大脑教学设计

《大脑》教学设计

元淑霞安泽县唐城小学2017年4月22日

《大脑》教学设计

安泽县唐城小学 元淑霞

教学内容：苏教版科学五年级下册第五单元第一课第52页~56页内容。

教学目标：

1、通过观察学习，初步了解人大脑的形态、结构。 2、知道人大脑的左右半球有分工。 3、知道大脑是人体的最高指挥中心。 4、知道保护大脑的方法。 教学重点与难点：

重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教具：多媒体课件，核桃，豆腐，淡粉红色纸，沙子，沙袋，水，瓶子，实验报告单。

教学过程： 一、谈话导入新课

师：孩子们，老师听说咱们（ ）学校的孩子很棒，现在老

师考考大家，猜猜老师是哪个学校的？（生口答）叫什么名字？（生口答）今天我们要学习什么内容？（生口答）。你们太厉害啦，怎么知道的呢？（生口答）再看看这张图片，你想到了什么？（生口答）最强大脑是江苏卫视每周五的一个电视节目，是关于开发人脑和机械智能，挑战人类大脑极限的节目，希望大家可以看看。实际上人类在很早以前就开始研究大脑了。这节课，我们一起跟随科学家的脚步来详细的了解大脑。板书：大脑。

点击“大脑”超链接。播放大脑视频（爱因斯坦的大脑）

二、探究新知

（一）用各种方法认识大脑

师：我们的大脑在哪里呢？（学生手都指向自己的大脑） 师：（微笑）好，请同学们伸出你的双手，摸摸你的前额，请你从前额一直向后摸到后脑勺，我们的大脑就在这坚硬的颅骨里。

师出示：介绍大脑的图片。边出示边讲解介绍。

师：我们直观的了解了大脑，下面我们具体的了解下大脑。先了解大脑的模样。出示实验报告单：

同学们请拿出实验报告单，我们在研究的同时，完成实验报告单。下课后将实验报告单、实验器材由组长收回来交给老师。现在打开课本一起学习第52页到53页上面的内容。

指名生读，师生共同实验验证，解释。 注意：

1、用装有1400克沙子和1120克沙子的沙袋或装有1400克和1120克水的瓶子分别感受脑重1400克和大脑重1120克。重点区分大脑和脑的区别。

2、两只拳头握起来并拢，感受大脑的大小和形状。

3、观察核桃，重点理解沟和回，增加大脑皮层的表面积。教师用粉色的纸实验让学生直观感受。同时课件出示：

解释：人体是由细胞构成的，增加大脑皮层的表面积，就增加了大脑的细胞数量，细胞数量增多人就会变得更聪明。 4、摁豆腐，手掌感受大脑的硬度。 5、看插图，知道大脑是淡粉红色的。

刚才我们研究里大脑的模样，现在我们一起回顾一下。出示课件大脑模样。

同学们互相交流，理解的记一下，一会老师考考大家。 孩子们互相交流→提问生口答。 6、展示汇报实验报告单。 （二）测试大脑的记忆力和创造力

师：孩子们的表现真棒！学习大脑模样时我们用了大脑的哪些功能呢？生口答。

师生共同总结大脑的功能。课件出示：

边出示边举例说明大脑的各种功能。并指出属于大脑的管理范围。大脑指挥着人的一切行动，像军队中的司令一样吗，我们称大脑为人体的“司令部”，是人体的最高指挥中心。

下面我们做几个活动，看看大脑这个人体的“司令部”是否真的有这些功能呢？

活动一：记忆力测试。

时间到后，学生面向后面，口答。 师：你是怎么记住的。生口答。 师分析有规律，渗透记忆的方法。 活动二：创造力测试。出示

七巧板是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏，用它拼出可以拼出各种各样的图案。

学生拼，教师巡回指导。同时播放背景音乐七巧板纯音乐。

展示学生的作品。

师：你的想象力真丰富，作品非常有创意，创造无限，课堂有限。我们一起欣赏老师收集到的用七巧板拼的图案。

出示七巧板拼图

进一步感受大脑是人体的最高指挥中心，是人体的“司令部”。同学们的记忆力和创造里都很棒，下面看看我们身体的协调能力怎么样？

（三）了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义 1、左脑和右脑的差别 （1）游戏如下：

为什么第四个活动我们做不到呢？请同学们打开课本看第55页。左脑和右脑的差别。

（2）师生共同学习课本第55页上面内容。师边读边解释，解释完后指名生读。

师：这就是我们为什么做不到第四个活动的原因。为什么我的特长、兴趣爱好不同的原因······

（3）反口领游戏，考察孩子们对交叉管理的理解。 （4）诊断病人。

2、大脑这么重要我们如何保护大脑呢？ 学生自学，师生共同总结。

3、举生活中的实际例子，让学生回答这样做对不对。

师讲故事：有一个小朋友，早上和妈妈一起跑步（体育锻炼）→课间不休息（不科学用脑）→中午放学路上小朋友打闹（不能打头）→午饭挑食（营养不均衡）→爸爸喝酒吸烟小朋友也想试试（不良嗜好）→下午放学后，带好防护用具去溜冰（注意保护头部）→晚上12点玩电脑不休息（没有充足的睡眠）→妈妈打了头一巴掌（不能打头，尤其是后脑勺）→小朋友哭着入睡（要有欢快的情绪）。

（四）介绍机器人考格。

人类发挥大脑的聪明才智，根据人的大脑研究出了机器人和人工智能。机器人的形态各种各样，有人的模样，有动物的模样，有时候仅是人体的一部分。如机械手。下面请看机器人考格：师生共同学习56页下面内容。指名生来读。

老师收集了一部分机器人的资料，请看视频。

点击箭头超链接。播放视频机器人。 （五）总结全课。

今天，我们学习了哪些知识，你有哪些收获？

老师希望孩子们，今后好好学习，用我们聪明的大脑创造出越来越多的高科技，为人类的进步做出自己的贡献。 板书设计：

大脑→“司令部”，最高指挥中心

模样 功能 左脑、右脑 保护 机器人 情绪 左 右 睡眠 考格 质 大 形 表 硬 颜 语言 侧 侧 锻炼 量 小 状 面 度 色 思维 身 身 均衡饮食 1120 双 沟 软 淡 感觉 体 体 欢快的情绪 克 拳 回 粉 记忆 交叉管理 不良嗜好 红 科学用脑 色

教学反思：

1、本节课以实验、观察为依托。初步认识感知大脑的模样，了解人大脑的形态、结构。

2、通过游戏、故事等活动，学生知道了人大脑的左右半球有分工，大脑是人体的最高指挥中心，保护大脑的方法。

3、本节课设计的理念是科学来源与生活，回归与生活。学生切实感受到科学这门学科学习的价值。将抽象的知识生活化，趣味化，大大提高了孩子们学习的兴趣。