小壁虎借尾巴教案23

《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

教学目标：

1、复习巩固字词。

2、图文结合，有感情的朗读课文。

3、了解壁虎尾巴有再生功能和小鱼，牛，燕子尾巴的用途。 教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：

读好对话的不同语气，了解小动物尾巴的作用。 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、课前谈话导入新课：

小朋友们观察一下，今天的课堂和我们以往的课堂有什么不一样的吗？

这么多老师来看我们小朋友的表现，我看大家是不是有些紧张了？梁老师也有些紧张，那我们就一起来做一个小游戏，放松放松，好吗？

（这样的课前谈话可缓解老师和学生紧张的心情，又自然地导入了课文的学习。）

一、游戏激趣，导入新课 1、认识动物

老师今天请了几位动物小朋友到学校来，你们看看认识它们吗？（生：认识动物）大声的叫出它们的名字。（生：海豚、蝎子、豹子、小壁虎、海马、鹦鹉） 2、观察发现

小朋友真聪明，能认识这么多动物，那你们发现了什么？ 生：它们都没有尾巴。

师：是啊，小动物真粗心出来玩居然没有带尾巴，可是，梁老师呀到它们家把它们的尾巴都带来了，来我们一起帮它们带尾巴吧！……（尾巴都找到了）。我们要告诉它们：尾巴对它们可重要了，千万别把尾巴乱扔了。

师：咦！谁在哭啊？原来是小壁虎，它没有找到尾巴。张着嘴巴要说什么呢？我们去听听。

师：（师读出小壁虎的话）我、我、我的尾巴不见了，多难看啊？小朋友帮我想想办法吧？

抽生回答：（借尾巴、画尾巴、做一条尾巴、织一条尾巴） 师：你们给小壁虎想了这么多的办法，看看小壁虎采用了那个小朋友的办法呢？

师：出示小壁虎说的话（我想去借一条尾巴，你们觉得可以吗？） 生：可以 3、进入课题

那好，今天我们就来学习第17课《小壁虎借尾巴》（板书课题） 师：生齐读课题，注意尾巴的“巴”它是一个轻声。跟老师再读一遍。

4、预习检查

这时候词语宝宝也来凑热闹了，快看，它们已经来了。（出示词语） 最后出示“借尾巴”这个词语，让生读最后一个词语，理解什么叫“借”，（自己没有的，从别人那里拿来的叫借），谁去借尾巴？（小壁虎）借到尾巴了吗？都向谁借了尾巴的？带着这些问题我们一起走进课文中去寻找答案吧！（出示课件：温馨提示） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读文。 2、检查汇报

师：课文中都介绍了哪些小动物？（板书：小壁虎、小鱼、牛、燕子）。、课文是围绕那个小动物来写的呢？（生：壁虎）

师：你们了解壁虎吗？为什么它在墙上跑来跑去不会摔下来？生摇摇头。

老师给你讲讲小壁虎一些小知识吧！（出示小壁虎图）讲它的外形、颜色、爱好、脚趾上的特点（有小吸盘）（它的尾巴有两个特点一个是摆动的速度越快，跑得越快，尾巴的第二特点就让小朋友到书中去找答案）

出示小壁虎有尾巴和无尾巴的对比照片（有尾巴漂亮———无尾巴丑陋，出现反义词）。

师：小朋友你们看小壁虎的尾巴上还缠着绷带呢，发生了什么事情？ 生：（举手回答：在墙角捉蚊子，蛇咬断了尾巴。）我们在课文的哪一段可以找到。生：第一自然段。（生齐读）理解“一挣”这个词语，

其实小壁虎的尾巴不是蛇咬断的，是自己挣断的。为什么要挣断？（看图观察。不挣断，就会被蛇吃掉）

师：没有了尾巴，小壁虎的心情怎样？他想到了什么？ 生:心里很难过，想到了借尾巴。 三、图文结合，品读探究。 问题探究一：向谁借？怎么借的？

师：小壁虎都向哪些动物借尾巴呢？第一次是向谁借的？ 出示插图，指导学生观察，品读对话 “一借”（插图一“小壁虎跟小鱼借尾巴”）

小壁虎来到了哪里？看到了谁在做什么？从“爬呀爬”可以看出什么？

生：爬呀爬可以看出小壁虎爬了很长时间，来到了小河边。看到小鱼摇着尾巴在水里游来游去。（做一做小鱼摇尾巴的动作）

师：小壁虎看到小鱼会说些什么呢？（课件出示小壁虎对小鱼说的话——生读小壁虎的话）

请小朋友们观察这些红色的字，你们从这些字里看到了一条怎样的小壁虎？（生：懂礼貌）

师：如果换一种语气，让学生看看哪种好？（小鱼，把尾巴给我用一下）

指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话。

（若生读得不够好，老师可范读：如果我是小壁虎，我会这样对小鱼说。）

“二借”（插图二“小壁虎跟老牛借尾巴”）

生：接下来，小壁虎又来到了哪里？向谁借尾巴了呢？

生：来到大树下，看到牛伯伯，甩着尾巴赶蝇子。（做一做甩的动作） 师：小壁虎看到老牛是怎么说的呢？（课件出示小壁虎对老牛说的话） （生读小壁虎的话）

指导朗读礼貌用语：多有礼貌的小壁虎啊，我们再来读一读。 “三借”（插图三“小壁虎跟燕子借尾巴”）

生：接下来，小壁虎又来到了哪里？向谁借尾巴了呢？ 生：来到屋檐下，看到燕子。

师：小壁虎看到燕子是怎么说的呢？（课件出示小壁虎对燕子说的话） （生读小壁虎的话）

指导朗读礼貌用语：多有礼貌的小壁虎啊，我们再来读一读。 再次朗读三次说话：课件全部出示

（“二借”和“三借”让学生自己找出相关语句，读给同桌听听，然后再分别汇报出示，一起集体朗读。） 它对小鱼这样说：——生读 它跟老牛这样借：——生读 它和燕子这样商量：——生读 问题探究二：为什么没有借到？ （课件依次出现三借的回答）

师：可是，这么有礼貌的小壁虎，它借到尾巴了吗？为什么？ 生：请大家在课文里找一找，用横线勾画出来。

师：找到原因了吗？（生汇报——朗读）

小鱼为什么没有把尾巴借给小壁虎？（课件出示小鱼的回答，学生读，教师板书——拨水） 自然过渡角色朗读：

师问：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

生回答：（朗读——特别注意引导“不行啊”及尾巴的作用） 老牛是怎么回答小壁虎的呢？（课件出示老牛的回答，学生读，教师板书——赶蝇子）

（方法可同上，也可男同学问，女同学回答）

燕子是怎样回答小壁虎的呢？（课件出示燕子的回答，学生读，教师板书——掌握方向）

（方法可同上，女也可同学问，男同学回答，还可同学们问，老师回答。）

教师小结：原来，每个动物的尾巴都有它的作用的，是不能借给别人的对吗？

小壁虎没能借到尾巴，他的心情怎么样？课文中找词语（很难过），这想到了谁？（妈妈）

看到妈妈，小壁虎会说些什么？（出示插图小壁虎找到妈妈）抽生说说小壁虎说了些什么？ 师读：妈妈说的话。

师：你转过身子看看，看到了什么？（一条新的尾巴）

借了几次都没有借到尾巴，这时尾巴却长出来了，小壁虎的心情怎

么样？（生：高兴、兴奋、快乐等）

是啊，此刻的小壁虎多么高兴啊！它“高兴”地说（出示小壁虎的话）——生读；

此刻的小壁虎是多么兴奋啊！，它“兴奋”地说——生读

小壁虎的尾巴断了以后还能自己长出来，这叫做再生功能。（板书：再生）

现在我们知道了，小壁虎的尾巴摆动的速度越快跑得越快，第二个功能是可以“再生”。 四、拓展延伸，口语表达训练。 1、知识拓展

小朋友知道了小壁虎尾巴的特点了，那你们还想不想知道其他动物的特点呢？（想）

（出示：马、猫头鹰、鳄鱼、海豚）知道了他们的功能。 2、口语表达

如果小壁虎向猫头鹰、鳄鱼借尾巴，小壁虎会怎么说呢？

学了这篇课文，我们要向小壁虎那样做一个懂礼貌的好孩子。在生活中学会认真观察，才能发现更多关于尾巴的奥秘。 3、延伸训练（作业布置）

（课件出示：延伸训练——回家后，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听）