论幼儿良好行为习惯的培养

论幼儿良好行为习惯的培养

作者：刘小平

来源：《青年与社会》2013年第21期

【摘 要】“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”凸显出幼儿良好行为习惯培养的必要性。行为习惯教育是幼儿教育阶段的基础，如果把幼儿教育比作高楼大厦，那么行为习惯教育便是其地基。幼儿园应充分利用现有的各种教学资源和条件，采用多种方式加强对幼儿良好行为习惯的培养。 【关键词】幼儿；行为习惯；培养 一、习惯及良好行为习惯

习惯是一种相对固定的行为模式，是道德品质形成的重要来源。习惯一旦养成，很难改变。习惯有好坏之分，良好的行为习惯是优良人格品质的基础，而不良的行为习惯则导致恶劣品质的产生。

英国作家萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。

现代教育的本质就是培养良好习惯，习惯体现素质，习惯影响人格。加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养儿童的良好行为习惯开始。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。 二、幼儿良好行为习惯教育的具体内容

陶行知的教育名言：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。 （一）健康良好的生活和卫生习惯

1. 逐步形成有规律的生活，养成良好的作息习惯。早睡早起，每天午睡；按时进餐，吃好早餐。

2. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。定点、定时、定量进餐的习惯，引导他们不偏食不挑食，注意细嚼慢咽，少吃或不吃不利于健康的食品，多喝白开水，少喝饮料。

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3. 引导幼儿养成良好的个人卫生习惯。早晚刷牙，饭后漱口；勤洗澡、换衣服、剪指甲；保护五官，不乱挖耳朵、鼻孔，看电视保持3米距离；穿脱衣服和鞋袜，洗手洗脸，擦鼻涕，擦屁股等。

4. 激发幼儿运动的兴趣，养成爱锻炼的习惯。准备多种体育活动材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动；经常与幼儿一起户外活动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展活动；陪同幼儿一起观看体育比赛或相关体育赛事的电视节目，培养幼儿对体育活动的兴趣。 （二）文明礼貌习惯

1. 引导幼儿养成文明的语言行为习惯。对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等；遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话，使用礼貌语言等；注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗，不说脏话、粗话。

2. 指导幼儿形成基本的人际交往基本规则和技能。有自己的朋友，喜欢与小朋友一起游戏，不欺负弱小；能够与同伴友好相处，分享玩具、图书等；游戏中与同伴发生矛盾、冲突时，通过协商、交换、轮流玩等方式解决；参与集体游戏，共同完成活动。

3. 引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。关心身边的人，注意他人情绪，学会了解他人；尊重服务机构人员的劳动，珍惜他人的劳动成果；用平等的态度对待民族文化差异。 （三）学习习惯

1. 扩展幼儿的生活经验，创造说话机会，增强幼儿理解和表达能力。认真倾听并能听懂语言，愿意与他人交谈；喜欢听故事、看图书，对情节有自己的理解。

2. 帮助幼儿掌握书面表达的初步技能。会书写自己的名字；喜欢写写画画，写画姿势正确。

3. 激发幼兒探究兴趣，发展基本的探究能力。喜欢刨根问底，善于观察周围的事物，对自己感兴趣的问题动手动脑寻找答案；尝试简单的分析和推理，发现事物之间的关联。 4. 引导幼儿发现规律，对数、量和数量关系有基本的认知能力。体会生活中的顺序和规律，理解数的意义和概念；能通过实物感知大小、多少、高矮、粗细等量的特征，理解数与数的关系，能用加减来解决问题。 （四）遵守规则的习惯

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1. 帮助幼儿了解并遵守基本行为规则和游戏规则。不私自拿他人的物品，借东西要还，要爱护他人的物品；认真完成自己接受的任务；理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏或活动规则。

2. 教育幼儿诚实守信。做错事敢于承认，不撒谎。 三、培养幼儿良好行为习惯的方法

“加强和改进未成年思想道德建设要遵循以下原则：坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗语言，多用生动典型事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方式，参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。”良好行为习惯是道德品质形成的重要来源。幼儿园是幼儿行为习惯启蒙教育的重要场所，幼儿教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，并结合实际，充分利用现有的各种教学资源和条件，不失时机的对幼儿进行思想道德教育，使幼儿从小养成良好的行为习惯。 （一）计划合理

良好的行为习惯并不是一天就能养成的，尤其是对于身心尚处于发育阶段的幼儿。因此，幼儿教师切不可操之过急，将教育内容一味强加给孩子。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。幼儿园可以根据年龄将幼儿分为3～4岁、4～5岁、5～6岁阶段，为每个阶段提出相应的合理要求，为幼儿行为习惯的养成指明方向。不同时期的教育重点不一样；一段时间内只能培养一、两个习惯。在培养习惯时，一个习惯一个习惯的培养，在一个习惯基本形成的基础上在提出新的习惯要求。 （二）激励强化

对幼儿表现出的良好行为要及时肯定，对不良行为给予纠正。斯金纳的强化理论认为，及时的强化能够使行为发生的概率增强。幼儿教师应当尽量采取正强化的方式对幼儿的行为加以操作，如口头的表扬、物质的奖励等形式。孩子表现得好，老师可以奖励这个孩子一朵纸做的小红花，这样就会激发他继续表现出好的行为。如果孩子连续表现很好，就可以获得更多的小红花。当小红花累积到一定的数量，就换成物质奖励，如一只笔、一个小玩具等。这就是心理学的“代币法”。 （三）榜样示范

班杜拉认为，儿童的行为都是通过社会学习而来的，而社会学习就包括观察和模仿。教师对儿童的社会道德标准教化通常有口头劝导和在其面前展示自己的行为两种方式，众多的社会心理学实验都证明了后者更重要。甚至很多情况下，榜样的力量超过强化带来的效果。因此，要使儿童养成良好行为习惯，不仅要成人口头劝导，更重要的是成人的榜样作用。教师应该为

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儿童做出良好表率，要求他们做到的自己先做到。另外，同龄伙伴也是影响儿童行为的一个重要因素，教师应该经常鼓励孩子向优秀的伙伴学习。 （四）实践训练

习惯是通过反复实践、积久而形成的行为模式。要想让幼儿的良好行为转变为习惯，就需要反复做，即反复的实践。面对幼小的孩子，教师应该具备爱心、耐心和细心，在思想上重视幼儿行为习惯教育，时时刻刻把握幼儿一日生活细节，将教育内容融入到游戏和日常生活中。只有反复引导，科学训练，才能帮助幼儿逐步养成良好行为习惯。 （五）家园合作

孩子是天生的模仿者，孩子善于模仿家长的一言一行。家庭的思想道德氛围、父母行为习惯的好坏等会对孩子产生多方面深刻的影响，家庭教育是其他教育不可替代的。因此，幼儿园对幼儿进行行为习惯教育应注重发挥家长的教育作用。让家长为孩子做出榜样，如不乱扔垃圾，在家听音乐、看电视时注意音量，不制造噪音影响他人生活，带孩子看电影、电视、录像，要引导孩子辨别其中的是非、善恶，带孩子过马路要走斑马线。为孩子打下良好的家庭行为习惯教育基础，不仅会让我们的教育工作事半功倍，而且必会让孩子受益匪浅。

巴金曾說：“孩子成功教育从好习惯培养开始。” 行为教育必须从幼儿抓起，只有从小养成良好的行为习惯，才能培养出德才兼备的优秀人才。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。 参考文献

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[3] 李忠.围绕《幼儿生活守则》，构建幼儿园养成教育体系[J].学前教育研究，2011（4）. [4] 刘艳.家园合作纠正有而不良行为习惯的途径[J].学前教育研究，2010（6）.

[5] 吴颖.浅谈幼儿行为习惯的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（51）. 作者简介：刘小平（1980- ），女，四川省内江师范学院教育科学学院，研究方向：应用心理学。