来吧来踢球 公开课教案

《来吧，来踢球》教学活动计划

教师：傅

一教材分析：

〈来吧，来踢球〉 是一首活泼动感、有活力的歌曲，符合小学高年级学生的审美心理特征,受学生欢迎。但这首歌曲难点较多，学生掌握难度较大。其知识点涉及反复记号的作用与运用、切分节奏、弱起节奏、高音演唱、附点节奏、连音的运用等。本课将分两个课时完成，本教案为第一课时的教案。

一 教学目标：

1 学生通过老师的引导聆听能掌握反复记号的作用、意义和初步运用

2 学生通过课堂复习更牢固掌握歌曲的切分节奏，并在演唱中唱准切分节奏为下节课学唱歌曲作好铺垫。

3 学生掌握歌曲的节奏，熟悉歌曲的旋律，了解歌词的涵义，感受歌曲的动感风格

二 教学重点：

1 学生在歌曲中掌握反复记号的作用、意义

2 学生在演唱中唱准切分节奏为下节学唱课作好铺垫。

三 教学难点：

1 学生在歌曲中掌握反复记号的作用、意义

2 学生在演唱中唱准切分节奏的旋律

四 教学媒体

电子琴 课件 麦克风

五 教学过程

一） 课前常规

1练声

3 3 | 2 . 1 | 3 3 | 2 . 1 | 3 3 | 2 . 1 | 3 0 ||

咳 依 啊 唔 , 咳 依 啊 唔 , 咳 依 啊 唔 , 唔 .

2 师生问好

二）直接导入歌曲

师:同学们,老师今天给同学们带来了一首动感的歌曲,同学们聆听后老师想从你们身上收获两个问题:1 这首歌曲带给了你什么感受? 2 为什么孩子们想踢球?和什么人踢球?

1 初次聆听歌曲

2 学生回答老师的问题.

三） 分析歌曲,掌握反复记号

师：同学们，歌曲里出现了一个奇妙的符号，被这符号前后夹住的歌词旋律都要重复唱一遍。请你再次聆听后找出被这个符号夹住的歌词是哪一段，并说出这个符号。

1 学生再次聆听歌曲，找出反复记号 ||： ：||，并上台写反复记号

师：除了第一段的歌曲被反复记号夹住外，还有另外的歌词虽然没有反复记号夹住他们，但他们自己重复多唱一遍，把他们找出来，这样的歌词有一段还是两段？并说出他们是哪一段？

2 学生再次聆听歌曲，找出没反复记号却重复唱了两遍的第二段和第三段。

3 学生回答问题，老师板书： ||：地球太小了。。。。。。（到结束）：||

||：啦啦啦。。。。。。。。。。。。。。。。。。。：||

4 请学生在书上给重复的乐段加上反复记号，写得漂亮的老师表扬。

四） 复习切分节奏、找出歌曲中所有的切分节奏

师：同学们，我们在第一课〈拉起手〉歌曲中出现非常多的一个节奏，也大量地出现

在我们这首歌里，你在歌谱中仔细找一找，是什么节奏？

1 学生在歌谱中找出切分节奏

2 复习切分节奏，师读：切 分

学生：da DA da 3 再次播放歌曲，学生边聆听歌曲，边找出所有的切分节奏，并用铅笔画圈

4 学生在老师带领下数出切分节奏的数量和分布，老师补充

师：同学们，切分节奏你们都掌握得非常好，但是，配上了旋律音高的切分节奏，你们是否也同样能唱好呢？我来考考大家，谁更优秀。

5 师用电子琴依次弹出所有切分节奏的音高旋律，学生用歌词模唱。没唱好的地方，老师纠正并范唱。唱得好的地方，老师表扬。

五） 在歌曲中唱准切分节奏

师：同学们，把切分节奏拿出来单独唱，你们很行，但是，放在歌曲里面你是否能唱好呢？我们现在来做一个小游戏，试试你在唱切分节奏上是不是一个优秀的音乐小歌手。

规则是这样：老师唱一句旋律，如果这句旋律中有1个切分节奏，你就把切分节奏及它后面的音唱出来，如果这句歌词有两个切分节奏，你就把整句唱出来，如果老师唱的没有切分节奏，你就双手打叉告诉我，我接着唱下一句。

1 老师分句范唱歌曲，学生跟唱本句歌词中的切分节奏部分。

2 师生接龙唱：老师唱旋律的非切分节奏部分，学生演唱有切分节奏部分。

3 播放歌曲，学生在歌曲中跟唱有切分节奏部分旋律。

六） 课堂总结、布置作业

师：同学们，这节课我们学习了〈来吧，来踢球〉这首歌曲，我们是为了什么目的而演唱这首歌曲的？

生：

师：在这首歌曲中，我们还掌握了一个符号，是。。。

生：

师：同学们还在歌曲中用非常准确的声音演唱了。。。

生：

师：我想给同学们布置一个课后小任务，你觉得这首歌曲应该用什么样的声音来演唱？用跳跃的、还是连贯的声音比较适合，希望下节课回来，你能告诉我，并用漂亮的声音演唱给我听。

接下来，老师再次播放这首歌曲，你轻轻跟唱会唱的部分，摸索出最适合演唱这首歌曲的声音来。

七） 在音乐声中下课。