化学《初三下学期化学期末试卷讲评》优质教案、教学设计

教学环节 总体成绩分析 自主纠错 分享错误 请你来评价 数据分析 针对性讲解 教学活动 教师对本班的平均分、优秀人数、及格人数进行整体分析 学生根据批阅情况进行自查自纠， 找到粗心失误导致的错题 对他人试卷中的错误进行评价 分析试卷中选择题的正答率和主观 题的得分率，找到共性问题 对选择题的 T6、T12 进行 针对性讲解。先由学生分享错题的思路，然后由教师给出具体方法指导 一、物质的制备及性质（CO2 O2） 11、14、15、19 二、物质的鉴别、分离、分类 11、16、 三、化学观念、核心概念及其逻辑关系 2、3、5、6、8、11 四、物质的化学变化及表达 1、6、8、10、12、13、17、20、21 五、实验探究 7、 9、11、18、19 设计意图 明确自身的学习情况，增加学生学习的信心 自评，找失误 通过自评、他评，发现认真审题、规范答题的重要性 数据分析，找到共性问题 明确错因，突出方法思路引导 试题知识点分析 明确考点分布，突出错题涉及的知识点 情境创设 同学们，桌前的实验盒中，放有试B、二氧化锰、药匙、试管等，已剂A、知试剂 A、B 分别是水和双氧水，请同学们思考并设计实验辨别之。 思考一、“观察颜色能否区分水和双氧水？”思考二、带火星木条（红 热）和复燃的木条均在燃烧，但有不同的现象，原因是什么？ 让学生在具体的实验情境中分析问题 问题思考 通过思考问题，进行方法引导 针对性训练 通过对比法完成对燃烧本质的理解，掌握以下方法氧化物的分类可同时强调元素守恒，及分类分离的根据除氧以外的其他元素种类方法 来分（对比法）；过滤（颗粒大小不同）；蒸馏、分馏（沸点不同） 思考并创设情境 思考 思考： 能用我们这两个装置来验证 质量守恒定律吗？为什么？ 请利用实验盒中现有物品，选择另 一化学反应设计一个能验证质量守 恒定律的装置，并进行实验，观察 现象。 1. 你观察到的实验现象 ? 2. 实验装置中的石灰石尚有剩余， 让学生在具体的实验情境中分 析问题 对验证质量守恒定律有影响吗？ 3.有同学提出质疑，气球在胀后时 会影响到质量的称量，你同意他的 观点吗？ 针对性讲解 方法引导：观察次序：反应前 →中→后； 观察内容：生成气 体；产生沉淀；发光、放热； 是否引起其它变化。 21（6 分）鸡蛋壳的主要成分是碳作为根据化学方程式的计算， 酸钙。某兴趣小组为了测定鸡蛋壳中已知量必须是纯物质质量 CaCO3 的含量，现取 15g 鸡蛋壳，捣碎，放在烧杯中，然后向其中加入80g 某浓度的稀盐酸，使之充分反应（鸡蛋壳中除 CaCO3 外的其他成分都不溶于水， 且不与稀盐酸反应）。反应开始时，烧杯及所盛物质的总质量为 95.0g。实验数据记录如下： 先分析甲同学已知量的选择错在什么地方，然后给出正确的已知量的选择，并给出正确的解题步骤 针对性训练 见评测练习 检测学生掌握情况