新时代背景下高职院校学生自我管理能力的培养

力的培养

摘要：学生的自我管理能力素养是其他素养的基石，是发展学生核心素养的先决条件，同时也是实现学生自主发展的重要基础。而高职院校作为培养高素质技术技能人才的摇篮，不断地向我国人才队伍增添新的活力，是我国职业教育体系的重要组成部分。因此，对新时代背景下高职院校学生自我管理能力的培养进行研讨，在我国高职院校对学生自我管理能力培养机制的健全方面具有理论和现实意义。

关键词：高职院校学生；自我管理能力；培养 引言

打造高职高专学生成为德、智、体、美、劳全面发展的高技能应用人才的需要。必须根据现状、探索出一套与之相适应的学生管理体系。应对复杂形势和严峻挑战的需要。一方面，当前世界文明格局、政治格局正在重构，引导大学生坚定政治立场、提高政治辨别能力、认清肩负的时代使命。另一方面，如何在第四次工业革命中占得先机，如何解决好制约我国发展的“卡脖子”技术问题，将红色文化、思想政治工作、高水平技能型人才培养体系三者有机统一起来，形成更高水平的人才培养体系。

1高职院校学生自我管理能力培养的意义 1.1有利于学生适应高职教育模式

我国高职教育是以产教融合发展战略为引导、工学结合为学习形式、校企合作作为框架模式，同时定位于适应社会发展对技能人才的需求，为企业生产岗位提供大量技能型人才的就业教育。也就是说，高职教育是一种以就业为首要目的，

注重岗位技能操作训练，同时兼顾综合素质涵养的教育，这与传统的教育模式相差甚远。

1.2有利于提升学生核心竞争力

随着技术科技的高速发展，市场竞争越来越激烈，面对社会对技能人才的高质量要求，具备个人核心竞争力是能在竞争中取胜的保障。个人核心竞争力是为个人所特有的，不易被竞争对手效仿获取的具有竞争优势的知识与技能。

2高职院校学生自我管理能力培养的现状 2.1认知不足，定位不准

受我国应试教育环境的影响，在新时代背景下的现代家庭结构中，家长过于关注子女的文化学习成绩，缺乏对孩子在课外兴趣和爱好方面的关注，在心理健康方面的关心更为欠缺。这使得许多学生在长期的学业高压下渐渐形成了厌学和叛逆的不良心理，使学生在认识上出现较大偏差，不能明确认识自己的优缺点，在学习中不够主动，不能合理地进行自我管理。这导致很多学生在进入高职院校之后，价值取向及行为模式定位出现错误，不能够准确地对自己进行定位，部分学生甚至放纵自己、浪费青春。

2.2管理体制不合理

高职院校学生管理工作应该是围绕学校核心工作教学工作正常进行而展开工作的，但是目前高职院校一般都将主要精力放在招生和就业上，认为它们是学校的生命线，对此投入大量的精力和政策、资金支持。而教学工作和学生管理工作雷声大雨点小。学生进入学校之后的管理工作存在着很大的不足。主要体现在：领导重视度不够，缺乏专业化、系统化的指导；部门职责分工不清晰，部门之间协调不畅；管理粗放不精准；就业只求就业率而不求就业质量；各个职能部门要求多落实少；学生管理工作的执行能力差、工作效率低，工作人员热情低、制度不完善等方方面面导致学生管理工作存在大量的缺陷。

2.3学工队伍的斗力不强

目前，很多高职院校的学工人员师生比严重超标，配备不齐，身兼数职，超负荷工作;学历学识和工作能力参差不齐。一线的辅导员工作压力大、待遇低，没有相应的社会地位，感受不到职业的自豪感，没有成就感。任何部门都可以将学生问题踢给辅导员，辅导员的工作得不到其他部门的有效支持和配合，很多时候都是在孤军奋战，时间长了就疲惫了，消极怠工，形成恶性循环。只要学生不出事，多一事不如少一事，得过且过。没有真正发挥辅导员的作用。

3高职院校学生自我管理能力培养的对策建议 3.1激发学生自我管理的主动性与积极性

高职院校对学生的自我管理能力培养工作，要从学生思想源头抓起，要让高职院校学生传统的被动学习向主动学习态度转变。高职院校在日常教学活动中要加强对学生的思想政治教育，以培养高素质高技能人才为根本目标，着眼于社会经济、科技的发展、与时俱进。同时，突出思想政治教育工作的时代性和现实性，引导学生树立正确的人生观、价值观、学习观，以调动高职院校学生学习的主动性与积极性。在开展思想政治工作过程中，高职院校应改变原有单一的说教式的方法，强调思想政治教育互动性和实践性。

3.2注重队伍培养，强化网络地位

首先，高职院校应重视学工队伍的建设和培养，加强教育培训，提高学工队伍的专业化水平。另外，高职院校学生管理工作人员应充分发挥互联网优势，加强对校园网络平台以及官方微信公众号的优化与建设，吸引更多的学生关注校园网络平台，并在网络平台上广泛传播正能量，从而实现示范效应。其次，在新时代背景的互联网大环境下，学生管理工作人员要拥有敏锐的“嗅觉”和良好的互联网意识以及过硬的网络技术，结合学生兴趣爱好，将学生喜欢和热衷的视频、音乐、网络话题以及时事热点等以生动形象的图画展现给学生，吸引学生能够主动融入到学生管理平台中，让高职院校学生管理平台成为学生平时生活与学习的首选。最后，依托于互联网线上线下等不同方式，全面掌控高职院校大学生的最新思想状况，认真开展思想政治教育质量认证工作，深入了解分析舆情，第一时

间优化和创新学生管理工作模式和内容，使其在互联网平台以及现实生活中都能够发挥重要的作用，推动学生管理工作的改革与创新。

3.3利用现代化管理技术

高职学生管理工作的系统性和实践性比较明显，学校需要着眼于立德树人的育人目标，全面落实好学生管理工作，积极开展学生思想政治教育工作，全面吸引学生的眼球，保证学生能够全程参与，主动自觉地按照教师的要求实现自主学习和自主发展。传统的学生管理模式备受诟病，简单说教所发挥的作用比较有限，在此基础之上学校还需要关注德育资源的合理利用以及有效渗透，开展与之相关的座谈会，设置不同的活动主题，将政治教育和思想道德教育相结合，全面激发学生的学习兴趣。思想政治教育的理论性比较明显，直接影响着学生的身心发展，教师需要关注与学生之间的交流和沟通，了解思想政治教育工作的必要性和重要性，围绕高职学生管理体系的构建要求进行交流，充分发挥现代化管理技术对推进学生管理工作的重要优势，为学生管理工作提供必要的技术支持。新媒体主要以声光影色技术的有效整合为核心，全面刺激学生的各个感官，学生的信息接收渠道比较丰富，速度较快。在开展思想政治教育工作时，教师也需要整合利用多种新媒体，采取形式多样的教育形式将真实案例与思想政治教育宣传片相结合，与学生共同探索各种社会热点，鼓励学生在小组内部激烈讨论，细心观察，在展示图片、播放音频视频的过程中全面推进学生管理工作。

结束语

受长期以来的应试教育影响，在新时代背景下我国高职院校学生的自我管理能力大都处于缺失状态。基于此，高职院校应将对学生自我管理能力的培养纳入学生培养计划中加以研究、制定、实施、评估及调整。高职院校教师应在日常教学活动中对学生加以适当的引导，使学生在潜移默化之中养成良好的自我管理意识。高职院校学生个体应提高自主学习的主动性和参与实践的积极性，学以致用，将理论知识与实际合理地结合起来，找准自我定位、制定职业规划，从而提升自我管理能力水平和自身核心竞争力。

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