青年与社会 理论探索 论幼儿良好行为习惯的培养 刘小平 （内江师范学院教育科学学院，四川 内江６４１１１２） 【摘要】“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”凸显出幼儿良好行为习惯培养的必要 性。行为习惯教育是幼儿教育阶段的基础，如果把幼儿教育比作高楼大厦，那么行为习惯教育便是其地基。幼儿园应充分利 用现有的各种教学资源和条件。采用多种方式加强对幼儿良好行为习惯的培养。 【关键词】幼儿；行为习惯；培养 习惯及良好行为习惯 习惯是一种相对固定的行为模式，是道德品质形成的重 一、要来源。习惯一旦养成，很难改变。习惯有好坏之分，良好 的行为习惯是优良人格品质的基础，而不良的行为习惯则导 致恶劣品质的产生。 英国作家萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯，播种 习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好 行为习惯的重要性。 现代教育的本质就是培养良好习惯，习惯体现素质，习 惯影响人格。加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应 该求真务实，从培养儿童的良好行为习惯开始。幼儿期是培 养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段 是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯 养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕 就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。 二、幼儿良好行为习惯教育的具体内容 陶行知的教育名言：“凡人生所需之重要习惯性格态度 多半可以在六岁以前培养成功。”揭示了培养良好行为习惯 应及早抓起的必要性。 （一）健康良好的生活和卫生习惯 １．逐步形成有规律的生活，养成良好的作息习惯。早睡 早起，每天午睡；按时进餐，吃好早餐。 ２．帮助幼儿养成良好的饮食习惯。定点、定时、定量进 餐的习惯，引导他们不偏食不挑食，注意细嚼慢咽，少吃或 不吃不利于健康的食品，多喝白开水，少喝饮料。 ３．引导幼儿养成良好的个人卫生习惯。早晚刷牙，饭后 漱口；勤洗澡、换衣服、剪指甲；保护五官，不乱挖耳朵、 鼻孔，看电视保持３米距离；穿脱衣服和鞋袜，洗手洗脸， 擦鼻涕，擦屁股等。 ４．激发幼儿运动的兴趣，养成爱锻炼的习惯。准备多种 体育活动材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动；经 常与幼儿一起户外活动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展活 动；陪同幼儿一起观看体育比赛或相关体育赛事的电视节 目，培养幼儿对体育活动的兴趣。 ，寻求最广大的民众对决策最广泛的理解和支持，从而 达到和民众的真正的共识和双赢；通过网络即时传输的 便捷性，在与公民之间建立即时对话、迅捷办公的， 缩小公共服务部门与群众的距离，从而最终促进决策的 科学化和民主化。 （五）有助于排解社会不满情绪，促进社会和谐 在任何社会和任何时代，人们都有各种情绪和不满需要 发泄，特别是在当今中国迅速转型且政治改革尚未完成 时期。虽然并非每一种情绪都是政治性的，但如果忽视这些 情绪的排解，是极有可能影响公权力与民众的关系的。中西 方意识形态和政治制度迥异。在西方国家，人们的不满往往 通过多党制、“政党轮庄”来排解。而在当今中国政治下， 人们急需情绪的缓冲器。当下流行的博客、论坛和微博等网 络平台，实际上正在发挥这样的功能，甚至出现了许多知名 博主以及像韩寒这样的知名“意见领袖”。对于网络上的各 种言论，只要其不违背四项基本原则，不违背社会和道德底 线，我们都应该对其有一种包容的态度。中国的发展需要稳 定的国际和国内环境，尤其是营造一个和谐稳定的国内环境。 它也有许多弊端。但它的积极作用是我们这个时代无法回避 的，我们应当充分吸收网络民主所蕴含的有价值的营养元素。 网络只是嵌入在现行内的技术工具。受到现实条件和国 情的影响，中国网络民主的发展必定是一个渐进的过程，甚 至在某些阶段会出现许多矛盾和冲突。但是，网络民主的发 展是现代文明发展的大势所趋，我们必须顺应潮流，抓住机 遇，全面推进网络民主建设，扬长避短、趋利避害，让中国 的网络民主走上健康、持续发展的道路。 参考文献 …１［美】詹姆斯・博曼，威廉・雷吉，陈家刚等译．协商民主： 论理性与政治 １．编译出版社，２００６． 【２】［美】卡罗尔・佩特曼，陈尧译．参与和民主理论【Ｍ】．上 海世纪出版集团，２００６． ［３】【美】马丁・雅克，张莉，刘曲译．当中国统治世界［Ｍ】．北 京：中信出版社，２０１０． ［４１刘文富＿网络政治——网络社会与国家治理 】．北京： 商务印书馆，２００２． 而各种社会情绪的合理、充分的释放，恰恰又是保障社会稳 定的一个基本要素。我们理应搭建各种有效的意见表达平台， 给予网络媒体和网民充分的理解和包容，使公众的各种声音 和建议都能够及时、准确、真实地反映到决策层，从而促使 决策者制定更加符合群众需求的，充分体现的。 网络民主是一种具有强大生命力和感召力的新事物。套 用俞可平先生的话说，网络民主的确是个好东西。当然，这 并非意味着网络民主的所有方面都是好的。正如一把双刃剑， ・【５】郭小安．网络民主的可能及限度【Ｍ】．北京：中国社会科 学出版社，２０１１． 基金项目：２０１２年度湖北省教育厅人文社科研究指导性 项目，项目编号：２０１２Ｇ３３３。 作者简介：刘洋（１９８０一），男，湖北武汉人，武汉科 技大学城市学院思想政治理论课部，硕士，讲师，研究方 向：行政伦理、大学德育。 ２６６・２０１３．Ｖ０Ｌ．５３８．Ｎ０．１０ 理论探索 青年与社会 （二）文明礼貌习惯 （二）激励强化 １．引导幼儿养成文明的语言行为习惯。对长辈说话要有 对幼儿表现出的良好行为要及时肯定，对不良行为给予 礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等；遵守 纠正。斯金纳的强化理论认为，及时的强化能够使行为发生 集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话， 的概率增强。幼儿教师应当尽量采取正强化的方式对幼儿的 使用礼貌语言等；注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗， 行为加以操作，如口头的表扬、物质的奖励等形式。孩子表 不说脏话、粗话。 现得好，老师可以奖励这个孩子一朵纸做的小红花，这样就 ２．指导幼儿形成基本的人际交往基本规则和技能。有自 会激发他继续表现出好的行为。如果孩子连续表现很好，就 己的朋友，喜欢与小朋友一起游戏，不欺负弱小；能够与同 可以获得更多的小红花。当小红花累积到一定的数量，就换 伴友好相处，分享玩具、图书等；游戏中与同伴发生矛盾、 成物质奖励，如一只笔、一个小玩具等。这就是心理学的“代 冲突时，通过协商、交换、轮流玩等方式解决；参与集体游 币法”。 戏，共同完成活动。 （三）榜样示范 ３．引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动 班杜拉认为，儿童的行为都是通过社会学习而来的，而 及成果。关心身边的人，注意他人情绪，学会了解他人；尊 社会学习就包括观察和模仿。教师对儿童的社会道德标准教 重服务机构人员的劳动，珍惜他人的劳动成果；用平等的态 化通常有口头劝导和在其面前展示自己的行为两种方式，众 度对待民族文化差异。 多的社会心理学实验都证明了后者更重要。甚至很多情况下， （三）学习习惯 榜样的力量超过强化带来的效果。因此，要使儿童养成良好 １．扩展幼儿的生活经验，创造说话机会，增强幼儿理解 行为习惯，不仅要成人口头劝导，更重要的是成人的榜样作 和表达能力。认真倾听并能听懂语言，愿意与他人交谈；喜 用。教师应该为儿童做出良好表率，要求他们做到的自己先 欢听故事、看图书，对情节有自己的理解。 做到。另外，同龄伙伴也是影响儿童行为的一个重要因素， ２．帮助幼儿掌握书面表达的初步技能。会书写自己的名 教师应该经常鼓励孩子向优秀的伙伴学习。 字；喜欢写写画画，写画姿势正确。 （四）实践训练 ３．激发幼儿探究兴趣，发展基本的探究能力。喜欢刨根 习惯是通过反复实践、积久而形成的行为模式。要想让 问底，善于观察周围的事物，对自己感兴趣的问题动手动脑 幼儿的良好行为转变为习惯，就需要反复做，即反复的实践。 寻找答案；尝试简单的分析和推理，发现事物之间的关联。 面对幼小的孩子，教师应该具备爱心、耐心和细心，在思想 ４．引导幼儿发现规律，对数、量和数量关系有基本的认 上重视幼儿行为习惯教育，时时刻刻把握幼儿一日生活细节， 知能力。体会生活中的顺序和规律，理解数的意义和概念； 将教育内容融入到游戏和日常生活中。只有反复引导，科学 能通过实物感知大小、多少、高矮、粗细等量的特征，理解 训练，才能帮助幼儿逐步养成良好行为习惯。 数与数的关系，能用加减来解决问题。 （五）家园合作 （四）遵守规则的习惯 孩子是天生的模仿者，孩子善于模仿家长的一言一行。 １．帮助幼儿了解并遵守基本行为规则和游戏规则。不私 家庭的思想道德氛围、父母行为习惯的好坏等会对孩子产生 自拿他人的物品，借东西要还，要爱护他人的物品；认真完 多方面深刻的影响，家庭教育是其他教育不可替代的。因 成自己接受的任务；理解规则的意义，能与同伴协商制定游 此，幼儿园对幼儿进行行为习惯教育应注重发挥家长的教育 戏或活动规则。 作用。让家长为孩子做出榜样，如不乱扔垃圾，在家听音乐、 ２．教育幼儿诚实守信。做错事敢于承认，不撒谎。 看电视时注意音量，不制造噪音影响他人生活，带孩子看电 三、培养幼儿良好行为习惯的方法 影、电视、录像，要引导孩子辨别其中的是非、善恶，带孩 “加强和改进未成年思想道德建设要遵循以下原则：坚 子过马路要走斑马线。为孩子打下良好的家庭行为习惯教育 持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思 基础，不仅会让我们的教育工作事半功倍，而且必会让孩子 想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点 受益匪浅。 和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出， 巴金曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”行为教 寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗语言，多用生动典型事例， 育必须从幼儿抓起，只有从小养成良好的行为习惯，才能培 多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方式，参与的方法、讨论 养出德才兼备的优秀人才。幼儿在活动过程中表现出的积极 的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和 态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。 感染力。”良好行为习惯是道德品质形成的重要来源。幼儿 园是幼儿行为习惯启蒙教育的重要场所，幼儿教师应以幼儿 参考文献 的年龄特点和认知特点为依据，并结合实际，充分利用现有 【１】中国教育与科研计算机网．３－一６岁儿童学习与 的各种教学资源和条件，不失时机的对幼儿进行思想道德教 发展指南【ＤＢ１０Ｌ】．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｘｕｅ—ｑｉａｎ．一ｒｌｅｗｓ一 育，使幼儿从小养成良好的行方习惯。 １９７／２０１２１０１９／ｔ２０１２１０１９＿８５８５３８．ｓｈｔｍｌ，２０１２． （一）计划合理 ［２］任春茂，幼儿养成教育初探Ⅱ］．教育探索，２０Ｉ２（８）． 良好的行为习惯并不是一天就能养成的，尤其是对于身 【３】李忠．围绕《幼儿生活守则》，构建幼儿园养成教育 心尚处于发育阶段的幼儿。因此，幼儿教师切不可操之过急， 体系Ⅱ】＿学前教育研究，２０１１（４）． 将教育内容一味强加给孩子。幼儿的发展是一个持续、渐进 【４】刘艳．家园合作纠正有而不良行为习惯的途径Ⅱ］．学前 的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。幼儿园可以根据 教育研究．，２０１０（６）． 年龄将幼儿分为３—４岁、４～５岁、５～６岁阶段，为每 ［５］吴颖．浅谈幼儿行为习惯的培养田．内蒙古师范大学学 个阶段提出相应的合理要求，为幼儿行为习惯的养成指明方 报（教育科学版），２００７（５１）． 向。不同时期的教育重点不一样；一段时间内只能培养一、 两个习惯。在培养习惯时，一个习惯一个习惯的培养，在一 作者简介：刘小平（１９８０－），女，四川省内江师范学 个习惯基本形成的基础上在提出新的习惯要求。 院教育科学学院，研究方向：应用心理学。 ’２０１３．ＶＯ Ｌ＿５３８．ＮＯ．１０・２６７・
