浅谈英语课改中的优化教学

浅谈英语课改中的优化教学

二十一世纪我国教育的主题是实施课堂改革，推进素质教育，它顺应民众需求，符合时代潮流，是富民强国之根本。学科教学实施课堂改革、推进素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓课堂改革、素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现课堂改革和推進素质教育，则必须在学科教学中实施优化教学法。如何在英语课堂中进行课堂改革、优化教学实施优化教学法，本人浅谈自己在教学中的一些做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“对学生最好的刺激是培养学生对所学教材的兴趣。”对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容设计非常贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教Book II形容词和副词的最高级时，我就问一个学生“Who is the most beautiful in our class？”这个学生在班里边找边说：“Chenhao”，这时全班同学哄堂大笑，因为陈浩的绰号就是“白马王子”。经过这一问，学生个个争着举手，抢着回答另外的问题，例如：“Who runs fastest in our class？”这样的教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而是持续不断的。教师应做到备学生、备材料，精心设计每一节课，使其具有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性和主动性，应多表扬鼓励学生，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”激活学生学习动机，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探索知识，使之成为乐知者。

二、完善学生的自我意识

当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果既能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意识”，让其一次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试：

1.帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的乐趣。

2.帮助学生创新思维。思维的创造性是在指新旧情况或困难面前采取对策，并能够独特的解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同的角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的见解。

3.对学生进行合理分组，帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。

三、优化合理的课堂结构是关键

主次分明，科学的课堂结构应包括以下几个方面的关系：

1.灵活运用“五步教学法”。

2.把好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。

3.过好导课关。“温故而知新”，在复习的基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。

辟如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设置情景记忆：

A：Put on your coat， please.

B：Which one is my coat？

A：Is the blue one yours？

B：Yes， it’s mine. Thank you.

先提问 your、my，再问yours、mine的意思，学生容易地回答出来。于是再引出新语言项目。

四、培养竞争意识，增强学习自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性的意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。

教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观、价值观，高尚的思想意识，并身体力行的发动学生，使他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男

女生对抗赛，自由组合比赛，个人挑战赛等。如教单词可竞赛谁读的又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性就会增强，学习效率就大大提高了。

五、和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提

卢俊说得好“只有成为学生的知心朋友，才能成为一名真正的教师”。是教师首先应该是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”

几年来，本人立足素质教育，致力于优化课堂教学的改革，讲究实效技能，总结这套教学方式，使历届学生对学习英语兴趣倍增，增强了学生的自信心和自觉性，既扩大了他们的知识面又提高了他们的英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。