浅谈如何提高初中学生数学学习兴趣

浅谈如何提高初中学生数学学习兴趣

◎吴崇娟

摘 要：初中数学知识比起小学数学有了一些难度，抽象性更强，学生学习起来很是枯燥乏味，这种不良的情绪极大地影响了对知识的理解，所以调动起学生的学习兴趣是关键的一步。教师要让班里不同层次的学生都得到学习的乐趣。初中课堂教学中，努力激发学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，学生才能够感受到学习的快乐。

关键词：初中数学；学习兴趣；学生教师

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，学生有了学习兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会专心致志、废寝忘食地去阅读、求问。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在知识严谨数学的教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程是必要的，也是值得探讨的问题。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会。

一、充分利用师爱效应，建立和谐融洽的师生关系

影响学生学习数学兴趣的因素很多，但其中最容易让人忽视的就是情感效应的因素。数学是一门知识体系严谨的学科，数学教师因受其数行规律和逻辑关系的严密性特点的影响，很容易在学生心中形成呆板、严厉的印象，部分学生往往会觉得学数学很乏味。因此，数学教师在平时应多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，同时，教师要利用自身优势，发挥自己的特长，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，学生才会“亲其师”，“信其道”，达到“爱屋及乌”的程度，进而喜欢数学这门课程。特别是班级里，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时肯定，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

二、创设情境，激发学习兴趣在教学中，创设一些问题型、活动型、探究型、信息型情境，能有效地激起学生的学习兴趣，极大的课堂教学的效率。讲“直线与圆的位置关系”时，我朗读：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，要求学生勾画出这个美丽的景象，接着分析把落日看成一个园，长河看成一条直线，落日与长河有哪些不同类型的位置关系，学生画出各种直线与圆的关系，从而得出直线和圆有相离、相切、相交等位置关系。继续观察还会发现相离时没有交点，相切时有一个交点，相交时有两个交点。然后，师生一起探究如何判断他们的位置关系，并激励学生大胆创新与设计。通过图案设计，学生进一步了解了相离、相切、相交具体内涵。同时，让学生在电脑上画图，设计图案，学生的兴趣非常浓厚，设计的图案丰富多彩。在这个过程中，学生不仅体验到数学在实际生活中的作用，而且品尝到应用数学知识解决实际问题的成功喜悦，提离了学习数学的兴趣。

三、联系实际，培养学习兴趣

要在数学教学中，选取典型的生活材料导人新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。在讲解椭圆和双曲线时我亲手制作了教具，在纸板上面订上一条线画出了椭圆和双曲线的图形，然后，我就给学生演示了我的做法，就这样，学生怀着极大的兴趣投人了新课的学习，教学效果极佳。通过联系实际例子使学生即增强了联系实际的能力，又加深了对所学知识的理解。

四、加强直观，引导动手操作

在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。如在二次函数图像的教学中，使用投影仪把抛物线上半部和下半部分开，把坐标轴和图像分开，变成可移动的图像。采用投影演示“割拼”过程，化静为动，一目了然，而通过学具的剪拼，不但能提高学生动手操作能力，而且通过自己摆弄得出的结果；讲圆锥的侧面展开图时，让学生把事先准备的圆锥模型用剪刀沿一条母线剪开，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。

五、语育风趣幽默，活跃课堂气氛

幽默风趣的语言具有很强的感染力，它是课堂上具有直接吸引力的因素，能打破数学课堂沉闷的气氛，使学生在轻松偷快的气氛中去探究，数学课的语言、情感方面的修辞等远不如 语文历史的丰富多彩，但是老师如果能根据内容在讲读时抑扬中学顿挫，加上肢体语言，也能产生很强的感染力，使课堂气氛轻生松活跃。

作六、开展多种课外活动，培养创新兴趣

文指兴趣是在活动中形成和发展起来的，课外组织学生开展一导些数学活动，让他们亲自动手，积极参与的活动并看到自己的活动的成果，在活动中加强对所学知识的应用能力，进一步探 2020.2究更深更广的方面，保持学生的兴趣的持续性。如教学了几何三角形后，组织学生去测量山高、树高、河宽等，实践证明，这样的活动学生有极大的兴趣，都能积极参与。

七、及时反馈，保持兴趣

学生能及时了解自己学习的结果，包括作业的正误，成绩的好坏，应用所学知识的成效，都具有很大的激励作用。学生了解其学习的结果比不了解结果，其学习的积极性高得多。知道结果，看到自己的进步，求知的欲望得到满足，从而使学习的态度和手段得到强化，激起进一步学好的愿望；看到自己的缺点，会激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。

总之，作为一名教师，我们要充实自己，提高学识水平。有句话说得好：“学生需要一碗水，老师得有一桶水。”只有当我们多备些水，才有活跃的可能。我们应运用多种教学方法，注重对学生学习数学兴趣的培养，使之发自内心地渴学、乐学，从而达到教学相长的功效。教师要遵循教学规律，在课堂上要根据学生的实际情况寻求最佳教学方法，使学生兴趣盎然，激发学生学习数学的兴趣。我想学生如果对课程非常有兴趣，那么我们老师就不用担心学生上课睡觉，小动作等现象发生，教学效果自然也就提高了。

（作者单位：内蒙古包头市第三十六中学）

周刊

199