与朱元思书教案四篇

与朱元思书教案 篇1 要点引导 (一)整体感知

__是古代山水小品文中的精品佳作。__以奇山异水，天下独绝八字总领全篇，先总叙富春江奇特秀丽的景色。再转笔描写异水，用夸张手法写其秀美，用比喻手法写其壮美。接着从不同角度展现奇山之美：视觉角度，以山树之奇来衬托山高峰峻，动态比拟中，山之奇景毕现;听觉角度，泉声、鸟鸣、蝉噪、猿啼，更显山林之幽静，又添奇山之生趣;心理角度，陶醉山水、流连忘返，侧面着笔衬托山之雄奇、幽美;最后以写景收结，又显奇山一美──谷深、林密、景幽。 (二)学法点拨

学习__应着力于诵读，只有在反复的诵读中，才能品味出__语言的精妙之处和文中所写景物的诗情画意，才能体会出作者内心深处的情感与志趣。学习时可先对照注释，疏通文句，初步感知__的内容;再通过反复诵读，并展开联想，放飞想象，体会__的意境，领略语言的神韵;最后熟读成诵。朗读课文时要力求做到字正腔圆、抑扬顿挫，读出情趣。 语言积累运用 1.为下列加点字注音。

水皆缥( )碧 千转( )不穷 鸢( )飞戾( )天 2.根据拼音在括号里写出相应的词语。 ①校园里piāodàng( )着欢乐的.歌声。

②骄傲自满会成为你进步的zhàngài( )。

③这条河险滩多，水流tuānjí( )，水路交通极不方便。 ④互相xuānmiǎo( )，争高直指。 ⑤泉水激石，línglíng( )作响。

⑥空山幽谷，莺啼鸟啭;鸣声yīngyīng( )，和谐动听。 ⑦他虽有满腹jīnglún( )，但直到今天尚无机会施展抱负。 ⑧机器轰鸣，zhòuyè( )不停，噪声扰民，亟须治理。 3.解释加点字，再写一个含有此字(同义)的成语(熟语)。 ①风烟俱( )净，天山共色。 成语： ②游鱼细石，直视无碍( )。 成语： ③负( )势竞上，互相轩邈。 成语： ④泉水激( )石，泠泠作响。 成语： ⑤蝉则千转不穷( )。 成语： ⑥猿则百叫无绝( )。 成语：

⑦鸢飞戾天者，望峰息( )心。 成语： ⑧经纶世务者，窥( )谷忘反。 成语： ⑨横柯上蔽，在昼犹( )昏。 成语： 4.参考本课所学知识，解释下列加点词语。 ①达成共识( ) ②松声竹韵( )

③龙舟竞渡( ) ④鸢飞鱼跃( ) 5.把下列句子翻译为现代汉语。 ①从流飘荡，任意东西。 译文：

②急湍甚箭，猛浪若奔。 译文：

③鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。 译文：

6.古代诗文中有很多描山画水的妙语佳句，请你从课外阅读积累中，择取三个相对工整的对句，抄写在下面的横线上。 ① ② ③

课文阅读理解 朗读课文，回答问题。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天

者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

1.__的中心句是： 。

2.风烟俱净，天山共色，请根据这个句子想象一下，作者是在什么样的天气下开始他的富春江之行的?为什么风烟俱净能使天山共色? 答：

3.从从流飘荡，任意东西一句可以看出作者怎样的心境? 答：

4.文中直接描写江流清澈的语句是 ;侧面描写江流清澈的语句是 。 5.负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰是写高山还是写寒树?为什么? 答：

6.从文中找出从视觉和听觉方面描写景色的对偶句各一句，并简析其表达效果。 视觉： 听觉： 表达效果：

7.作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，对表现山水美景起到什么作用? 答：

8.清末民初著名学者王国维曾说：一切景语皆情语。请你结合全文内容(含标题)，谈谈对鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反这组句子的理解。

答：

9.回忆《三峡》一课的内容，比较下面两组句子，说说它们在写法上有何异同。

A.①急湍甚箭，猛浪若奔。

②有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 答：

B.①猿则百叫无绝。

②常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 答：

拓展延伸探究

阅读下面的短文，回答问题。 与施从事书

吴均故鄣县①东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉②。绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来;企③水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗④被径，风雨如晦⑤，鸡鸣不已。信足⑥荡累⑦颐物⑧，悟衷⑨散赏⑩。

【注释】①故鄣县：古地名。大致包括现在浙江省安吉县全境、长兴县西南一部和安徽省广德县全境、郎溪县一部。②汉：银河。③企：企求;盼望得到。④罗：即女萝，一种爬蔓植物。⑤风雨如晦：又是刮风，又是下雨，天色昏暗得像夜晚一样。语出《诗经·郑风·风雨》。⑥信足：信步，漫步;随意地走。⑦荡累：消除烦恼。荡：荡涤;清除。累：疲劳;烦恼。⑧颐物：怡情养性。颐：颐养;保养。⑨悟衷：内心有所感悟。⑩散赏：自由欣赏。

1.下面方框中的文字出自《古汉语常用字字典》。结合语境，秋露为霜，春罗被径中的被，应解释为： 。

被bèi①被子。辛弃疾《清平乐·独宿博山王氏庵》：布～秋宵梦觉。又覆盖。阮籍《咏怀》诗：凝霜～野草。②加于之上。《荀子·不苟》：去乱而～之以治。又蒙受，遭受。《汉书·赵充国传》：身～二十余创。(创：伤。)③介词，表示被动。《史记·屈原传》：信而见疑，忠而～谤。④pī(披)。穿在身上或披在身上。《史记·陈涉世家》：将军身～坚执锐。(坚：指坚固的铠甲。锐：指锐利的兵器。)这个意义后来写作披。 2.结合语境，解释词语。

①绝壁干天(干天： ) ②清川万转(清川： ) ③千翼竞来(千翼： ) ④鸡鸣不已(不已： ) 3.用现代汉语说出下面这个句子的意思。 信足荡累颐物，悟衷散赏。 译文：

4.结合原文，说说作者笔下的山川景色有哪些特点。 答：

5.作者在文中寄寓着怎样的思想感情? 答： 资料链接

1.关于书信中的景物描写

六朝文人在往返书信中好用景语作点缀，其作用大致有二：一种是用典型的景象打动对方，例如丘迟的《与陈伯之书》中写的暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞，就有引起对方故国之思，促其早日归顺朝廷的作用。另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》，其中凉秋八月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。至于吴均的《与朱元思书》的宗旨如何，因不见原信全文，难以臆断;如果仅就现存的这个片段的而言，其要领当在鸢飞戾天两句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。 2.关于《与朱元思书》的__体裁

《与朱元思书》是一篇__文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律美。__文也有一个发展过程。初期的__文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句;有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成四六文(亦称骈四俪六)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。《与朱元思书》前两段中，风烟两句、从流两句、急湍两句以及泉水以下直至篇末，都是骈句;其余都不是，是以可将其视为初期的__文。

3.对《与朱元思书》中自富阳至桐庐的质疑

桐庐在富春江的上游，富阳在富春江的下游，作者此番乘舟出游，既是从流飘荡，则当云自桐庐至富阳，而信中作自富阳至桐庐，这是否笔误，因不了解作者当时实际情况，难以确定。

与朱元思书教案 篇2 教材分析

《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。

《与朱元思书》是作者吴均写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事物的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。本课作为本单元的开篇讲读课文，以写景为主，借写景来抒发作者的人生情趣，在本单元的教学活动中，起着引领学生走进文言文学习的重要作用。 学情分析

八年级阶段的学生已经有了一些阅读文言文的能力，积累了一些文言词语的意义和用法，所以课堂上可以让学生自读，借助工具书，结合注释理解课文大意。但对于写景的技法__的内涵，学生不会自主分析学习鉴赏，这是学生的难点；还有朗读，学生能齐读、自由读，但不会有感情的朗读，不能读出文言文的音韵美，所以要指导学生学习提高这方面的能力。 教学目标 （一）知识与能力

1、了解一些文言知识，积累常见的文言实词，虚词，句式。

2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，体会__多层次多角度描绘景物的特点，逐步提高鉴赏水平。

3、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨，重视朗读训练，进一步培养文言文的朗读和翻译能力。 （二）过程与方法

1、通过学生自主阅读注释和资料，读准字音，掌握常用的文言词汇并理解__基本内容。

2、通过教师点拨。讨论及学生自读，试读，有感情读等方式，体会__多角度，多层次描绘景物的特点。 （三）情感态度价值观

激发学生热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点和难点 教学重点：

理解__基本内容并掌握常用文言词汇；体会__多角度多层次描绘景物的特点。

教学难点：

学习__对景物作生动逼真描绘的特点。

与朱元思书教案 篇3 【教学目标】

1、能通过书下注释和同班互助了解文义;

2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙;

3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。 【重点难点】

重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。

难点是了解文义。 【教学过程】 1、导入：

同学们，说起古文就不能不提写山水的__。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断?

参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 绿树村边合，青山郭外斜。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 山随平野尽，江如大荒流。 青山横北郭，白水绕东城。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。

3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇__的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光最犀利，谁的古文翻译能力最强?每小组负责一段，给大家三分钟时间。(分发材料) 4、进行每小节节意的分析。

明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句;字字正确，语句通顺;句意要与文意一致。

5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的__，作者也是吴均，据说这是原稿。真实性我想也无从考证。但我们可以看看与课文有哪些不同?有改动的地方哪个更好些?为什么? 明确：__结构特点：总分;语句多用对偶句，增强气势;抓住景物特征，注重细节描写;善用精妙词语，表现事物特征;语句书写为情感表达服务。 6、注意重读，和语气的轻重缓急，再读课文，感受__中山水之美。 7、所谓一切景语皆情语。你认为作者在这幅优美的山水写意画中要表达什么呢?

明确：抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。(感情)

8、带着对作者的情感和语言的特点，再读课文，能够让人心动之感。 9、其实在古代像吴均这样寄情山水，表达志向的人很多，下面请大家回忆所知道的这些人物，完成所给对联的下联。(文化内涵) 吴均绝赞富春江水抒归隐之心 欧阳修倾心醉翁亭唱闲置之情 柳宗元细绘小石潭感凄凉之意

与朱元思书教案 篇4 教学目的

1、学生热爱大自然，热爱 祖国 文字的感情，培健康的审美情趣：

2、培养学生独立的阅读，鉴赏文学作品的能力特别地培养对语文文字的感悟能力掌握一些初步的学习方法

3、侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的音乐美 重点难点

1、 强调朗读，在朗读的基础上，领会内容深入体悟词语的表现力6为重点 2、 引导学生通过想象与联想 来感受语文的 力，能在独立阅读的过程中有所发现骨所收获 课时安排 一课时 教学用具 投影仪 教学设计 1、 导入

我国有优久的历史、灿烂的文化，还有壮丽山河。上有天堂，下有苏杭。古往今来，有多少文人墨客留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说――吴均的《朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧 二、读

1、 师范读，学生听读，自读注音 2、 生自读，点人读，齐读。

3、 四人一组，结合注释，理解__大意。

4、 师生互动：学生提出不懂的问题，师生共同解答解决 三、析

1、 指名一学生朗读课文，其它学生思考：文 中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？（明确：“奇山异水，天下独绝”）

2、 全文是如何围绕这两句来写的？从文中找出句子说明。 3、 边读、边找、边背、边完成板书 清（千丈见底、直视无碍） 异水 急 （激湍甚箭、急浪若奔） 山色之奇 奇山 山音之奇

4、 学生总结写景方法：抓景物特征 5、 出示幅图画，让学生用课文的句子概括

6、 联想：在学过的课文中找一找与课文的句子一样的诗文 四：结

1、 学生总结学习文言文方法 2、 积累文言实词

课件教案试题论文图书中考高考新课标

提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。