏教版四年级下册科学教案

教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 学情分析：

1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 教材分析：

1、全册内容情况：

本册是科学教材的第三册。全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”５个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行

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科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“骨骼与肌肉”共５课时，具体包括：骨骼（1课时），关节（２课时），肌肉（1课时），骨骼、肌肉的保健（1课时）。

第二单元“养蚕”共4课时，具体包括：我们来养蚕（1课时），给蚕宝宝记日记（1课时），我们来抽丝（1课时），养蚕经验交流会（1课时）。

第三单元“物体的运动”共６－７课时，具体包括：一切都在运动中（1课时），运动的快慢（1课时），运动的方式（１课时），小车的运动（２课时），摆（１－２课时）。

第四单元“无处不在的力”共７－８课时，具体包括：力在哪里（１－２课时），物体形状改变以后（1-2课时），苹果为什么会落地（1课时），摩擦力的秘密（２课时），降落伞（1课时）。

第五单元“岩石和矿物”共３课时，具体包括：调查（２课时），预测（1课时）。 3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 教学措施：

1、以“研课标，说教材”活动为主线，把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 六、教学活页备课

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课题 教学 1 骨骼 四年级 科学 知道人体骨骼的结构及其作用，并能在自己的身上指内容 出部分骨骼的位置。 共 1 课时 教学 培养学生的观察能力及思维能力；知道人体骨骼的结课型 目标 构及其作用。 新授 重点 难点 知道人体骨骼的结构及其作用；培养学生的观察能力及思维能力。 教学过程 时值 复 备 3

（一）导入新课 1．提问：风筝上都有小竹片扎成的框架，没有了框架，风筝还能飞上高空吗？人体有没有这样的支架？ 2.揭示课题：（板书课题） （二）学习新课 1．指导学生认识人体的骨骼结构。 （1）认识骨骼。 a．动一动：每人用力摸一摸自己的身体，感觉体内骨的存在。 b．提问：人体的内部有骨（出示人体骨骼模型），骨是一块一块的，你们知道人体内一共有多少块骨？ c．讲解：人体内共有206块骨，这些骨连结起来就构成了人体骨架，人体的骨架叫做骨骼。 （2）观察人体骨骼的结构。 我们可以把骨骼分为四个部分，哪四个部分呢？ 头、躯干、手臂、腿脚、 （3）制作人体骨骼拼图。 2．指导学生认识骨骼的作用。 （1）四人小组讨论：人的骨骼有什么作用？ 4

（2）（出示人站立图）：人能站得住，坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（板书：支持） （3）（出示颅腔、胸廓图）：头骨里面装有人体的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装有什么？脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用？（板书：保护） （4）请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。你们知道这三位同学能做出各种动作，谁在起作用？这说明骨骼还具有什么作用？（板书：运动）人体运动除骨骼起重要作用外，肌肉收缩也起着重要作用，我们将在以后继续研究。 （5）看课文填空写出骨骼的作用。3．向学生进行骨骼的卫生保健教育。由于骨骼具有支持、保护、运动等重要作用，所以我们要保护骨骼、锻炼骨骼。 （三）巩固 今天我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想： 1．人体的骨骼分为哪几部分？各部分包括哪些骨？ 2．人体的骨骼有什么作用？ （四）布置作业 对照书上人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。 板书1 、 骨 骼 设 全身的骨头分为四部分 ——头、躯干、手臂、腿脚。 计 教 后 记 5

课题 教学 2 关节 四年级 科学 能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关内容 节的工作方式及原理。 共 1 课时 教学 知道骨头与骨头相连的地方叫关节；知道有了关节，课型 目标 骨可以按不同的方式运动。 新授 重点 难点 知道骨头与骨头相连的地方叫关节；认识常见的自由活动关节。 教学过程 时值 复 备 一、交流谈话，揭示课题 1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？ 2．学生交流介绍。 3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节） 4．谈话：关于关节，你想知道些什么？ 二、认识关节，体验关节的作用. 1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节） 2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。 3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。 6

4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。 5．汇报交流，实践体验。 6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？ 7．汇报实验结果，交流试验体验。 8．小结:如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。 四、总结拓展 1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2．思考：关节还有什么作用？ 3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？ 板书设计 2 关节 如果没有关节，人体就会变得僵硬。 不同关节能使人体做多种方式的运动。 教 后 记 7

课题 教学 3 肌肉 四年级 科学 知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左内容 右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。 共 1 课时 知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左教学 右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它课型 目标 们具有不同的特点与功能； 重点 难点 新授 通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣。 教学过程 时值 复 备 一、 导入新课. 1. 显示健美先生展示肌肉，问：你看到了什么？ 2. 讲述：在这节课里，我们学习有关肌肉的知识。你想知道那些有关肌肉的知识。 二、 学习新课 1.讲述：人体外部是皮肤，皮肤下面是肌肉。肌肉是一块一块的，有很多块。其中长在骨骼上的有600多块。在这节课里，我们要认识几块较大的肌肉。 2．认识肱二头肌：在上臂前面有一块很明显的肌肉，曲臂时会鼓起来，这块肌肉上面有两个头，都长在肩胛骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉跨过上臂骨，又有两个头，人们给它取名叫肱二头肌。 3.学生曲臂，摸自己肱二头肌。 4.认识肱三头肌：在上臂的后面也有一块很明显的肌肉。这块肌肉有三个头，其中一个长在肩胛骨上，两个长在肱骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉长在肱骨上，上面有三个头，人们给它取名叫肱三头肌。 8

5. 认识胸大肌： 在胸前，一边有一块三角形的大块肌肉，叫胸大肌。 6.让学生挺胸，摸自己胸大肌。 7.认识腹肌：在腹前中线两侧，有两排肌肉，叫腹肌。 8.让学生绷紧腹部，摸自己的腹肌。 三 课堂小结： 1 通过以上研究，我们知道肌肉具有牵动骨运动的作用。 2．向学生进行肌肉卫生保健教育. 板书设计 3 肌肉 肌肉占到人身体重量的40% 教 后 记 9

课题 教学 4 骨骼、肌肉的保健 四年级 科学 知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐内容 力的效果不一样。 共 1 课时 教学 知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌课型 目标 肉的健康。 新授 重点 知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；训练正确难点 的运动方式，培养良好的生活习惯。 教学过程 一、设置情境，揭示课题 1、播放《健康歌》，学生跟着音乐跳起来。 2、讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？ 3、学生交流介绍。 4、小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。经常运动可以改善人体的柔软。 5、谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。（揭示课题：骨骼、肌肉的保健） 6、提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？ 二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响 1、提问：经常参加体育运动有哪些好处？ 2、谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样？ 三、了解运动中的安全要求 1、谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受伤？ 10 时值 复 备 2．交流运动中应该采取的安全措施。 3．活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？ 4．拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？ （1）骨骼、关节受伤如何处理？ （2）如何避免肌肉受伤？ （3）防护2．讨论、交流：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？ 5．拓展：营养与健康。知识介绍。 四、了解营养对骨骼、肌肉的影响 谈话：另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。 五、拓展延伸 如何保持骨骼、肌肉的健康？ 11

板书设计 4.骨骼、肌肉的保健 教 后 记 12

课题 教学 内容 教学 知道养蚕的基本方法和注意事项；知道蚕卵能孵出幼课型 目虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。 标 重点 难点 教学过程 一、导入 时值 复 备 知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。观察蚕卵和蚁蚕. 知道养蚕的基本方法和注意事项； 知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。 共 1 课时 第二单元 1、我们来养蚕 四年级 科学 新授 师问：“你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝的吗？ 二、自主学习 1.出示蚕卵。师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？” 2. 讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？”启发学生：“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝前，妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？” （1）要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家； （2）别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸. 3.观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状，用语言描述出来。注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。 4、观察蚁蚕，说一说让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。蚁蚕是什么样的。最好让学生 13 能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。 5、讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？” （用画像、拍照、录像、文字记录等方法。） 三 自主探究 指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。

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板书设计 1、我们来养蚕 教 后 记 15

课题 教学 2、给蚕宝宝记日记 四年级 科学 学会养蚕；能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化； 内容 能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化. 共 1 课时 教学 学会养蚕；能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化； 课型 目标 能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化. 新授 重点 难点 学会养蚕；能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题. 教学过程 时值 复 备 一、导入 师：“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大家颁发‘领养证’和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白。但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们来讨论一下观察日记的写法。 板书课题：给蚕宝宝记日记 二、自主学习 1、阅读P20上的文字。 2、自主探究的问题。 （1）比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕，哪一个长得更好些？让学生先进行预测，在进行对比实验。 （2）用蒲公英的叶子，它能吐丝吗？ （3）蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？让学生讨论后，教师向学生讲清其中的原因。剪开茧子的蛹还能活吗？ （4） 每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验。 16

（5）辨别蚕蛾的雌雄。 组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种，预测雌 雄后观察哪种蚕蛾产卵。教师多鼓励学生在幼虫期和 蛹期怎样区别蚕的雌雄。 3、小结： 评价学生写的观察日记。 三、课外拓展 让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。 板书设计 2、给蚕宝宝记日记 教 后 记 17

课题 教学 内容 3、我们来抽丝 四年级 科学 知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献. 共 1 课时 教学 通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史学习抽丝； 测课型 目标 量出一根丝的长度。 新授 重点 难点 通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史；测量出一根丝的长度。 教学过程 时值 复 备 一、导入 出示一些真丝织物。 师：“这些织物是用什么做的呢？我国养蚕业抽丝的历史悠久，对人类服饰业作出重要的贡献。同学们，你们来汇报一下查找到的有关资料。” 二、自主学习 1、指导学生看P25的文字。 2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。 （1）让学生先预测抽出的丝有多长。 （2）抽丝的方法. A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。 B、把蚕茧放在开水中浸泡。 C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。 （3）量一量一根丝到底有多长。 18

三、巩固总结 1、 讨论： （1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？ （2）你是通过哪些方法知道的？ 2、 说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？ 小结：通过学习抽丝你有什么体会？你还想知道些什么？ 四、课外拓展 1. 整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行经验交流。 2. 查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。 板书设计 3、我们来抽丝 教 后 记

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课题 教学 4、养蚕经验交流会 四年级 科学 能够再讨论种交流蚕一生变化的信息；能通过图画和内容 文字整理、表达、交流观察结果。 共 1 课时 教学 能够再讨论种交流蚕一生变化的信息；能通过图画和课型 目标 文字整理、表达、交流观察结果。 新授 重点 难点 能够再讨论种交流蚕一生变化的信息；知道昆虫的外形特征。 教学过程 时值 复 备 一、导入 师：“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？” 二、交流、总结： 1.交流“蚕的一生经过了哪些变化”。 （蚕的一生经过了四种变化。） 你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生先画）师：“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好的吗？”让学生用自己的方式修改。 2.比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念。 三、课堂练习 1、指导学生看书P28。 2、你能说出蝴蝶一生的变化吗？你有什么发现？ 3、蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？（身体都分为头、胸、腹；头部都有一对触角；胸部都有三对足。） 4、你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？说说你的

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理由。 四、课后拓展 了解蝴蝶的有关资料。

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问：为什么两个人会有不同的感觉？这说明什么？ 小结：确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的， 在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。 提问：坐在形式的汽车里的人动了没有？在上升的电梯上的人呢？ 唱：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”明明是竹排在走，可人为什么会觉得青山在两岸走呢？ 小结：选择不同的物体做参照物，会影响判断物体是否在运动的结论„„ 三、探究：没有绝对不动或静止的物体。 小结：世界上的一切物体都在运动中。太阳、月亮、地球以及地球表面的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。今天课堂上所研究的物体是否在运动，是指两个物体之间的位置是否发生了变化，而其中一个物体叫做参照物。 板书设计 1、一切都在运动中 教 后 记

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课题 2 运动的快慢 教学 会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序； 内容 会使用秒表。 知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定 教学 距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也 目标 是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。 重点 难点 共 1 课时 课型 知道物体运动的速度是不一样的；能给各种物体运动的速度排序。 教学过程 时值 复 备 活动一 认识 1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？ “假如它们进行的距离一样，情况会如何 呢？ 2、龟兔赛跑的故事。 “兔子为什么没有得第一呢？” （启发学生考虑距离，时间的要素） 3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常 说的运动速度。 活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢 1、测一测走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多长时间？ 23

比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？ （2）用正常步伐走5秒能走多远？ 比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？ 2、给运动速度排序p30 活动三 认识物体的运动有一定的方向 1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。 2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向 拓展 观察判断缓慢的运动 课本P31四幅图 问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。 （2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物） 板书设计： 2、运动的快慢 运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断 ——运动速度 运动速度：（1）快慢 （2）方向 板书设计 2 运动的快慢 教 后 记

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课题 教学 3 运动的方式 能用画图的方式表示物体的运动方式 内容 会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式 共 1 课时 1 知道物体运动的方式主要有四种类型：直线运动 往复运动旋转 教学 运动 摆动； 课型 目标 2 知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 重点 难点 知道物体运动的方式主要有四种类型：直线运动 往复运动 旋转运动 摆动 教学过程 时值 复 备 一、初步感知物体的运动方式 1 谈话：同学们，你们最喜欢干什么？今天老师让同学们带来了你们最喜欢的能动起来的玩具，现在老师请同学们在课堂上玩一玩，看看这些玩具是怎样运动的？学生活动，汇报自带玩具的运动方式 2 揭示课题：运动的方式 二、自由研究，研究几种物体的运动方式及其特点。 1.小组合作试着解决课本32页的问题。 2.师强调要求并巡视 3.出示相关资料进一步验证，强化知识 4交流、板演 25

三、 研究日常生活中的一些物体的运动方式 1.将知识应用于实践 （1）自己试着解决课本33页的问题。 （2）小组合作完善。 2.教师出示相关课件进一步验证（火车、水车的视频）。 3.联系实际说说平时我们所进行的运动，试着分析其运动方式（跳绳、踢毽子、砸沙包等）。 四、分析复合运动的运动方式 1、学会扩展 2.通过玩玩具合作完成 （1） 小组内合作试着完成课本34页的问题 （2） 小组间合作交流完善 3、师出示课件，直升飞机的运动方式是什么？ 4、学生讨论交流。 五、巩固、拓展 1.让学生对自己喜欢的动画片进行分析。同时渗透看电视也要“看出点门道”。 2.有时间的话在让学生玩自己带来的玩具。按要求（直线运动、曲线运动、直线和曲线运动）玩自带的玩具，说说你怎样玩？ 3、将自带的玩具综合起来玩，说说你怎样玩，其中的运动的方式是什么？ 板书设计 3 运动的方式 教 后 记 26

课题 教学 内容 4 小车的运动 能够根据假设设计实验进行验证。 共 1 课时 教学 知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。 目标 课型 重点 知道一辆载重汽车行使的快慢与哪些因素有关？ 难点 教学过程 （一）复习导入： 1、 1谈话： 同学们，上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们回忆一下物体有哪几种运动方式？你能不能将你所知道的运动方式向同学们展示一下。(同学们将自带的学具上台表演) 3、 2 师拿出两辆小汽车在讲台上运动 让学生判断小车的运动属于什么运动？ 3刚才同学们发现一辆小汽车运动得快，一辆小汽车运动得慢，你们能不能找一找其中的原因？ （二）1揭题：今天我们就来研究小车的运动，并板书：小车的运动 1、 2 同学们，刚才我们发现一辆汽车运动得快，另一辆汽车运动得慢，凭我们的眼睛就能看出来。平时马路上行使的汽车，你能判断他们行驶得快慢吗？ 2、 3 同学们，请回忆一下，我们学校举行运动会的时候，田赛的规则是什么？ 时值 复 备 27

4 小车运动的快慢与什么有关呢？（让学生对各种问 题作出各种假设，以小组为单位 （三 ）设计实验方案 1、 问题：小车运动的快慢与什么因素有关？ 2、假设：与拉力大小有关。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。 （ 四）、本课小结： 本节课我们用小车做实验验证了小车运动的快慢与拉力的大小关系，拉力越大，走得越快。拉力越小，走得越慢。 （五）、作业 把你的实验设计与结果写在活动记录上 板书设计 4、小车的运动 小车运动的快慢与拉力的大小有关。 拉力越大，走得越快。拉力越小，走得越慢。 教 后 记 28

课题 5 摆 教学 能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够根据假能测量在单位时间内摆摆动的次数。 内容 设设计实验进行验证，共 1 课时 教学 知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之课型 目标 则快。 重点 难点 能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。 教学过程 时值 复 备 一、激趣导入 1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？ （教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？板书：摆 2、教师：关于摆，你们知道些什么知识？ 3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘 二、 探究新知 1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。 （2）讲解如何使用秒表记时。 （3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，怎样减小误差。 （4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。 （5）学生汇报。 2 、发现问题，作出假设。 3、设计实验，验证假设。 4、实验验证，得出结论。（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。（2）汇报结果3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。5、研究摆摆动快慢的内在规律。 29

（1）分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内 正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆。 每次做的结果记录下来，便于修正。 （2）小组合作制作。 （3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。 （ 4）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？ （5）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。 6、应用（1）教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢？走快了，又该怎么办？（2）学生讨论、汇报。（3）教师针对挂钟讲解。 三、总结交流。 （1）教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？ （2）学生交流。 四、布置作业收集有关摆的资料。 板书设计 5 摆 教 后 记 30

课题 第四单元 1、力在哪里 1、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验教学 力的大小。2、会用弹簧秤测量力的大小。 共 2 课时 第1课时 内容 1 知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。2、教学 知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。 课型 目标 重点 认识力对物体运动的影响。 新授 难点 教学过程 一、导入： 1、同学们，你们知道“力”是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？ 2、听取学生回答。 3、出示P40图片，学生通过观察并回答问题。 （学生合作交流后再回答） 4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。 活动一：研究力对物体运动的影响。 1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？ 2、学生活动。 3、集体交流。 4、提问：力对物体运动有什么影响？ 时值 复 备 31

活动二：研究力对物体形状的影响。 1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？ 2、学生活动。 3、合作交流。 4、问：这说明了什么？ 活动三：研究力的大小、 1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。 2、知道力的单位是牛顿。 3、强调：使用弹簧秤应注意什么？ 学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。 4、学生活动。（测量一下苹果的质量） 5、合作交流。 6、汇报。 板书设计 1、力在哪里 教 后 记 32

课题 1、力在哪里 1 能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验教学 力的大小。2、会用弹簧秤测量力的大小。 内容 共 2 课时 第2课时 1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。2、教学 知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。 课型 目标 重点 认识力对物体运动的影响。 新授 难点 教学过程 一、教学过程： 1、谈话：力在我们的生活中无处不在。 活动四：研究力的方向 1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学 生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。 2、学生观察P42下图。 研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作 用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？ 3、合作交流。 4、汇报。 活动五： 1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么 时值 复 备 33

没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有 移动？ 2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力 的作用对物体运动状态的影响。 二、全课小结： 1、这节课，你认识了什么？ 2、关于力，你还有什么问题？ 三、布置作业： 观察同学或自己哪些动作用了力？ 板书设计 1、力在哪里 教 后 记 34

课题 2、物体的形状改变以后 教学 1能够探究发现生活中弹性物体的共同点。2、能够通过实共 2 课时 第1课时 内容 验感受弹力的大小与方向。 1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。2、知道物体发生形变时会产生弹力。3、了解弹簧教学 课型 伸长长度与拉力之间的关系。 目标 重点 弹力怎样产生；弹簧伸长与拉力的关系。 新授 难点 教学过程 一、导入 谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或 去掉所用的力，会发生什么现象。 学生实验： 二 活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、 弯尺 子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。 2、学生合作讨论、交流。 ⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。 ⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变 化？ 三 活动二：学生做弹币实验。 时值 复 备 35

1、教师讲清弹币活动要求。 2、小组合作弹硬币。 3、弹完后，学生讨论。 ①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？ ②上面的实验说明了什么？ ③学生回答后，教师可适当给予解释 四 课堂小结 这节课有什么收获 ？ 板书设 计 2、物体的形状改变以后 教 后 记 36

课题 1、力在哪里 教学 1 能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验共 2 课时 第2课时 内容 力的大小。2、会用弹簧秤测量力的大小。 1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。2、教学 知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。 课型 目标 重点 难点 认识力对物体运动的影响。 教学过程 一、教学过程： 1、谈话：力在我们的生活中无处不在。 活动四：研究力的方向 1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学 生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。 2、学生观察P42下图。 研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作 用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？ 3、合作交流。 4、汇报。 活动五： 1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么 时值 复 备 新授 37

没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有 移动？ 2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力 的作用对物体运动状态的影响。 二、全课小结： 1、这节课，你认识了什么？ 2、关于力，你还有什么问题？ 三、布置作业： 观察同学或自己哪些动作用了力？ 板书设计 1、力在哪里 教 后 记 38

课题 2、物体的形状改变以后 教学 1能够探究发现生活中弹性物体的共同点。2、能够通过实共 2 课时 第1课时 内容 验感受弹力的大小与方向。 1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来教学 的形状。2、知道物体发生形变时会产生弹力。3、了解弹课型 目标 簧伸长长度与拉力之间的关系。 重点 难点 新授 弹力怎样产生；弹簧伸长与拉力的关系。 教学过程 时值 复 备 一、导入 谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或 去掉所用的力，会发生什么现象。 学生实验： 二 活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、 弯尺 子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。 2、学生合作讨论、交流。 ⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。 ⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变 化？ 三 活动二：学生做弹币实验。 39

1、教师讲清弹币活动要求。 2、小组合作弹硬币。 3、弹完后，学生讨论。 ①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？ ②上面的实验说明了什么？ ③学生回答后，教师可适当给予解释 四 课堂小结 这节课有什么收获 ？ 板书设 计 2、物体的形状改变以后 教 后 记 40

课题 2、物体的形状改变以后 教学 1、能够通过实验感受弹力的大小与方向。2、能够做研究共 2 课时 第2课时 内容 弹簧伸长与拉力之间关系的实验。 教学 1、知道物体发生形变时会产生弹力。2、了解弹簧伸长长课型 目标 度与拉力之间的关系。 新授 重点 难点 弹力怎样产生;弹簧伸长与拉力的关系。 教学过程 时值 复 备 活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。 1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验： ①让学生自己提出设计方案。 ②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情 况，作个别指导。 2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化 和规律？ ①小组讨论。 ②汇报交流。 3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉 伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②如果无限制地 将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③学生讨论后， 41

4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。 活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。 1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？ 2、学生展开讨论、交流。 3、师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？ 4、学生回答后教师可作适当补充？ 三、课后总结： 1、问：这节课，你都学到了什么知识？ 2、问：关于弹力，你还有什么问题？ 四、布置作业： 回家观察哪些物体运用了弹性 板书设计 2、物体的形状改变以后 教 后 记 42

课题 3、苹果为什么会落地 教学 1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。2、能够通内容 过实验感受到物体重力的方向、大小。 共 1 课时 认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由教学 于地球引力引起的。2、初步体验到物体间存在着相互吸引课型 目标 的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。 重点 难点 新授 能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。 教学过程 时值 复 备 一、教学引入 1、课件演示、苹果落地。 2、提问：看到这一现象，你想到什么？ 3、谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的？由此他有了一个伟大的发明。（板书课题） 二、引导探究 活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。 1、谈话：关于牛顿和“苹果落地”的故事，你知道吗？给同学们讲一讲。 2、学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。 3、谈话：关于牛顿提出的两个问题： “为什么苹果总是落到地上，而不落向天空？ “假如苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地上来呢？” 43

你有什么看法？ 学生合作交流、汇报。 活动二：认识重力的存在及其方向 1、谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。 2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释 你有什么看法？ 学生合作交流、汇报。 3、讨论：重力的方向是什么？为什么会产生重力？ 4、游戏：抓尺子（或铅笔） ①讲解游戏方法。 ②学生活动。 ③谈感受。活动三：认识离心力 1、游戏：旋转装有水的瓶子。 ①讲解游戏方法。②学生活动、汇报。③提问：怎样解释这一现象？ 1、讨论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？ 2、谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今天航天事业的发展。 播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。 三、总结、评价。 板书设计 3、苹果为什么会落地 教 后 记 44

课题 4、摩擦力的秘密 1能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。2、能够设计教学 实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。 共 2 课时 第1课时 内容 教学 1、认识摩擦产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是课型 目标 摩擦力。2、了解减少或增大物体间摩擦力的方法。 新授 重点 难点 了解减少或增大物体间摩擦力的方法。 教学过程 时值 复 备 一、教学引入 1、学生活动：用小拇指推砖块或把手平放在桌面向前推。 2、提问：通过刚才的活动，你有什么感受？为什么？你认为是什么原因引起的？什么是摩擦力？ 3、谈话：今天我们来认识“摩擦力的秘密”。 （板书课题） 二、引导探究 活动一：认识摩擦现象及摩擦力 1、讨论：摩擦力是从何处产生的？摩擦力的方向是怎样的？ 2、讲解：摩擦力。 3、提问：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力？ 45

4、出示图片或放录像讲解。 活动二：认识摩擦力的正负效应。 1、谈话：冬季，我们必须及时清理街道上的积雪，而当滑冰时，我们会专门冻一个冰场。由此，你想到什么？ 2、讨论：你认为哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“过”？ 出示图片，让学生辨析。 活动三：研究减小固体间摩擦力的办法。 1、谈话：当物体运动时，怎样减小两个物体间的摩擦力呢？利用桌上所给的材料，自己想想办法。 2、提问：在实验中应注意什么？强调注意事项。 3、学生活动，要求尽可能多的想出办法。 4、汇报。 5、教师小结 板书设计 4、摩擦力的秘密 教 后 记 46

课题 4、摩擦力的秘密 教学 1、能够设计实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中共 2 课时 第2课 时 内容 的摩擦力。3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。教学 1、了解减少或增大物体间摩擦力的方法。2、知道摩擦现课型 目标 象在生活中的正负效应。 新授 重点 难点 选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。 教学过程 时值 复 备 活动四：研究减小物体在水中受到阻力的办法。 1、谈话：物体在水中运动，怎样减小它受到的摩擦力 呢？下面我们通过实验来认识。 2、出示鲸或海豚的图片启发：为什么鲸或海豚的身体 是两头尖，中间大，这有什么作用？ 3、讲解实验方法。 4、学生活动，用秒表计时。 5、汇报。 活动五：了解流线型物体在空气中受到的阻力较小。 1、出示流线型车或火车图片，问：怎样减小物体在空 气中运动受到的摩擦力呢？设计方案，并进行研究。 2、学生设计方案，教师完善。 47

3、学生合作交流，汇报。 4、教师小结。 活动六：了解生活中增大或减小摩擦力的事例。 1、提问：摩擦力的存在有时有用，有时又给人带来不便，说一说生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？ 2、学生讨论、汇报。 3、出示一组生活中增大或减小摩擦力的图片，让学生辨析。 三、巩固、评价 1、提问：通过两节课的学习，你认识了什么？ 2、提问：假如世界上不存在摩擦力，将会怎样？ 作业设计： 1、观察自行车的构造，哪些需要增大或减小摩擦力？是怎样增大或减小摩擦力的。 2、了解生活中还有哪些地方需要增大或减小摩擦力，并想办法解决。 板书设计 4、摩擦力的秘密 教 后 记

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