《夸张有趣的脸》

教学目标：

知识与技能：知道人物五官的位置、大小不同以及脸型的不同使每个人的脸

各有特征。初步学会用移动五官位置、改变五官大小、脸型发型变化等夸张变形的手法来描绘表现人物头像。

过程与方法：通过观察赏析五官夸张、变形的照片、图片，共同探究学习夸

张变形的手法，尝试用绘画的方法表现夸张有趣的头像。

情感态度与价值观：学生在绘制的过程中感受造型夸张和变形的乐趣。 教学重点与难点：

重点：探究学习用绘画的方法表现一张夸张有趣的脸。

难点：抓住特征，用移动五官位置、改变五官大小、脸型发型变化等方法表

现夸张有趣的头像。

教学准备：

教具：多媒体课件、范作、学生照片、相片处理软件等。

学具：绘画工具等。 教学过程：

一、导入新课

1、课件显示明星漫画像

师：看看他（她）是谁？（齐声说）

为什么你一看就能猜对呢？（学生交流发言）

师：这些漫画抓住明显的外貌特征进行了夸张处理，既形象生动富有

个性，又有趣味性和艺术性。想不想尝试当一回小小漫画家？

2、揭示课题：《夸张有趣的脸》 二、探究学习

1、小组探究学习五官的夸张变形 （1）猜熟悉的明星特征

师课件显示部分五官照片：请同学猜

（学生猜，师课件显示）

（2）师引导：你会抓住哪样具有明显特征的五官来夸张处理？怎样处

理？

学生交流，师课件显示五官夸张变形之后的照片。 （3）找特征变变变：

师课件显示明星的头像照片：谁能用最快的速度找出明星最明显

的五官特征，师显示夸张变形之后的照片。 （4）小组讨论归纳：五官夸张变形有些什么方法？

师生共同得出夸张变形的方法：（课件显示）

（1）移动五官位置 （2）改变五官大小 2、脸型发型的夸张变形

（1）观察思考：除了五官之外，还有哪些部位可以夸张变形？怎样变

形？（学生交流发言）

（2）师课件显示照片：加上脸型和发型的夸张就更生动了。 3、绘画表现方法 （1）师课件显示范画

学生观察思考：怎样画有趣的头像？

学生发言，师生归纳显示绘画步骤：1、先画脸型和发型。2、抓

住明显的五官特征夸张变形。3、适当涂色

（2）观察思考：可以运用怎样的线条表现？

学生发言，师归纳显示：肯定简洁、流畅自然的线条。 （3）师简单示范画 （4）欣赏部分漫画作品 三、绘画创作

（一）我来试一试

观察小组同学：在征得伙伴同意后找找他（她）最明显的外貌特

征。

交流：我准备用什么方法夸张变形。

（二）作业要求：

1、用移动五官位置或改变五官大小等夸张变形的手法表现同伴有趣的头像。

2、用线肯定流畅。形象简洁夸张，富有个性。

（三）学生小组绘画创作（六组），教师巡视指导。 课件滚动播放小朋友的照片。 四、作业展示，集体评议

1、按小组集体展示（每组不同色彩）

2、师生共同评议每组最生动的作品。 五、教师小结：

今天大家当了一回小小漫画家，用夸张变形的手法表现了伙伴夸张有趣的头像。有兴趣的小朋友回家之后还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画一画呢！

三、《有趣的头像》教学反思案例

《一次区级展示课的改进历程与反思》

这学期，新区美术教研员王子荣老师安排我们园西小学12周进行课堂教学展示活动，以同主题不同教学思路的教研方法进行教学设计和教学展示。经过组内反复思考和酝酿，最终确定由我和王肇华老师执教，内容为新教材四年级的《夸张的五官》。

最初，在熟悉了教材和教学目标、重点难点后，我确定了我以绘画表现为主线的教学目标。知识与技能：知道人除了脸型不同之外，五官的位置、大小不同也使每个人的面孔各有特征。初步学会移动五官位置、改变五官大小能组成新面孔的夸张、变形的手法。过程与方法：通过观察赏析五官夸张、变形的照片、图片，自主探究学习夸张变形的手法，尝试用绘画的方法表现一张有趣的脸。情感态度与价值观：学生在绘制的过程中感受造型夸张和变形的乐趣。教学重点：探究学习用绘画的方法绘制一张有趣的脸。教学难点：移动五官位置、改变五官大小表现夸张、变形的脸。

［教学设计１］ 一、导入新课

1、猜猜我是谁

课件显示老师画的同学像，学生猜同学 师引导：你从哪里辨认出来的？ 你觉得老师用了什么方法？

2、欣赏漫画作品

画家描绘人物时对明显的特征进行夸张处理，既增加了趣味性，又能

表现出所画之人的个性。

2、揭示课题：《夸张的五官》 二、探究学习 1、五官的位置

课件显示，请学生观察交流：耳、眉、眼、鼻、口在头部的大致位置。 2、小组合作探究夸张变形的方法

师出示五官拼摆模板，请每组小朋友动一动，讨论五官夸张变形的方法。

小组派代表上台交流拼摆（实物投影） 师生共同得出夸张变形的方法：（课件显示） （1）移动五官位置 （2）五官大小变化

思考交流：五官的位置、大小变化后，脸发生了怎样的变化？ 夸张嘴巴有个性 拉长鼻子变长脸 嘴巴拉开有特点 五官移下像低头 五官移

上像抬头

欣赏多幅漫画，学生欣赏感受。 3、丰富的表情夸张

1）人物的表情是很丰富的，你知道有哪些吗？ 你平时经常做什么表情？请学生到前面表演一下。

2）师课件显示同学各种表情的照片，师：不同的表情也能凸显人物的个

性。

欣赏老师的范作（与表情照片相对照）：

人物在不同的表情下，五官会发生变化，我们也可以夸张地去表现。

4、表现方法

（1）寻找五官特征

观察组员，找一找组员一个最明显的五官特征，集体交流。 师引导：你准备用什么方法夸张变形？ （2）师示范画一位同学夸张的五官 观察思考：老师是用怎样的线条表现的？ （3）欣赏部分漫画作品、学生作品

三、学生小组绘画创作，教师巡视指导。（红、黄、蓝、橙、绿、紫六组） 作业要求：

1、 用移动五官位置或改变五官大小等夸张变形的手法表现同伴有趣的

头像。

2、 用线肯定流畅。形象简洁夸张，富有个性。

课件滚动播放小朋友头像的照片。 四、作业展评，小组评议

1、按小组集体展示（每组不同色彩） 2、师生共同评议每组最生动的作品。 五、教师小结：

这节课大家探究学习了用夸张变形的手法表现伙伴有趣的头像。有

兴趣的小朋友回家之后还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画一画呢！ ［设计反思］

这个教学设计一经教研活动讨论就显露许多不足之处：导入部分就用老师的范作不太可取，后面老师示范等环节有些雷同。本课亮点设计小组合作探究夸张变形的方法——师出示五官拼摆模板，请每组小朋友动一动，讨论五官夸张变形的方法。小组派代表上台交流拼摆，师生共同得出夸张变形的方法。这个大环节也被我自己否决掉了。让学生摆摆弄弄自主得出五官夸张变形的方法固然体现学生的主动性，但考虑到我的主线以绘画表现为主，还是把动手拼摆学习这样的设计给以剪贴为主线教学的王肇华。因此我决定教学设计推倒重来，进入冥思苦想

的阶段。（因为绘画课挖掘让学生主动探究学习的机会很少，更重要的是本课确实也没什么太多知识性的东西让学生去探究学习。）

一天晚上，我在网上寻找相关资料的时候发现了一个相片处理的软件，于是马上想到从本班同学的相片夸张处理为切入口进行教学设计。经过几天晚上的不断捉摸和工作，预想的效果初步形成，在此基础上，教学设计和教学课件也逐渐成形。教学目标和重难点也作了适当调整。知识与技能：知道人除了脸型不同之外，五官的位置、大小不同也使每个人的面孔各有特征。初步学会用移动五官位置、改变五官大小等夸张变形的手法来绘画表现人物。过程与方法：通过观察赏析五官夸张、变形的照片、图片，共同探究学习夸张变形的手法，尝试用绘画的方法表现夸张有趣的脸。情感态度与价值观：学生在绘制的过程中感受造型夸张和变形的乐趣。重点：探究学习用绘画的方法绘制一张夸张有趣的脸。难点：移动五官位置、改变五官大小表现夸张、变形的脸。导入部分以猜明星漫画像激发学生学习积极性并引入新课内容，以运用夸张处理之后的学生相片（大致说明，征得学生同意）展开探究学习。

［教学设计2］ 一、导入新课

1、课件显示明星漫画像

师：猜猜他（她）是谁？（齐声说）

为什么你一看就能猜对呢？（学生发言）

师：漫画家把明显的五官特征进行了夸张处理，既形象生动富有个性，

又有趣味性和艺术性。大家想不想尝试一下？今天我们就来学学《夸张的五官》吧！

2、揭示课题：《夸张的五官》 二、探究学习

1、小组合作探究夸张变形的方法 （1）猜猜我是谁（五官的特征）

脸型的不同，五官的形状、大小、位置不同使每个人的脸各有特征。

师课件显示部分五官照片：请你猜一个我们班的同学，你的根据

是什么？

（学生猜，师课件显示）

（2）小组合作探究：怎样给他们的五官夸张变形？

学生讨论交流，师课件显示把这两个小朋友五官夸张变形之后的

照片。

五官变变变（五官的夸张变形） 找特征变变变：

师课件显示几位小朋友的头像照片，请小朋友选一位找找他（她）

的五官特征，师显示夸张变形之后的照片。 小组讨论归纳：五官夸张变形有些什么方法？ 师生共同得出夸张变形的方法：（课件显示）

（1）移动五官位置 （2）五官大小变化 2、丰富的表情夸张

1）人物的表情是很丰富的，表达着人们的喜怒哀乐。 师：你平时经常做什么表情？请学生表演一下。 2）师课件显示一位同学各种表情变形的照片。

师：不同的表情也能凸显人物的个性。人物在不同的表情下，五官会

发生变化，我们也可以夸张地去表现。

夸张的五官加上夸张的表情更生动了。（课件显示：照片+五官夸张+

表情夸张）

3、表现方法

（1）师课件显示夸张的五官范画 学生观察思考：怎样画？

学生发言，师归纳绘画步骤：1、先画脸型和发型。2、抓住明显

特征进行夸张变形来表现五官

（2）观察思考：老师是用怎样的线条表现的？

学生发言，师归纳：肯定简洁、流畅自然的线条。 （3）师简单示范画 （4）欣赏部分漫画作品

三、学生小组绘画创作，教师巡视指导。（红、黄、蓝、橙、绿、紫六组）

（一）观察小组同学：经过伙伴的同意找一个他（她）最明显的五官特

征。

交流：我准备用什么方法夸张变形。 （二）作业要求：

1、用移动五官位置或改变五官大小等夸张变形的手法表现同伴有趣的头像。

2、用线肯定流畅。形象简洁夸张，富有个性。

课件滚动播放小朋友头像的照片。 四、作业展评，小组评议

1、按小组集体展示（每组不同色彩）

2、师生共同评议每组最生动的作品。（师生一同贴星评议，找一找得星

数多的作品的特点。）

五、教师小结：

这节课大家探究学习了用夸张变形的手法表现伙伴有趣的头像。有兴趣的小朋友回家之后还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画一画呢！

［教学反思］

本课经过学校试教，发现教学条理不清，教学效果不理想，教导部门给予热情指导与修改，以小小漫画家为引导线索贯穿学习过程，办公室同事主动将我的课件进行美化调整。我重新设计好精炼的教学语言和过渡语言。经过王子荣老师的试教听课指导，给了我不少指导性的教学建议，值得我不断反思和改进：

1、课题可改成《有趣的头像》

2、“丰富的表情夸张”这个大环节可以删去，只要开心的表情既可，因为是“有趣的头像”，大家都快快乐乐的。

3、可以加上脸型和发型的夸张变形，因为要夸张变形的话除了五官，脸型、发型都是一个整体，整体考虑就更合理、更完整。

4、可以把照片在处理成线条状的。作业可针对一个小朋友分析，观察写生照片。学生画画时间可再长些。

教材分析：本课内容源自书画版美术新教材第七册《夸张的五官》一课。《夸张的五官》的主要教学目标是学生初步学会移动五官位置、改变五官大小组成新面孔的夸张、变形的手法，并用剪贴绘制的手法表现一张有趣的脸。本课在原来学习内容的基础上进行拓展和深入，加上脸型发型的夸张变化，让学生从头部整体性考虑，学习抓住外貌明显特征，用夸张变形的手法表现伙伴夸张有趣的头像。学情分析：画头像对于学生来说是比较难的。《有趣的头像》更要在画头像的基础上抓住人物外貌的明显特征进行夸张处理，这是一种创作表现，学生不仅要学会夸张变形，而且要表现“有趣”，我想该有一定的审美艺术感的表现的。所以，我把教学对象设定在最高年级——五年级，这届孩子对单线写生和形的表现有一定的基础。设计意图：本课导入运用学生熟悉的明星漫画像来引发学生共鸣，以当一回“小小漫画家”来激发强烈的求知欲。探究学习部分“五官的夸张变形”更是走近学生，在征得同意的前提下，运用搜集的相片处理软件把学生照片进行夸张变形处理，学习贴近学生的生活实际，学生学习积极性、主动性可以大增，使信息技术与学科教学巧妙整合。更主要的是这个部分的设计围绕着教学重点，在“找特征变变变”等环节的教学中逐步化解教学难点——抓住特征，用移动五官位置、改变五官大小、脸型发型变化等方法表现夸张有趣的头像。教学过程中设计了有效的问题引导学生观察思考，用丰富精彩的照片图片的欣赏、分析培养学生的观察能力、审美能力，学生在小组观察讨论中自主生成抓住明显特征夸张变形的方法等等，凸显学生学习的主体性地位。

［教学设计3］ 一、导入新课

1、课件显示明星漫画像

师：看看他（她）是谁？（齐声说）

为什么你一看就能猜对呢？（学生交流发言）

师：这些漫画抓住明显的外貌特征进行了夸张处理，既形象生动富有

个性，又有趣味性和艺术性。想不想尝试当一回小小漫画家？

2、揭示课题：《有趣的头像》 二、探究学习

1、小组探究学习五官的夸张变形 （1）猜班级同学（五官的特征）

师课件显示部分五官照片：请你猜两个我们班的同学。

（学生猜，师课件显示）

（2）师引导：你会抓住哪样具有明显特征的五官来夸张处理？怎样处

理？

学生交流，师课件显示五官夸张变形之后的照片。 （3）找特征变变变：

师课件显示几位同学的头像照片：谁能用最快的速度找出同学最

明显的五官特征，师显示夸张变形之后的照片。 （4）小组讨论归纳：五官夸张变形有些什么方法？

师生共同得出夸张变形的方法：（课件显示）

（1）移动五官位置 （2）改变五官大小 2、脸型发型的夸张变形

（1）观察思考：除了五官之外，还有哪些部位可以夸张变形？怎样变

形？（学生交流发言）

（2）师课件显示照片：加上脸型和发型的夸张就更生动了。 3、绘画表现方法 （1）师课件显示范画

学生观察思考：怎样画有趣的头像？

学生发言，师生归纳显示绘画步骤：1、先画脸型和发型。2、抓

住明显的五官特征夸张变形。3、适当涂色

（2）观察思考：可以运用怎样的线条表现？

学生发言，师归纳显示：肯定简洁、流畅自然的线条。 （3）师简单示范画 （4）欣赏部分漫画作品 三、绘画创作

（一）我来试一试

观察小组同学：在征得伙伴同意后找找他（她）最明显的外貌特

征。

交流：我准备用什么方法夸张变形。 （二）作业要求：

1、用移动五官位置或改变五官大小等夸张变形的手法表现同伴有趣的头像。

2、用线肯定流畅。形象简洁夸张，富有个性。

（三）学生小组绘画创作（六组），教师巡视指导。 课件滚动播放小朋友的照片。 四、作业展示，集体评议

1、按小组集体展示（每组不同色彩） 2、师生共同评议每组最生动的作品。 五、教师小结：

今天大家当了一回小小漫画家，用夸张变形的手法表现了伙伴夸张有趣的头像。有兴趣的小朋友回家之后还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画一画呢！

［教学反思］

亮点之处：1、导入明确，直接有效；2、两纲教育渗透较好，师生、生生互相尊重；3、信息技术与学科有效结合，课件为教学服务；4、作业即时效果好。探讨之处：1、作业反映：夸张不足，卡通有余；2、教师示范的选择导向性，可选一些特别的细节，不怕丑化；3、作业点评不一定面面俱到，可选重点分析有详略。通过这样一次比较漫长的教学实践与改进的历程，一方面感叹年龄不饶人，另一方面又让我在