中班语言梅花教案

【篇一：中班语言教案(雪地里的小画家)】

中班语言教案：雪地里的小画家 活动目标：

１、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解诗歌内容，学习诗歌。

２、丰富知识，引导幼儿大胆想象。

３、培养幼儿热爱大自然、亲近大自然的情感。 活动准备：

1、冬天雪景图

2、自制小动物图片（小鸡，小狗，小鸭，小马，青蛙） 3、自制小动物头饰（小鸡，小狗，小鸭，小马，青蛙） 4、自制动物脚印卡片若干（竹叶，梅花，枫叶，月牙） 5、磁带，歌曲《雪绒花》 活动过程

１、 以猜谜的方式导入课题。

“白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。”引出雪，同时播放音乐（雪绒花）。 2、出示雪景图，引起幼儿兴趣

问幼儿看到了什么？是什么季节了？ 3．讲故事引出诗歌内容。

下雪了，一些小动物都来到雪地里和雪姑娘玩耍，它们在雪地里玩耍的时候留下了脚印，小动物的脚印留在雪地里，看上去就像一 幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料，可是小动物画画不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步就完成了。那我们看看这些小动物都画了些什么？

（出示脚印卡片）它们的脚印像什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小狗的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨

伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）小狗问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小鸭说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也不知道”。

小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

”雪姑娘看了小动物的画，觉得漂亮极了，于是就编了一首儿歌，你们听。（教师有感情的朗读诗歌全部内容。）小朋友，你们听到了吗，雪姑娘是怎么念的？让幼儿回答。

4、让幼儿完整的欣赏、学习诗歌，加深理解。 5、游戏：《帮小画家找画》

小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（介绍游戏玩法：把动物脚印卡放在地上，让幼儿戴上小动物的头饰，找其相应的脚印）。

五、鼓励做游戏的小朋友，集体演唱歌曲《小画家》结束。

【篇二：中班语言儿歌教学设计】

中班语言儿歌教学设计：《小雨点》 罗应梅

设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。 活动目标：

1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、爬。

3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。

活动准备：

课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。 活动过程：

1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动脑筋。

师：千条线、万条线，落到水里看不见。（幼儿动脑筋想）宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。 2、出示小雨点图片，引出儿歌名称 3、观看课件，欣赏儿歌。

让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。 4、学习儿歌《小雨点》。

（1）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。

师：宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱）

师：（出示花园图片）小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张”。（小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同）

(2)、利用图谱，引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

（3）、分别以集体、小组形式背诵儿歌。 5、教师小结 活动延伸：

让幼儿利用生活经验仿编儿歌。（附：儿歌图谱） 韵语教学《像什么》活动设计 刘子萍

【设计意图】

韵语是中国传统文化形式，它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢诵读，更重要的是其利于记忆。《像什么》一课，做到字不离词，词不离句，在具体的语言环境中，联系生活实际，运用奇特联想与定位联想进行识字，这样便于理解，避免枯燥，易于背诵。但根据中班幼儿具体情况，孩子们识字甚少，对1.2.3.4几个数字仍很模糊，不能正确书写，所以本次活动，我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆本首儿歌内容，同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。 【活动目标】

1.通过活动，使幼儿对儿歌内容感兴趣，能背儿歌。 2.学会字：1.2.3.4

3.学习词语：什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。

【活动准备】 图谱. 字卡

【活动过程】 一、激发兴趣。

师：今天，有几个数字宝宝来我们班上做客，大家欢迎。（老师同时把1.2.3.4几个数字卡片贴在黑板上）。师：小朋友们认真观察看看几个数字宝宝像什么？（幼儿们自由回

答）。老师还把这几个数字宝宝编成一首儿歌，你们想不想学。（引出主题） 二.学习儿歌。

1.师念一遍儿歌。

2.引导幼儿学习儿歌。（逐句教幼儿学习，在数字宝宝后边贴上相应的图谱，在图普下面写上儿歌内容）

3.学字词：（出示卡片数读，认读，同时也让幼儿在儿歌中找出相

同的字词）水、风、1、2、3、4、什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。 4.运用多种形式记忆儿歌 三.游戏。

1.教师说数字，让幼儿说像什么。 2.幼儿互相交换对答。 3.比赛背诵完整儿歌。 【活动延伸】

让幼儿想5.6.7.8几个数字可以怎样编一首儿歌。 附图谱：

【篇三：咏梅教案】

《卜算子?咏梅》教案设计

一、教学内容：学习咏赞梅花的词。 卜算子?咏梅——陆 游 二、教学目标：

知识能力：让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。 情感态度：体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。感悟作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。

过程方法：积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学习和理解。 利用学生课下搜集的相关资料，辅助学生学习。运用多媒体手段，创设情感氛围，激发学生情感。

三、教学重点：了解词的主要内容，有感情地朗读这首词，能想象画面，赏析文字。

四、教学难点：感悟作者在词中所赋予梅花的品性和精神。 五、教具准备：多媒体课件 六、教学过程： 1、激情导入：

花中四君子：梅、兰、竹、菊。其中梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。你能背诵几首和梅花有关的诗词吗？

答：元王冕《墨梅》：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

唐齐已《早梅》：万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。 请同学们欣赏有关梅花的图片，注意梅花的生长环境、梅花的形态、梅花的颜色等，你对梅花的了解有多少？

梅花生长环境恶劣，梅花的颜色有红色、黄色、白色。不畏严寒，傲然。 今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》，看陆游笔下的梅花有什么样的品格。

2、开始新课：有同学们自己带感情的阅读这首词，结合课本下面的注释，先理解一下，然后由老师播放有关这首词的朗诵，同学们认真倾听。

3、老师简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。

4、老师带领同学们对词中的的个别词进行解析，并对词中的每句进行翻译。 驿:驿站. 古代大路上的交通站。这句写的是幽僻无人来往的地方。

寂寞：冷清。

无主:无人过问,无人欣赏.

愁:这里指惨淡、寂寞之意。 著：显露；加上。 群芳：群花

碾：这里指被车轮轧碎。 作尘：变成灰土。

香如故：香气还是照旧不消失。

亭之外，靠近断桥的旁边，孤单寂寞地绽开了花，却无人欣赏。每当日色西沉的时候，总要在内心泛起孤独的烦愁，特别是刮风下雨。

不想费尽心思去争芳斗春，一意听凭百花去嫉妒。零落凋残变成泥又碾为灰

尘，只有芳香依然如故。

5、结合老师的讲解请同学们思考并有老师进行辅导讲解： 词的上半阙有哪些意象？ 驿站、断桥、黄昏、风雨。

这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？

荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤独无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。 表达的梅怎样的品格？

孤芳高洁、坚强不屈的品格。

词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？

高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。

6、这首诗运用了怎样的艺术手法？ 托物言志、衬托、拟人、烘托 7、我们是怎样分析这首诗的？

抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。

8、这首词表达的思想感情：通过对梅花的描写，表现了梅花高洁的品格，同时

梅花是词人高洁的品格的化身，表达了词人不与世俗同流合污的品格。

9、拓展探究：

运用这些分析技巧，来分析王安石的梅花 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来

10、分析两首诗词所表达的思想有什么相同点

二者都是托物言志，通过对梅花不畏严寒的高洁品性，傲然于世俗之外品格的赞赏，表现了自己像梅花一样，坚持高洁品格。 11、课后作业：

把陆游的《卜算子.咏梅》翻译成一篇优美的散文。

想一想你还学过那些咏梅的诗？所表达的思想和本文的一样吗？ 课外查阅陆游的代表作有哪些？