五年级下册心理健康教案

教者： 科目 心理健康 上课日期 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教学年级 五 使用的教科书 每周节数 课题 第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 第十五课 1节 心理健康教育五年级下册 15节 考试次数 2 2013.2.25 日期 总授课节数 内 容 备 注

02.25--03.01 03.04--03.08 03.11--03.15 093.18—03.22 03.25—03.29 04.01—04.05 04.08—04.12 04.15—04.19 04.22—04.26 04.29—05.03 05.06—05.10 05.13—05.17 05.20—05.24 05.27—05.31 06.03—06.07 06.10—06.14 06.17—06.21 06.24—06.28 07.01—07.05 07.08—07.12 1.想法变变变 2.了解与尊重 3.朋友与我 4.悦纳自己 5.学习百态 6.记忆妙招 7. 小小设计家 8.走进无声的世界 机动 期中 9.爱要怎么说 10.我会说 11.学会原谅 12.相亲相爱的一家 13. 温馨家园 14.拓展兴趣爱好 15.成长中的我 机动 评估 学期总结 一、指导思想

在本课程的教学中，应该树立“心理健康素质是人的第一素质”的观点，全面提高学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。 二、学生基本情况分析

小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。 三、教学目标

1．全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活的各种人际关系问题。

2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力。 3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。提高学生的心理健康水平和心理保健意识，自觉提高自我认识和自我调控的能力。

4．应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用。

四、教学重点、难点

1．培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。

2．让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。

3．学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。 4．学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。 五、教学措施

1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效

性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

1. 想法变变变

教学目标：

知识与技能：认识情绪不是由事件引起的，而是由对事件的想法引起的。 过程与方法：当产生不良情绪时，能变换自己的想法，用积极的想法代替消极的想法，并能应用有效的方法对情绪进行自我调节。

情感、态度与价值观：重视情绪的调控，培养良好的情绪 教学重点：

1．认识情绪是由想法决定的，改变想法就可以改变情绪。 2．掌握健康的情绪抒发方式。 教学难点：

认识情绪不是由事件引起的，而是由对事件的想法引起的。 教学过程 一、导入：

随着我们一天天长大，烦恼和快乐也越来越多，感觉也时好时坏，有时候竟会莫名其妙地陷入苦恼与哀愁之中。我们该如何调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，不做情绪的奴隶呢？今天，就让我们一起来探讨这个问题。

（一）认识不合理的想法

1.请你看图中小军的故事，说说他的心情。 同学们小组内说。

2.如果你遇到这种情况，你的感觉有如何？ 小组内互说

3.你认为小军的想法合理吗?请和同学讨论，说说自己的想法。 （二）认识合理的想法 请你给小军提一些建议。

1.其实不是每一次都这样，他们以前也都让我参加。下次我仍然有机会。 2.同学们不让我参加活动，并不代表不喜欢我。

3.不能和他们一起玩，不是很严重的事，没关系的。 4.下次我一定要约好和他们一起打球。 老师给大家举一个例子：

事 情 想 法 情 绪 课堂上，老师 A同学 组织同学们进 行游戏活动。 B同学 真没劲，怎么又玩 不满、失望、沮丧 这些无聊的游戏？ 哈哈！太好了， 又可以玩游戏了。 开心、愉快、兴奋

请同学们比较一下，这里的事情是否相同？A同学和B同学的想法是否相同？他们的情绪又是否相同？（结论：事情是相同的，但两个人的想法和情绪都不同。）

进一步引导学生思考：这说明了什么问题呢？ 学生进行分析，接着老师归纳。

通过以上的分析和比较，我们可以看到，两位同学从不同的角度来看待同一件事，所以一个表现得失望沮丧，一个显得开心愉快。这就说明，对于同样一件事情，由于每个人的想法不一样，因此产生的情绪也不一样。可见，影响我们心情的不是事情本身，而是我们对事情的想法。有什么样的想法就会有什么样的情绪。

从上面的例子，我们更可以想到：

改变信念系统，就可以改变事情带给一个人的情绪。

信念系统是自己的东西，所以情绪，以致人生成就，都是自己可以控制的东西。 （三）自我评估

1.个人评估 2.集体评估

学生进行练习，接着老师归纳。

面对同一件事，不仅不同的人会有不同的想法，同一个人也会有不同的想法。因为情绪是由想法决定的，所以，改变想法就可以改变情绪。消极的想法产生消极的情绪，积极的想法产生积极的情绪。要想培养良好的情绪，那么首先就要变换自己的想法，用积极的想法代替消极的想法。 课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了情绪是由我们的想法决定的。用积极的想法代替消极的想法，能使我们快乐起来。同时，我们要正确了解自己的情绪特点，灵活运用各种有效的情绪“魔法”进行自我调节，培养良好的情绪，做情绪的主人。 板书设计：

教学反思：

2. 了解与尊重

教学目标 知识与技能：

1．帮助学生了解自己的价值观。 2．引导学生尊重他人的价值选

3．帮助学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些。 4．帮助学生产生自我改善的意愿，并制定改善计划。 过程与方法：

1．帮助学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些。 2．帮助学生产生自我改善的意愿，并制定改善计划。 情感态度与价值观：

了解异性同学最欣赏的特质有哪些。产生自我改善的意愿，并制定改善计划。 教学重点

1．帮助学生了解自己的价值观。

2．帮助学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些 教学难点：

了解异性同学最欣赏的特质有哪些。产生自我改善的意愿，并制定改善计划。 教学过程： 活动一：我的选择

1. 请学生回答下面的问题：现在由四件礼物，如果要送给你其中一件，你希望得到什么？让学生口头选择，并说说原因。

送你健康的身体，你永远都不会生病。（健康） 给你很多的钱，一辈子都用不完。（财富）

给你聪明的头脑，能解决很多问题。（智慧） 使所有的人都喜欢你，永远不会寂寞。（友谊）

2. 教师发给学生每人一张纸，请学生在上面写上自己的名字。 3. 教师将“健康、财富、智慧、友谊”写在黑板上。

4. 教师请学生将填好的纸，贴在黑板上自己所选择的项目格中。 5. 请学生自由发言，说说自己选择此项的原因。 6. 让学生了解每件事在每个人心中的价值是不同的。 7. 让学生接受每个人都有不同的选择的权利。

教师小结：即使是同班同学或最好的朋友，对事情的看法也是不同的，每个人的选择不同，每个选择都是好的，大家对于不同于自己的选择要学会尊重。 活动二：面对大不同

教师说明：每个人都有自己的想法，我们应该学会尊重别人不同的意见。 1.第二次选择

（1）请学生想一想：在听了同学们的意见后，是不是觉得别人说得很有道理？如果可以改变，是否会有新的选择。

（2）请不改变选择的学生发表自己的想法。 （3）如果有新的选择写下来。

（4）请改变想法的学生说说自己改变的理由。 （5）请没有改变选择的学生说说自己没改变的理由。 2．请学生填写本子 教师说明：

1．因为环境、背景的不同，每个人都会有不同的价值观。 2．尊重不同的意见是每个人应具备的基本修养。 3．既要了解自己的价值观，也要尊重不同的价值观。 4．当我们的价值观改变后，我们的选择及做法也会有所不同。 活动三：自我评估 教师总结：

1.每个人都会有自己的选择，选择并没有对错之分。

2.每个人的选择都是有道理的，对于别人不同的选择，我们可以试着去了解他的原因，就会体谅、接纳别人的想法。

3.我们除了要了解自己的想法外，对于和自己想法不同的同学，也应该去尊重他们。

板书设计：

教学反思：

3. 朋友与我

教学目标

知识与技能

塑造良好的个性，发展出适宜的言行，以促进异性同学对自己的接纳，建立和谐、健康的两性关系，是每个小学生都要及早开始学习的。

过程与方法

通过“我欣赏”“朋友眼里的我”两个活动，运用游戏、填写的方式，帮助学生借助异性同学的视角，了解异性同学的观点，发现自身待完善的方面，并制订计划，切实提高自己。

情感态度价值观

培养学生欣赏异性同学的特质，初步形成有关友谊的正确的价值观。。 教学重点

帮助学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些。 教学难点

帮助学生产生自我改善的意愿，并制订改善计划。 学具准备

水彩笔、卡纸、钢笔。 教学过程

一、游戏引入，激发情趣。

教师：让我们来做一个游戏，请同学们面对面，听教师的口令做动作。

（1）微笑着注视对方。 （2）向对方点头问好。 （3）伸出右手与对方握手问好。

（4）请留意最后一个口令：与对方拥抱拍背。

教师：若有学生出现羞于握手、拥抱的情况，追问其原因：为什么有同学犹豫了呢？谁愿意和大家分享一下。若学生都很大方的握手，引出此次活动的主题，很好。有没有

人觉得和同学握手、拥抱不好意思的？有没有？其实，没什么不好意思的，所以男女同学握手是件很礼貌的事，现在已经不是过去“男女授受不亲”的年代了，男女同学的相互之间的交流和交往是很自然的事情，对吗？那么今天就让我们大家一起来聊聊有关男女同学正常交往的话题“朋友与我”（教师板书课题）。 二、活动体验，引发思索。

“朋友”，你认为什么样的关系是朋友？你的朋友都有谁？为什么你们会成为朋友？那么你有异性朋友吗？有的话，（教师出示课件）我欣赏：我欣赏他的————————，我欣赏她的———————；没有的话，我希望他（她）是———————的类型。

学生的意见在全班分享。

教师：同学们，你们说得都很好。教师归纳出同学们都认可受欢迎的人的类型有（板书）

男生：办事果断、刚强、开朗、乐于助人、宽容、诚实…… 女生：待人诚恳、大方、豪爽、心地善良、开朗、宽容……

教师：这些同学的心里话启迪我们要注意言行举止，凡是真诚善良、性格开朗、乐于助人的同学都是受别人欢迎的。那些不符合学生规范的行为，如撒谎、懒惰、过分爱打扮等，无论男生、女生都是不受欢迎的。那么，你们认为与异性朋友交往，会比与同性朋友相交有什么优势吗？那么你愿意与异性交朋友，来学习他（她）身上的优点吗？（愿意）。好！现在我们来玩一个“找朋友”的游戏。（课件播放音乐）边放音乐边找朋友后，俩人坐在一起（同桌）。想知道自己在异性好朋友眼里的形象是什么样子吗？现在我们来互相了解一下。 三、联系实际，拓展延伸。 （教师出示课件）：朋友眼里的我

想一想，你知道自己在异性好朋友眼里的形象是什么样子吗？ 我认为你是一个—————的男（女）生。

教师说明：现在请大家想一想，学生思考后汇报。（教师提醒学生要客观真实地说出自己对同学的看法，不要有嘲笑、侮辱性的词语）。

教师：同学们，当你看到别人对自己的评价，你是否更了解自己了呢？你身上还有哪些不足？你将如何改进这些不足来做一个更受大家欢迎的人？下面让我们共同为自己制订一个改进计划吧！ 四、主题升华

1、（教师出示课件）：我的改进计划

知道大家对我的看法后，我更加了解自己了。我愿意做一个更受大家欢迎的男（女）生，我决定从以下各方面改进自己：

（1）——————————————————————————- （2）——————————————————————————- （3）——————————————————————————- （4）——————————————————————————- 2、学生拿出卡纸在上面制订“我的改进计划”。 3、请学生自愿在全班分享自己的改进计划。

教师：相信改进后的同学们会得到更多人的欣赏，那么在这里老师也有几句话要送给大家。

4、（教师出示课件）：教师寄语 同学多交往，有礼不鲁莽。 遵守好规则，友谊伴成长。 五、反思小结

教师：通过这节课的学习，相信同学们都会有很大的收获，下面我们进行自我评估。

教师在投影仪上展示教材，指名学生进行评估。 六、归纳总结，深化主题。 （课件播放歌曲）《永远是朋友》。

教师在歌曲的伴奏中进行总结：同学们，朋友在我们的生活中是不可缺少的。真正的朋友会在我们不开心的时候带来欢乐，在我们需要帮助的时候，伸出援助的双手。朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候。男女生之间的正常交往，那是一种纯真的友情，我们不必忸怩、拘谨。希望全班同学都能自然、开朗、大方地交往，共同营造一个团结、健康、快乐的班集体。 板书设计：

教学反思：

4. 悦纳自我

目标要求 知识与能力

了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。懂得悦纳自我的重要性，并通过“自我完善”演讲稿的设计，妥善处理问题的能力。 过程与方法

通过“探究园”中的“给自己画个“像”活动，学习科学分析自我的方法。一方面明确自我认识的表现，正确评价自己的优缺点，另一方面分析自我评价各方面在生理自我、心理自我、社会自我的分布，从而更客观地形成自我整体形象。

通过“探究园”、“小故事会’’的活动，学习科学的比较方法，懂得悦纳自我的重要性，学会客观而正确地看待自己的优点与缺点。

通过“实践与评价”中“自我完善”的设计，学习用全面和发展的观点评价自己。 通过阅读、朗诵“阅读与感悟’’中的小诗，更深刻地领悟悦纳自我、完善自我的重要。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。 情感、态度与价值观

通过学习，树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认消和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。用发展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，实现自我的完善。

活动一：给自己画个“像”

（1）设计目的：本活动旨在一方面引起学生的兴趣，另一方面通过对自己自我形象认识与评价，帮助学生形成清晰的自我形象。

（2）准备工作：教师在组织本活动前，须对测验的目的、测验的理论背景、测验的操作、测验的评价等方面进行全面的了解，以免由于理解和操作上的误差，导致本活动可信度的误差。有关名词、理论可参阅本课“参考资料”中的相关内容。

（3）过程指导：第一步：教师宣读指导语：“同学们，让我们一起来为自己画个像吧。请用陈述句，围绕着“我是谁”这样一个问题，用20种相异的回答填写出能表明自己的句子。回答时不必太多的思考。”(强调“陈述句”与“回答时不必太多的思考”这两点)

第二步：给20—25分钟左右的时间让学生完成。注意：在学生填写的过程中，教

师须尽量保持安静。

第三步：待学生完成20句话后，让学生对自己的回答按照生理自我、心理自我和社会自我这三个角度进行分类。在这个环节，教师须对生理自我、心理自我和社会自我这三个分类进行必要的解释：

生理自我是指个体对自己外表和体质状况的观察和认识，包括外貌、风度、健康状况等方面。例如：我是个高个子。我是留长发的女孩。

心理自我是指个体对自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。例如：我是个胆小的人。我是个爱好文学的人。

社会自我对学生来说，主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会适应能力。例如：我是一名中学生。我是班里最受欢迎的人。

第四步：让学生计算在自己的回答中，生理自我、心理自我和社会自我分别占了多少项，并算出百分比，以“切蛋糕”的形式画出。

第五步：组织同学之间的互相分享；教师对学生的“蛋糕”要予以积极的回应。 第六步：让学生思考在自我的描述中，欣赏自己的有哪些方面，觉得有待改善或不太满意的是哪些方面，让他们说出具体的理由。 活动二：小小故事会

(1)设计目的：本活动旨在让学生从两个实例中体验悦纳自我的重要性；并由此引出兑纳自我的方法与途径”的探讨。

(2)准备工作：教师组织本活动前应对“悦纳自我”的概念、学生可能存在的问题、悦纳自我的方法等有比较好的理性认识。教师还应对本板块中的这两则故事的主旨有较准确的把握。可适当参阅“完善或增加某些活动的建议”这一内容中的建议，或自行收集一些关于悦纳自我的题材。

(3)过程指导

第一步：以适当的方式呈现这两则故事。可采用CAI的形式、课堂表演的形式、配音朗诵的形式等。

第二步：组织学生围绕“从上述故事中，我们从中得到什么启发?面对自己的不足，我们可以怎样处理?”这两个问题展开分组讨论。 第三步：各小组整理出小组意见，在全班内交流。

第四步：教师可选用“完善或增加某些活动的建议”，或自行收集一些关于悦纳自我的题材拓展本板块的知识点。

(4)评价指导：对学生的讨论结果要注意把握：悦纳自我，就是要求学生做到无条件地接受自己，包括正确地分析自己的优点、勇敢地面对自己的不足或缺陷。引导学生

从“心灵导航”中的相关知识点进行拓展。

深化：在学生通过故事会中的两则经典故事领悟了悦纳自我的重要性后，教师可以更进一步地引导学生思考：悦纳自我的途径与方法有哪些?

可根据教学实际，选用以下的故事： 故事1：歪脖树的故事

一天，二位大学问家带领他的学生出外郊游，路上他们看到一棵长得非常茂盛的歪脖树，大学问家忙问众弟子：“这棵歪脖树枝繁叶茂长在大路边，它有什么用处吗?’’听了老师的提问，众位弟子争先恐后地围着歪脖树转了几圈，发现大树的主干上尽是墨线，纷纷说：“这棵树长在这里图占土地，实在没什么用处，否则早被木匠砍伐了去做木材了，现在树上留下这许多墨线，说明木匠量过之后觉得它没什么用处，所以至今把它留：在这里。”大学问家听了众弟子的回答哈哈大笑……

可让学生思考：歪脖树是否真的一无是处?让学生发掘歪脖树的各种；可能的作用。 故事2：林肯与政客

林肯是美国历史上最著名的总统之一。由于他的相貌很丑陋，常常被；政敌所讥笑。有一天，他的一位政敌遇到他，开口骂道：“你长得太丑陋：了，简直让人不堪入目。”林肯微笑着对他说：“先生，你应该感到荣幸，你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。”可让学生思考：林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去发；发现自己的其他长处，他能成为美国著名的总统吗? 故事3：瞬间的新星

中国体坛上曾经有过一颗闪耀过瞬间光辉的新星。她刻苦训练，曾获：得过“打不垮的铜墙铁壁”的盛誉。她曾两度逼近世界冠军的巅峰，又两次垮了下来。第一次，赛前她十分紧张，总是担心自己技术不如对手，担；心自己会失败而选择了临阵脱逃，用小刀刺破自己的手，并谎称被人袭：击。第二次则是在她自己已经领先的形势下，仅仅因为对手追上了几分，便心慌手软，感觉自己技不如人，最终败下阵来。此后，她开始用各种方’法逃避比赛，最终这颗新星陨落了。

学生思考：这颗新星陨落的根本原因是什么?

附本课知识要点：

一、认识自己，形成客观的自我评价

1．认识自己的内涵； 2．认识自己的途径和方法。

二、悦纳自己，保持良好的自我意识

1.勇于接受自己的缺点、不足或缺陷； 2.为自己的优点、长处喝彩； 3.尽情体验成功带来的喜悦。

塑造自己，完善自我形象提高自我控制能力；发挥自己的长处；从别人身上吸

取优点，补充不足；勇于接受挑战；学会用发展的眼光看待自己。 板书设计：

教学反思：

5. 学习百态

教学目标 知识与技能

让学生了解自己的学习习惯，认真反思自己的学习习惯。 过程与方法

保持适合自己的学习习惯，改进不好的学习习惯。 情感、态度与价值观

培养适合自己的学习习惯并坚持不懈。 教学重、难点

1. 保持适合自己的学习习惯，改进不好的学习习惯。 2. 培养适合自己的学习习惯并坚持不懈。 教学过程

一、导入，激发兴趣

小朋友们都知道百灵鸟喜欢在早晨歌唱，猫头鹰喜欢在夜间捉老鼠。你们喜欢在什么时间学习？今天，我们就来学习“学习百态”。

二、讲授

1.问学生喜欢在什么时间学习？ A.我喜欢每天清晨学习。 B.我喜欢在每天晚上学习。 2.了解自己的学习习惯。

每个人都有不同的学习习惯，你了解自己的学习习惯吗？

A.我习惯靠自己认真思考来完成作业。 B.我习惯和同学一起讨论来完成作业。 C.我习惯与小组同学共同讨论来完成作业。 D.我习惯在家长的指导下完成作业。 3.学习面面观

在学习新事物的过程中，有的人独立坚强，百折不挠；有的人遇到困难就放弃，常常半途而废。你属于哪一类呢？（讨论交流）

三、自我评估

这一课的学习带给你哪些收获呢？请你评评看。仔细阅读每一个句子，并根据你的情况把最符合的表情涂上颜色。（做21页练习）

四、师小结

学习习惯各不同， 适合自己记心间。 不良方法不在用， 事半功倍乐无穷。

板书设计：

教学反思：

6. 记忆妙招

教学目标

知识与技能

让学生用自己的方法来记住一些物品。 过程与方法

让学生能把自己的记忆方法告诉同学。 情感、态度与价值观

让学生在以后的学习中尝试同学介绍的有效记忆方法和书中呈现的方法。 教学重、难点

能和同学在讨论中学习更有效的记忆及储存信息的方法。 教学过程

一、激趣导入

今天，老师请大家玩一个有趣的游戏，努力在一分钟内记住老师放在讲台上的16种物品，看谁记得多，并将记住的物品写在22页图中。

二、讲授

1.请同学们说一说你是用什么方法记住讲台上的16种物品的？（学生交流） 2.看谁是记忆高手。

请在3分钟内把《路灯》一文背下来，你是用哪一种方法背下《路灯》这篇文章的？请在（ ）画“√ ”

（ ）1.全篇文章一次又一次从头念到尾。

（ ）2.分成小段来背，每段背完了，在组合起来一起背。 （ ）3.把文章内容想象成图画，再来背诵。 （ ）4.把句子变成有节拍的念法比较好背。

（ ）5.和以前背过的文章很像，改一些字就背下来了。 （ ）6.其他的方法。 （ ）7.我背不下来，原因是：

3.想一想，听了同学的方法后，你是否学到了这些记忆妙招，你还有更好的记忆妙招吗？

学生回答师总结： 妙招一：分类法 妙招二：位置法 妙招三：复诵法 妙招四: 联想法 妙招五：歌诀法 三、自我评估

这一课的学习带给你哪些收获呢？请你评评看。仔细阅读每一个句子，并根据你的情况把最符合的表情涂上颜色。（做25页练习） 四、师小结

同学们要根据记忆材料，善用记忆妙招，增加记忆效果，提高学习效率。 板书设计：

教学反思：

7. 小小设计家

教学目标

1.通过学习，使学过生懂得什么是创想象和创造。 2.学会用自己的手和脑，创造出美好的生活。 3.培养学生创新思维。 教学准备

笔、表格 教学过程

一、导入：

曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。只要我们充分运用自己的手和脑，就会创造出美好的生活。

二、主题创意秀

1.看教本26页的图，了解生活中的肢体语言。 2.试一试：学生用自己的身体设计形状。 三、我是设计家

1.自己设计身体作品，画在课本27页空白处。

2.在课本28页填写设计主题、想法和特点。 3.和老师同学分享自己的作品。 四、自我评估 1.个人评估。 2.集体评估。 五、心灵加油站

勤观察，多思考，大胆去想象，勇敢去创新，创意无极限。 板书设计：

教学反思：

8 走进无声的世界

教学目标

1.初步理解听障者在生活和学习上的不便。 2.学会接纳、尊重有听觉障碍的人。 3.学会关心有听觉障碍的人。 4.知道要保护好自己的听力。 教学准备

听力状况检查表。 教学过程

一、导入

残疾人是我国各种人群中一个特殊的社会弱势群体，有 6 千多万人，占人口比例的 5% 左右。根据《中华人民共和国残疾人保障法》的规定，我国残疾人可以分为肢体残疾、视力残疾、听力语言残疾、智力残疾和精神残疾等 5 类，此外还有一些身有多种残疾的综合性残疾人。由于存在生理或心理的障碍，残疾人的心理问题和社会问题不仅具有普遍性和特殊性，而且与健全人相比更具有持久性和复杂性的特点。

二、你了解吗

1．老师讲有关听觉障碍的小常识。

2．学生交流自己搜集到的有关听觉障碍的故事。 三、搭起沟通的桥梁 1.想一想，说一说：

（1）你在生活中遇到过有听觉障碍的朋友吗? （2）你是如何与他们交流的？ 2.爱的承诺书。 3.听力状况检查。 四、自我评估 1.个人评估。 2.集体评估。 板书设计：

教学反思：

9. 爱要怎么说

教学目标

知识能力

1.通过本课让学生体会语言在人际沟通中的重要作用。

2.通过本课的学习让学生掌握语言沟通中的重要环节“换位思考”。 3.使学生在“暖人心”的氛围中有自己的情感体验，并以此应用于实践。 过程与方法

通过本课的学习让学生掌握语言沟通中的重要环节“换位思考”。 情感、态度与价值观

通过本课让学生体会语言在人际沟通中的重要作用。 教学重点、难点

重点:通过活动使学生掌握换位思考的基本技能。 难点:通过本课活动使学生掌握话语暖人心的基本技巧。 教学准备 课件、纸条 教学方法 小组讨论、角色扮演 课时安排 一课时 教学过程

1．[导入]

今天老师给我们请来了一位特殊的嘉宾。[投影呈现：QQ动态跑动图片]他有一个很生活的名字“明明”！看到我们的投影大家就知道，我们的明明正在百米赛跑的跑道上奋力的奔跑着！瞧，第一名已经胜券在握了！就在这个时候，不幸的事情发生了。明明摔倒了{投影呈现：QQ哭泣}，第一名没了不说，腿还摔破了一大片，明明心理那个难过啊！明明的很多朋友都跑来安慰明明，他们七嘴八舌的说，明明的心情也随着变化了起来！

那么老师的问题也就来了。

明明的好朋友说了什么，我们的明明变伤心为愤怒，并决定以后再也不参加运动会了？

明明的好朋友说了什么，明明变的更加伤心了，更加孤独了！

明明的好朋友说了什么，明明化悲愤为动力，打算在下一届的运动会中，争取第一名的好成绩为班级争光。

[注]学生回答五花八门，要引导学生紧扣故事内容，体会主人公此时此刻的感受。同一个故事，同一情景，不同的一句话就让我们大家的情绪跌宕起伏。可见，我们的语言有着他自己神气的魔力。我们每天都在说话，别人通过我们的话语了解我们的思想、情绪、心态。同样我们通过与人沟通获得更多的信息，可以说在与人交往过程中，语言

是一门艺术。那么今天老师就带领各位同学走进这门艺术的殿堂，来学习《话语暖人心》一课。

[板书标题] 话语暖人心 2．教学

怎样的话语才能暖人心？本节课老师教给各位同学三个秘籍。学到了三个秘籍，老师相信我们的同学就会从不同角度学会暖人心的语言技巧。那么进入我们的秘籍一，老师需要给位同学给老师帮一个忙。

[环节一]小小老板你来当

当当打算在市场里开一家服装精品屋，有三个店面可以供他选择。 市场门口的门面房 市场中间的门面房 市场末尾的门面房

当当现在很是苦恼，他因该如何选择呢？帮帮他！ [活动] 四人小组讨论结果，看看谁的最有说服力。

[注]提问时，强调三个门面房只是位置上的不一样，其他方面没有区别。回答时，只需要三类答案找代表总结即可。关键不在于最后的选择，而是紧扣学生回答问题中的角度问题。需要强调都是站在顾客立场上来衡量哪一个门面房更具赢利可能性。

[总结]

大家在给我们当当老板解决问题的同时，已经自学到了我们话语暖人心的第一个秘籍。这种站在对方立场上考虑问题的做法，就是暖人心的最关键一步——换位思考。

[板书]换位思考

想获得第一个秘诀，那么大家得给老师帮个小忙。心理咨询室今天来了一位郁闷的同学。他叫奇奇。

奇奇和强强是好朋友，可是最近一段时间，强强与蒙蒙特别好，他们中午一起吃饭,放学后一起回家，而对奇奇却很一般。

引导学生回答两个问题：

如果你是奇奇，此时你的心情怎样？ 如果你是奇奇，你希望强强怎样对待我？ 总结：

其实只要在遇到事情的时候谨记这两个问题，我们就能掌握换位思考的精髓。那么光说不练习，纸上谈兵。下面咱们来进行你的心情我理解环节。

[环节二]你的心情我理解

活动要求：带着以上三个问题进行讨论。 如果你是他此时你有什么样的感受？

如果你是他此时你希望别人怎样对待你？ 送上一句温暖的对白。 活动程序：

1. 分组，4人一小组 2．组长、汇报员安排 3．抽条、讨论

4．按幻灯展示顺序一一解决问题，评比哪一小组的话语温暖级别更高 ，能更好的换位思考。

活动内容：

1．豆豆这次语文考试只得了85分，而平时学习成绩不如他的好朋友丁丁却得了93分！看着难过的豆豆，丁丁这样安慰道：“……”

参考答案——豆豆失败是成功之母，这次失败了不算什么，我们一起努力好吗？ 2．老师生病了,嗓子沙哑。但老师坚持上完了这节课 参考答案—— 老师您一定要保重身体哦！

3．小刚的学习不是很好，其他方面也不出色，在班里是个不起眼的学生。上星期班干部改选，老师居然让他当小组长。你对小刚说……

参考答案——小刚加油！

4．运动会了，妈妈给你灌了一瓶的凉白开让你带上。但学校有提供矿泉水，你对妈妈说：……

参考答案——谢谢妈妈，学校有水喝，您放心我渴不着！

[总结]那么我们的秘诀一大家都掌握的不错，下面进入我们秘诀二的传授过 程。

[环节三]模仿秀 活动程序：

1.选择四名学生扮演角色

2．情景：同桌上课被老师批评了，下课时候趴在桌子上哭。这时作为同桌的你安慰道：“别难过了，没什么的，下次改了不就行了？”

3．一位同学扮演趴桌子上哭的同桌，另外三为分别安慰，但是需要以以下动作出现。

4．三位同学同说一句话“别难过了，没什么的，下次改了不就行了？”，让大家体会安慰的感觉怎样？

5．请一至二位同学上来表演正确的安慰方式。 6．[提问]同学们发现其中的奥秘在哪里了吗？ [板书]恰当的肢体语言 [总结]

虽然安慰人的话语一样，但是不同的动作相配合就会达到不同的表达效果。心理学研究表明，我们在进行情感表达的时候，7%的靠的是言语，也就是你说的什么。38%的靠声音，也就是你是如何表达的。而剩下55%的讯息全部是靠我们的肢体语言来完成的。肢体语言包括我们的面部表情和动作。刚才大家都发现前三位同学的动作配合下，安慰人的表达让人感觉南辕北辙。而俯下身拍拍同桌的肩膀却是正确安慰人的肢体动作。不要说这个简单，其实要做到恰如其分也是一门学问。

[注]可以当场训练 [环节四]赞美对对碰

既然大家已经掌握了我们暖人心的两个秘诀，那么下面就请大家来练 练兵。同桌互赞美一句。 [提问]感觉到温暖的同学请举手？

[注]一般情况下只有少数几位同学举手，随机抽取没有感到温暖的同学回答问题，为什么你没有感觉到温暖？根据学生的回答进行总结。

[板书]真心、真诚、真实 [总结]

本来说赞美会让我们心底感到温暖，但是假如你的赞美之词中缺乏了真心，没有包含真诚，并且你的话语并非事实的话。这就让人感觉心理非常不舒服。那么真心、真诚、真实是我们暖人心表达的关键。

[补充活动]请真心、真诚、真实的继续赞美你的同桌。 3．总结

良言一句三冬暖的秘诀老师已经传授给大家了，如何让我们的话语暖人心呢？（板书强调“暖”）我们不仅在表达时需要一颗换位思考的心，还要配合以恰当的肢体语言，并且我们一定时刻紧记我们表达的真心、真诚、真实。只有这样，我们才能做到暖人心。不要羞于表达，不要羞于接受。要知道表达是出路。 板书设计：

爱要怎么说 ------话语暖人心 换位思考

恰当的肢体语言 真心、真诚、真实 教学反思：

10. 我 会 说

教学目标：

知识能力

1.学习沟通，学习妥善处理亲子关系；

2.认识家庭对自己成长的重要性，明确自己的家庭责任。 过程与方法

学习沟通，学习妥善处理亲子关系。 情感、态度与价值观

认识家庭对自己成长的重要性，明确自己的家庭责任。 教学重、难点

增进对父母的了解、理解，学会关心、爱护父母； 教学方法

讲述、讨论、角色扮演、情景体验。 课时安排 一课时 教学过程：

1.导入：

（1）同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？ （2）想一想： 案例（一个真实的事情）

星期一的早上，小Ａ同学告诉我她与母亲在上星期六晚上发生了冲突的事情。晚上七点多钟，小Ａ同学按照老师的布置正在看中央教育台一套电视节目《奠基中国》。当时，母亲拖着疲惫的身躯回家了。看到小Ａ正在看电视，桌上的碗菜都没有收拾顿时火上心头，大发雷霆。骂道：整天就知道看电视，玩，不知道看书，不知道把碗收拾一下―――而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃饭。这样做没有得到妈**理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。想想自己的好意没有被妈妈理解，心理很难受，直到星期一了还不舒服。

类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）

看起来问题出在沟通上。那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？ 2.想一想： （1）．请评价： 评价

沟通满意一般不满意 与爸爸沟通 与妈妈沟通

（2）想一下，下列各项中,这样做,你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？内容可以不可以

几乎不做家务，起床不叠被子，脏衣服臭袜子不洗，房间到处乱糟糟。 有点时间就看电视、打游戏机。 花时间煲电话粥。

放学后常常很晚回家，回家后不跟父母说明原因。 不愿与父母一起外出。

花时间看电视，作业不认真、马马虎虎。 与父母顶嘴吵架。

作息没规律，晚上不愿睡，早上不愿起。 （学生讨论发言）

（3）父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。好的沟通，“是有理又有礼”，即不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。那么如何进行有效的沟通呢？

下面几种情景，你认为哪一种对进行有效沟通有帮助？ 展示： 情景一：

放学回家，你进门见到妈妈就一声不响，走进自己的房间，“嘭”地一声关上了房门。

情景二：

放学回家，小明进门见到妈妈就叫一声：“妈，我回来了。” 情景三：

放学回家，你吹着口哨走进自己房间，但并不理睬正在厨房间忙碌的母亲。 情景四：

放学回来，你目中无人似的一屁股坐在沙发上，“啪”一声打开电视看起来。或切断别人正在看的电视节目，换到自己想看的频道。

（学生讨论，发言）

听了同学们的发言，很受启发。其实，沟通是要讲方法，讲技巧的。下面老师向大家介绍沟通的要决，希望能对同学们有所帮助。

1.沟通六要决：

要决一：倾听——用你的身体告诉对方：我在听你说。 要决二：核对——用“你的意思是……”的句式核对你的理解。

要决三：接纳——用对方的眼睛去看，用对方的头脑去想（站在对方的立场上换位思考，想问题）

要决四：拒绝——用坦诚加礼貌的语言说“不”。

要决五：表达——用准确、具体的语言表达你内心的意思。

要决六：体态语言比有声语言说的更响——把握你的体态语言，表达你的真实意思。 这六要决是人际沟通的基本法则，如果违反，就会造成沟通障碍，带来人际沟通的种种烦恼。我们必须好好掌握。

下面，老师呈现几种情形，你们不妨按照六要决试着改变改变。 3.试试看：

请将下列不良的沟通，变通为良好的沟通： 情景一：

妈妈很晚回家，看见你在看电视，厨房灯没有关，到处乱糟糟。妈妈很不高兴，向你发火。而你觉得这是妈妈在外面不开心，回家拿你出气，你的回应是——“你叫什么？自己在外面受了气，回家拿我来出气！不就是灯没关吗，值得你这样大声嚷嚷吗！哼！”

试试看，良好的沟通应做出怎样的回应呢？ 情景二：

你的妈妈对你说：我最讨厌你们班那个叫‘大熊’的，说话油腔滑调，头发留得那么长，下次不要让他到我们家来！你听妈妈这样说，就来气，马上回应道——“你看谁都不顺眼，我看你儿子要是一个朋友都没有你就开心了！”

试试看，良好的沟通，应做出怎样的回应呢？ 情景三：

你的母亲诉说，每天有那么多家务活，她真不想干了。继而她又抱怨你不知道帮忙。你听了很不痛快，回应道——“不想干就别干贝，你就休息去贝，老老叨叨的烦不烦呀！”

试试看，良好的沟通，应做出的回应是： （学生讨论发言）

4.找一找：下面这些与父母的沟通是否做到了？

（在每题前的［］内填上相应的数字。） （1）很容易（2）容易（3）有困难（4）很困难 ［］早上见到爸妈打招呼，放学回家打招呼。

［］把学校发生的事情经常告诉父母，主动和父母交流思想。 ［］父母下班回来，主动打招呼，递上一杯水。 ［］分担一些力所能及的家务。

［］在自己生日那天，送一份礼物给父母感谢养育之恩。

［］在父母生日的时候，送礼物给父母。或做一件特别的家务事等等。 ［］与父母有冲突后，事后能主动承认自己错的地方。

［］节日里，要多留点时间在家陪伴父母，或陪伴父母购物、娱乐。 我们还可以做哪些尝试呢？

沟通的方式，渠道很多，关键是让我们做有心人。我们还可以试一试其他一些更具体的沟通方式。如：写信、留言、短消息、邮件、父亲节、母亲节、感恩节、生日、节假日散步、谈心等。比如，你生日那天，会怎样与父母沟通？（1）要父母送礼物给你？（2）你送礼物给父母以感谢父母的养育之恩？有时，由于我们与父母之间沟通不良，造成一定的冲突，那么怎样化解呢？下面老师教你们一个方法：

5.化解冲突的六步法： 1）想一想冲突发生的原因。

2）想一想解决冲突的方法有哪些，列出5条，应注意避免只考虑自己的利益，而忽略父母的愿望。

3）了解父母的愿望及理由。可以通过主动与父母谈心等方式。

4）向父母陈述自己的愿望和理由。可通过与父母谈一谈或写信给父母的方式。 5）选择一个解决冲突的方法。在列出5条方法中，选择双方都能接受的打“”，无法接受的打“”，从打“”的条列中选择一条去试一试。应注意要充分考虑父母的意见，并作出适当的让步。

6）观察所选择的方法是否令父母和自己都满意。 6.角色扮演：

这是我们非常熟悉的一个亲子冲突的情景，如果你是大海，如何做？请上来表演一下好吗？哪位同学愿意上来表演一下呢？（准备二张椅子，学生轮流扮演自己和父亲对话，进行沟通。角色扮演，并试着运用六步法化解冲突）情景：大海是个足球迷，正在举行的世界杯亚洲区预选赛（足球赛）更是令他兴奋不已，尤其是中国队的出色表现，让他激动万分，他几乎场场不落，整日沉沉浸在“球境”之中，不思学业，父母非常生

气，禁止他看球赛，于是，大海与父母发生了冲突。

7．小结本活动课

课后（1）请设计几种方法，以增进家庭成员之间的交流，使全家人共度快乐时光。(2)写一篇文章《写给父母的答谢词》，在适合的节日读给他们听。 板书设计：

教学反思：

11. 学会原谅

教学目标：

1．使学生认识到原谅的重要性，增强宽容意识感。

2．理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力。

3．让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得原谅是一种爱，是一种境界，是一种美德。 教学重点：

通过心理操练，初步培养学生原谅宽容的心理品质。 教学难点：

理解原谅、宽容的重要意义。 教学准备：

1．每人一棵心愿树剪纸 2．小品表演《真正的原谅》 3．收集有关宽容的格言警句。 4．学生自备彩色笔. 教学过程

一、导入:

同学们,你们知道吗？ 宽容是一个神圣的字眼,宽容是一种善,宽容是一种美，宽容是一种胸怀和气度,更是一种境界.只有善良的心胸中才有宽容,只有慈悲的心灵才能放下宽容.今天这节课,就让我们来研究宽容,学会原谅.

二、活动:真正的原谅 1.学生自读课本42页的故事。

2.请学生进行小品表演《真正的原谅》(表演前,讲述发生背景,简介人物)。 3.学生分小组讨论:后来,这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上? 学生自由讨论,发言交流面要广。

4.请各小组代表发言,对于学生创造性的分析,评论,教师要尽量加以引导,予以肯定。

教师小结:原谅不是光靠嘴巴说说的，而是要靠做的。宽容作为一种境界,是一种水平的体现,是一种对于被宽容者的理解和体谅,是一种深度与才能,是一种睿智和明达。 “自我反思”

请大家再想一想,自己曾经碰到过不善待别人(同学,父母,长辈.......)的事吗？你当时是怎么想的？ 发生了怎样的后果？ 现在你对这件事又是怎样想的？ 如果当时你原谅了别人,设想一下结果又会是怎样？ 这一活动先在小组内交流,然后再进行全班交流.

三、活动：心愿卡

1.“心愿树”上有许多心愿卡,“将心比心”就是其中最大的一颗.现在,让我们拿起彩色的画笔,去描绘那些宽容他人的心愿.请同学们把符合描绘条件的果子涂上美丽的颜色.心愿树上的心愿有:

豁达大度 斤斤计较 克制忍让

正直诚实 与别人交谈心平气和 抱怨奶奶走路太慢 拿别人的短处开玩笑 与别人争吵

多听少说,自己想说时,应等别人说完了再说 故意说别人的坏话

2.学生各自涂色,集体讨论,交流。 四、拓展：角色扮演。

1.同学们,刚才我们已经了解到如何原谅别人。现在,有一位叫小雨的同学希望得到大家的帮助，大家一起来帮忙,好吗？

2.师朗读“小雨的来信”。 王老师:

您好!我曾经拥有一个很好的朋友。可是,后来我慢慢地发现我与这所谓的朋友之间,也没有真正的友谊。

以前,在我的眼里,她是一个很不错的女孩,学习好,人漂亮,开朗活泼,跟她在一起,我很开心。可是,自从这学期她当上了班长之后,我就觉得她变了。我发现她只是向我借东西的时候对我热情,在其它的活动中比如讨论学习问题,去上早操的时候,她总是和别

人在一起。我觉得她根本没把我当真正的朋友.我发现自己受骗了,心里痛苦极了。终于有一次,我们吵架了。好几次,我想和她说话，可是这又不是我的错,我为什么要主动道歉呢......我好苦恼。

一个求助的女孩:小雨

3.现在,我们想象一下小雨会怎么解决难题？ 并且表演给大家看,比一比哪组表演得最好。

4.角色扮演,学生按A,B,C,D四组分别上场表演各自理解的角色。 5.反馈讨论:哪组表演得最好？ 为什么 ？

6.请参加表演的同学说说有什么体会,再请表演的同学说说有什么不同的感受。 五、课外作业:

为了交到更多的好朋友,你将怎样原谅他人呢 ？ 板书设计：

教学反思：

12. 相亲相爱一家人

教学目标：

1.通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。

2.通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。 3.通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。 教学重点：

体会父母对子女的关爱，家庭生活的快乐。 教学难点：

使学生真正认识到自己是家庭成员之一，主动关心家人，做力所能的事。 教学过程：

（一）导入

教师：同学们，你们多么幸福啊！爸爸妈妈那么疼爱你们，有什么好吃的都留给你们，千方百计为你们创造良好的学习环境。你学习进步了他们为你高兴，你生病了他们日夜守着你。那么，你了解你的家人吗？你们将怎样表达自己的爱心呢？今天，我们讲

新课：相亲相爱一家人

（二）活动内容

活动一：你了解你的家人吗

1.学生自己完成课本第46页填空题，分小组交流，比一比谁了解家人的信息多。 2.拓展：小组交流你还知道父母的哪些信息？ 活动二：家人的贡献

1．说说家人对自己家庭的贡献，自己打算为家庭做什么？ 2．写一写：①家庭成员为家里做过令人感动的事。 ②全家人都参与的一件开心事。 3.写完后同学们在小组内交流。

4.请大家交流后用一句话把你对“家”的认识概括出来。 5.学习小组先交流，然后派代表上台发言。

6.小结：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。

活动三：我的责任 1.小组讨论、交流：

A、我知道自己可以为家里做的事？ B、写一写我想为家里做的事？ 2.各组派代表在班上交流。

3.总结：家庭是我们成长的摇篮、是我们休息的港湾，是我们的第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任， 这样就能充分体现出相亲相爱的一家人。 板书设计：

教学反思：

13. 温馨家园

课题 13、温馨家园

使用时间 教 学 目 标

知识与技能： 1、帮助学生了解家庭会议的目的和功能。 2、引导学生了解召开家庭会议的方式。 过程与方法：讨论、经验分享；

情感态度与价值观：帮助学生了解进行家庭会议的方法及程序；鼓励学生与家人开一次家庭会议，增进亲子沟通能力。 重点 1、帮助学生了解家庭会议的目的和功能。

2、引导学生了解召开家庭会议的方式。

教学分析

难点 帮助学生了解进行家庭会议的方法及程序；鼓励学生与家人开一次

家庭会议，增进亲子沟通能力。

教具 教师：研读教学活动设计及相关补充材料。

学生：铅笔、彩色笔。

教 学

准备活动：出谋划策

教师说明：江新一家正为了进行全家大扫除的任务分配及暑假要外出旅游的安排而苦恼，请你帮他家想一想可以用什么方法来解决家庭中遇到的问题。 1、教师指名学生发言。

2、教师实施归纳：家庭会议是讨论家庭事物的方式之一，他可以给每位家人提供一个表达想法的平台。 3、教师提问：（1）家庭会议的目的是什么？（2）家庭会议有什么功能？（3）各位同学是否有过家庭会议的经历？如果有，说一说进行的情况（人、事、物的结果）；如果没有，想一想家庭会议的场景应是什么样子。 4、学生讨论：在生活中各位同学还可以就哪些主题召开家庭会议？ 5、全班交流。

教师小结：家庭会议可以解决家中一些难题，家中常见的问题都可以作为会议的主题。 发展活动：解析家庭会议

教师说明：召开家庭会议的目的是要更好地解决家庭中待解决的一些问题。那怎么才能把家庭会议开成功呢？家庭

过 程

会议该怎么进行呢？有哪些该注意的事项呢？ 1.自由发言：请你以江新家要讨论的一个主题为例：

二、 说说应该在家庭会议讨论哪些具体内容： 三、 说说家庭会议该如何进行，有哪些步骤： 四、 说说有哪些事是家庭会议应该要注意的： 五、 说说如果大家不可能接受决议时，你会怎么

做：

六、 说说如果父母无法实行决议时，你会怎么做？ 2.请学生结合全班的讨论结果，填写学生用本子。 3.小组交流填写内容。 4.学生修改、调整填写内容。

教师小结：在家庭会议召开前，确定家庭会议要讨论的具体内容十分重要，它是家庭会议的核心内容，另外还要注意确定会议程序。 综合活动： 教师总结：

1、家庭会议是一种有效的沟通方式，它可以增进彼此的情谊，是增进亲情的桥梁，可以减少家人间的冲突。 2、家庭会议其实可以像聊天一样的轻松、温馨，任何家中的问题都可以互相讨论。

3、如果暂时无法解决，也可以请教老师或寻求其他帮助。 准备活动：开会了

教师说明：我们上节课学习基础上，再来召开一个“家庭会议“。

1、就“江新一家，正为全家大扫除的任务分配和暑假要外出旅游的安排苦恼”中任选一个主题，征求学生自愿扮演“爸爸”“妈妈”“我”三个角色，仿照家庭会议的情形进行表演。

2、模拟表演开家庭会议的情景。

3、请参与表演的学生说说自己的心得和感想：同学的演出给你怎样的启示？你有什么感想？

教师小结：每一家的家庭会议方式，可能会因不同成员的

生活习惯沟通方式而有所不同，但一个成功“家庭会议”需要在很多方面做好准备。 发展活动：携手共创新家园

教师说明：如果真的在家中召开家庭会议，那么我们需要在会议前、会议中、会议后分别做些什么呢？ 1、学生小组讨论：

（1）你觉得家庭会议应该有哪些人参加？ （2）家庭会议和平常家人聊天有什么不同？ （3）你觉得召开家庭会议前，需要进行哪些准备？ （4）你觉得召开家庭会议时，需不需要由主席，并进行记录？

（5）你认为家庭会议应该按照怎样的程序进行？ （6）你觉得召开家庭会议后，还要做好哪些工作？ 2、全班交流分享。

3、请学生将“家庭会议的程序”记录在本子上。 4、再次模拟表演“家庭会议”，请学生重点观察这次“家庭会议”和第一次模拟表演的“家庭会议”在哪些方面作了改进。

5、教师提问：你会邀请家人开个家庭会议吗？你准备什么时候进行？需要做哪些准备？请你把你的想法写在本子上。

教师小结：虽然家庭会议是增进亲子沟通的桥梁，但是有碍于父母时间紧张、管教态度不同或家庭原有的沟通模式等原因，暂时可能无法如愿举行，这是你可以请父母看看你记录的本子。 综合活动 教师总结：

1、家人沟通的默契需要慢慢培养，鼓励学生先从自己做起，用温和的态度表达自己的意思，和家人建立良好的亲子关系。

2、家庭成员可就想讨论的主题提出开会建议。 3、鼓励学生即使父母不愿意参加与家庭会议的讨论，也

不要泄气。将来自己成为父母时，要以民主接纳的态度去面对自己的孩子。

作业

设计 板 出谋划策 书 解析家庭会议 设 个人评估 计 集体评估

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

13、温馨家园

拓展兴趣爱好

14. 课题 14、拓展兴趣爱好 使用时间 教 学 目 标 知识与技能：1、引导学生了解兴趣爱好的积极作用。 2、帮助学生盘点一学期来的收获。 过程与方法：小组讨论、全班分享、个人反思；经验分享、才艺表演、成果展示。 情感态度与价值观：引导学生在学习之余发展积极有益的兴趣爱好。 重点 1、引导学生了解兴趣爱好的积极作用。 2、帮助学生盘点一学期来的收获。 难点 引导学生在学习之余发展积极有益的兴趣爱好； 教学分析 教具 教师：1、课前了解爱因斯坦的生平事迹。 2、课前了解班内学生的兴趣爱好状况。 3、一学期来全班同学共同学习、生活、活动时的照片。 4、一学期来在全班同学共同努力下取得的成果。 学生：铅笔、彩色笔。 教 学 过 程 准备活动：爱因斯坦的故事 教师说明：爱因斯坦是20世纪的一位物理学家，是世界最伟大的科学巨人之一。你了解他有哪些兴趣爱好吗？他的兴趣爱好又对他所从事的科学工作有哪些帮助呢？请你读读下面介绍他的文章。 1、教师引导全班学生进行讨论： （1）最能让爱因斯坦放松心情的活动是什么？为什么？ （2）为什么活动能启发爱因斯坦的思路？ （3）爱因斯坦的兴趣爱好对他所从事的科学工作有哪些帮助呢？ （4）你还了解那些成功人士的兴趣爱好？他们的兴趣爱好与他们的人生发展有怎样的关系呢？ 2、学生自由发言。 教师小结：看来不同的兴趣对我们的学习、生活都会产生不同的影响。 发展活动：兴趣爱好大调查 教师说明：很多兴趣爱好都能对我们的学习、生活起到推动的作用。那大家平时都有哪些兴趣爱好呢？ 1、请每个同学填写“我的兴趣爱好”表，并选择出自己最喜欢的活动。喜欢的打“☆”，不喜欢的打“△”，表中没有的可以再补上。 2、填完后，请学生在小组里和同学交流。 3、交流后请各小组选出小组里爱好最为广泛的同学，并把他的名字写在本子上。 4、请各组的“兴趣爱好之星”说说自己是怎么培养自己的兴趣爱好的。 5、“兴趣爱好之星”发言。 6、请其他同学分享自己的感受。 7、请学生在学生本子上填写自己打算培养的新兴趣爱好和自己的拓展计划。 8、学生在小组里和同学分享自己的“拓展兴趣爱好方案”。 教师小结：培养自己广泛的兴趣爱好，可以使我们的生活更丰富多彩，幸福快乐，希望大家下课能按照刚才制定的拓展方案，多培养一些有益身心健康的兴趣爱好。 综合活动 教师总结： 1、兴趣萌生的时候，辨别他对身心健康是否有利，有力的——培养；不利的——抵制。 2、同一种兴趣，要把握好“度”（时间、空间、身心健康），否则情趣也会由健康转化为不健康，由高压转化为低俗。 准备活动：成长中的我 教师说明：转眼间，一年的学习生活就要结束了，回顾过去的一年，同学们留下了很多难忘的瞬间，下面就让我们盘点四年级的学习生活吧， 1、教师请同学回忆过去的一年中难忘的瞬间： （1）成果展示：教师向学生展示一年来在全班同学共同努力下取得的成果。 （2）自由发言：每出示一项，都请学生说说与之相关的事。 （3）展示结束后，请学生说说自己的感受。 2、教师引导学生想一想：在四年级这一年的学习生活中，自己最满意的事情有哪些？ 3、请学生根据自己这一年来在身心、学习各方面进步的情形，想一想：哪些使你满意的？哪些是你不满意的？然后完成练习。 4、将学生每4-6人分成一组，分享自己成长的状况及心得。 教师小结：我们从身心健康、人际关系、学习结果、休闲生活、成功经验等方面来回顾自己过去一年来的改变，可以帮助我们发现自己的进步及需要加强的地方，敦促我们在今后的学习中不断进步。 发展活动：我的改进计划 教师说明：回顾自己过去的一年，同学们不仅收获了很多快乐，也发现了自己需要改进的地方，让我们行动起来，不断完善自己，争取更大的进步。 1、请学生再次回顾自己一年来的学习生活： （1）看图 （2）经验分享：在这一年中，你还有哪些遗憾呢？ （3）学生自由发言。 2、请学生再反思，看看自己哪些地方可以做得更好。 3、将自己反思的结果填写在本子上。 4、找到不足，请列一份改进计划： （1）确定要改善的内容。 （2）要改善哪些方面？ （3）具体措施是什么？ 5、小组讨论： （1）我的计划是什么，怎样具体实施。 （2）组员间修改。 （3）修改完善自己的计划。 教师小结：切实可行的计划可以帮助我们看清自己的问题，强化改进措施，最终促进我们的成长。 综合活动 教师总结： 1、我们在回顾过去一年的收获后感到很快乐， 2、通过看自己的收获，感受自己一年的成长，可以使我们增强学习的信心。 3、我们回顾自己一年来身心及学习等方面的成长情形，学会取长补短，争取更大进步。 4、将你的改进计划说给爸爸妈妈听，请他们帮助、提醒你完善自己。 作业设计 板 书 设 计 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

听故事 填写调查表 制定拓展计划 14、拓展兴趣爱好 15. 成长中的我

教学目标

知识与技能

1.知道在一年的学习中，收获了那些成果。

2.通过学习，能够总结出自己的遗憾，并能拟定改进计划。 过程与方法

让学生通过回忆、涂色，拟定改进计划等方式了解成长中的自己。 情感态度与价值观

回顾一年的收获，感受一年的成长，增强学习信心，争取更大进步。 教学重、难点

1.知道在一年的学习中，自己收获了那些成果。 2.学会拟定一份改进计划。 教具准备 小黑板。 课时安排

1课时。 教学过程

一、激情导入

小黑板出示课本第58页上边的内容。

2.让学生回忆过去一年里在学习、生活、健康等方面的表现。 二、学习新课 （一）成长中的我

1．让学生谈谈在这一年的学习中，收获了哪些成果呢？根据满意度，在课本第58页的大树上涂上颜色。 2．小组讨论，解决下列问题。

（1）这一年来，我在身体上的最大变化是：——————————。

（2）这一年来，在心理健康教育课所学习的内容中，对我的生活最有帮助的是：——————————————。

（3）这一年来，我对自己不满意的地方是：——————————。 （4）这一年来，我对自己最满意的表现是：——————————。 （二）我的改进计划

1．学生回忆一年的学习生活，在哪方面你还有遗憾呢？想一想，写在书上。 2．说一说自己在哪方面还可以做得更好呢？请学生拟定一份改进计划。 （三）自我评估

这一课的学习带该你哪些收获呢？请你评评看。仔细阅读第61页中的每一个句子，并根据你的情况把最符合的表情图图上色。

三、课堂小结 四、作业

拟定一份改进计划。 板书设计

教学反思

备课教师：张克香

成长中的我 一年时间匆匆过， 回忆过去收获多。 勇争佳绩敢拼搏， 新的学期再开拓。

审核人：陈鹏