小学语文打基础的基本方法

小学语文打基础的基本方法

在小学语文的实际教学中，教师要循序渐进，从最基本的学问出发，关怀学生进行学问积累。今日我给大家共享一些小学语文打基础的基本〔方法〕，希望

三、加强写作训练

学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对〔文章〕的细读，精彩的篇章最好能背诵。假如腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，留意观看生活、感悟生活，坚持不懈的

对您有所关怀!

记〔日记〕，有感而发的写〔随笔〕，都是关怀我们写好〔作文〕的有效途径。写

1小学语文打基础的基本方法

好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。

一、学好课本学问

课本学问是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成果提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。

也就是说在老师上课之前，先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用已

生来说是特殊枯燥的，假如不接受确定的方法，那么新课程标准规定的第一学段

经获得的学问和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在

的识字量1600~1800个就只会成为一句空话。

上课时跟老师、同学一起学习商议 。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。

为了稳固学问，最好在课下做一些练习，学问才会把握的更牢固。这样不仅

生就会养成自主识字并觉察识记的方法。不过，在此基础上，教师要通过各种各

学习效果好，而且培育了自己的学习能力。

样的活动或者说是游戏让学生进行识记稳固。如：编儿歌、“开火车”、猜〔谜语〕

二、留意课外积累

等游戏是我们在课堂里常用到的，让学生眼动，口动，手动，耳动，甚至是心动，

学问就像海洋，课本里的学问只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们

全身心投入到识字学习中。这样来激发学生的学习主动性，使学生边玩边学，边

的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧急的学习阶段，不行能

学边记。识记效果会不一样的。并上好写字课，让学生写规范的字，把字写秀丽。

再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。

应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这

全体参与，其中游戏的奇异设计是学生感兴趣的一种形式。让每个人在游戏中，

样不仅能使我们积累更多学问，更能丰富我们的生活。

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2小学语文打基础的基本方法 1、打基础，要加强字词的教学

低年级语文教学一个重要的任务就是认字学词，积累语言。识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要的任务。识字教学相对于小学低年级的学

俗话说，“兴趣是最好的老师”，在这节课中，老师也是可通过游戏来调动学生的学习汉字的主动性。布置学生〔课前预习〕汉字课堂上进行检查，这样，学

根据〔儿童〕遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字词，确定在学习后即时复习，实行多种方式反复出现，在感官上直接让学生感知，这就需要形式的多样，

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在语言环境中，合作学习，多次见面，“一回生，而回熟”，多次见面就成了好伴侣，还可实行字词接龙，开火车等，认读复习。 2、打基础，要加强朗读的训练

《语文课程标准》强调，要加强朗读的训练，要把正确、流利、有感情的朗读课文贯穿于各个学段之中。在课堂中，我留意了训练学生的朗读，要把正确、流利、有感情的朗读作为训练的重点，课上要舍得花时间，要让学生一遍一遍地读，通过自由读、同桌互读、指名读，我朗读示范、领着学生读等形式。最终让学生把语文课文读正确、读通顺、读流利，最好是能读出感情。低年级的小伴侣年龄小，对〔故事〕尤其感兴趣。

在教学中，教师首先要创设一个故事情境，激发学生的学习兴趣，增添形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。接着可让学生依据自己宠爱的方式自由朗读课文，然后就是小组相互读课文，正音和教师的检查。主要是检查字音是否读准，是否丢字和添字。在读正确的基础上要引导学生把课文读流利。在此基础上还要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步必不行少，否则就会走入泛泛地读读这一误区，但这一步不是分析课文，而是根据课文的具体内容，用生动好玩的形式关怀学生去感悟语言。学生在前面大量的语言实践的活动中获得了情感的体验，对课文有了自己的感悟，便能慢慢读出感情并熟读成诵。

3、打基础，要重视写话训练

新课标中对小学生的说(口语交际)提出了具体的要求：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节;能较完好地讲解并描述小故事;能简要的讲解并描述自己感兴趣的见闻。说是写的基础，写是说的丰富。教师可以把每一次的口语交际的

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内容，让学生写出来。也可以利用晨会、班会、队会，组织学生开展“小小故事会”、 “最好玩的事”小演讲等说的活动。然后启发学生把所讲的故事、新闻、好玩的事写下来。这样，不但锻炼了学生的口头表达能力，而且也提高了学生的写作能力。

爱玩是小学生的天性，尤其是低年级的小学生。他们除了自己做游戏之外，学校也经常组织活动，这些活动为学生提供了写话的素材。教师主动引导学生，把自己宠爱做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。如：男同学宠爱溜溜球。教师可以引导学生把溜溜球的外形写出来，也可以让学生把溜溜球的玩法写出来。学生宠爱玩溜溜球，宠爱做这项游戏，而且是自己亲身参与的，他们既熟识又感兴趣。这样，一篇很好的写小物品的小短文就会跃然于纸上。

低年级的课文大多是学生宠爱的童话、寓言、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟识又有自己的感受和想法。这些课文是学生练习写话难得的素材。例如：《风娃娃》一课，这是学生宠爱的一篇〔童话故事〕。学生在理解课文内容后，教师应当引导学生续写。教师可以设置这样的一个问题：风娃娃听了小伴侣的劝告，他会怎么做呢?学生结合对课文内容的理解、感受以及生活的阅历，就会续写出精彩的故事来。《山行》是一篇优美的古诗。学生在理解诗的意思之后，教师可以抓住“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一情境，让学生展开想象，把古诗改写成一篇小短文。 3小学语文打基础的基本方法 1、温故知新。

任何新学问的获得，都必需建立在已有学问的基础上。语文基础学问的内容，前后左右都有内在联系，系统性、连贯性较强。因此，讲课时把新旧学问紧密连

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接起来十分必要。由已知引入未知，可以通过教师的讲解并描述，也可以通过提问或练习。让学生回忆与新学问有关的学问，然后从中引入新课、新概念。这样教汉语学问，不仅使学生稳固了以往学过的学问，而且使他们对新学问留下了较深印象。

2、选材举例。

语文基础学问，尤其是语法修辞学问中的概念、规则和方法，都是从具体材料中概括出来的。在教学中，小学生领会这些规律，必需经受由特殊到一般，由感性到理性这一过程。这样，接触、分析语例，是学生学习新学问的起点，是形成概念，理解语言规律的基础。因此，在备课和讲课时，要十分认真地选取和使用语例，让学生在学习过程中，通过对实例的分析、比较，找出规律，把握学问。接受语例，要留意质量和数量。举例要典型，要联系语言实际，留意难易结合，正反结合。在教学实践中，我经常接受以下几种类型：单纯性语例;对比性语例;分项式语例;变式语例;冗杂型语例;聊误型语例。 3、重视“操练”。

〔语文学问〕教学的任务在于培育学生语言能力，任何能力只有在实践中才能形成，因此确定要防止“学语言，不言语”的偏向，让学生在课堂上获得尽可能多的活动机会，让他们手、脑、口、耳不停地活动，在运用语言的操练中把握语言。教师要擅长运用教练式的方法，在教学的各个步骤，引导学生主动地、主动地进行语言“操练”。在听课时，应引导学生对语例进行认真观看、比较、分析，进行归纳、概括，明确概念，理解法则和规律。语言操练应贯穿教学全过程，不仅在控固旧课时可以让学生操练，多做应用性的练习，在讲新学问时，也可以让学生通过实践理解概念。

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4、综合应用。

要指导小学生正确使用语言，还必需把语文学问的教学与最富于综合表达特征的作文教学联系起来。学生在作文时，要多方面、灵敏运用语文学问，全面反映出自己的文字表达能力;但往往也暴露出运用语言方面的缺点和错误。联系这一实际，可以发挥汉语学问的应用效能，让学生在学习汉语的过程中纠正语言错误，在纠正语言错误的过程中验证和运用汉语学问。在批阅作文和讲评作文时，在学生自己修改作文时，都要引导学生用学过的文字、词汇、语法、修辞和文体学问，改正错别字，纠正用词〔造句〕方面的语病，改正修辞和谋篇布局等方面的错误。 5、文理渗透。

小学语文学问〔教育〕，应当适当联系其他学科内容，充分发挥“工具”的作用，为学好其他学科服务。其他学科一般多是科技语体，语言精练，用词精确，条理清晰，结构严密，把这些学科语体引进语文学问的教学领域中，不但有利于培育学生的〔规律思维〕和语文能力，有利于提高学生阅读、写作科技〔说明文〕的能力，而且有助于学生克服以后学习数理化时由于语言能力差造成的困难。 4小学语文打基础的基本方法 一、激发小学生的学习兴趣

由于小学生年龄小，留意力把握力比较差，但也正是因为年龄小，对许多新颖事物都有着深厚的兴趣，教师要充分利用小学生的这个特点来激发他们的学习兴趣。一般来说，小学生能够集中精力听课的时间也就二三十钟，因此教师要想方设法利用好这宝贵的时间来提高课堂效率。一是做一个小学生们都宠爱的教师。一个杰出的、学生们宠爱的教师本身就是一门教科书，这也是每一个教师都应追求的目标。

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如在课堂开始也入阶段可以带着学生们唱〔唱歌〕、猜歌谜语、讲个小笑话等，很简洁就使学生从课间活动的兴奋中稳定下来，并集中留意力，为接下来的课堂学习做好预备。或是问问学生们早晨吃得什么饭，最宠爱吃什么等轻松的语题，通过这样的语题能较快地接近与学生之间的距离，使教师在学生们眼中的形象更加亲切，并因此宠爱上教师，宠爱上语文课。这个目标的达成将为接下来的课堂教学打下良好基础。

二是多动手活跃课堂气氛。语文基础学问教学相对枯燥，单纯的讲解很简洁使学生们失去兴趣。多动手能够促进大脑多方面的进展。动手操作的过程调动了学生多方面的感观，对学生综合素养的提高关怀很大。最简洁的在讲解一个汉字时，不要只是讲解它的结构，更重要的是让让学生们马上在纸上写一写，可能写一遍的效果要比教师讲解几分钟都要好。三是多搞一些课堂小活动，提高小学生的参与感。如针对一些课文进行角色扮演。给学生们发挥的机会，让他们做课堂的主人，通过丰富的表情和好玩的表演加深他们对课文的理解，在角色扮演中体会文中的含义。还可组织一些查找别字活动、小诗朗诵活动等，在活动中培育他们的学习兴趣。

二、讲究〔教学方法〕

除了激发学生们的学习乐趣，教师还要在课堂教学方法上多下功夫。一是要突破拼音这个难关。汉语拼音对于语文的学习是特殊重要的，对于小学生来说，拼音就是语文的基础。但拼音学起来比较枯燥，如何把拼音讲得生动有真趣，并降低学习曲线，是每一个小学语文教师在追求的目标。笔者在实践中觉察，教学中的难点主要表现读音不规范、书写不规范、音调读错等。

对于读音不规范难以纠正的问题，教师实行把读音适当拉长并稍夸张一点的

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读法来进行纠正，假如不能纠正，就不要一味的重要了，要结合一些常用汉字读音来进行反复练习，单调也是一样，要结合学用汉字不断练习。对于书写问题，教师可以制作一些书写规范的卡片，针对学生易错的部分，让学生观看其在四线格上的分布，必要是还要手把手地指导。二是要在识字了多下功夫。

识字是进行阅读的基础。教师要在识字上多下功夫，使学生能尽快地把握常用的3000多个字。教师要鼓舞学生在课前预习中把不会、不懂的字标出来，并教会学生如何娴熟地运用字典工具。课上针对生字生词进行重点讲解，这样更有针对性，效率更高。除外之外，还要教会学生一些认字的技巧，可以从熟识的字引出生字，如木和羊可能学生们都认识，通过这两个字带出样字。还可以从身边常见的事物讲起，如杯子的杯字，或是看看四周学生的名字都是怎么念，怎么写等。三是规范学生的书写。由于电脑的普及，当下许多人的字写得不敢恭维。 汉字作为一种沟通工具，首要的目的就是为了让他人能看清，在此基础上假如能够美观那就更好了，教师书写教学的目的也是规范书写。要做到规范书写教师首先就要留意自己板书的书写，给学生以良好的示范。在平常写字或作业中，要培育学生良好的写字姿态，包括坐姿、握笔、下笔等，从微小处培育学生认真书写的习惯。课程不紧急的时候，还要组织学生进行一些写字竞赛等，培育他们想要写好字的欲望。四、培育学生的阅读兴趣。可以进行抽读，多人分段读等形式让学生充分参与到课堂阅读中来。在阅读完后，教师要给予适当的评价，鼓舞学生的阅读兴趣。此外还要多推举一此经典读物或是杰出网文，关怀学生们提高阅读能力并拓宽视野。

三、培育学生良好的学习习惯

观看社会中的一些胜利人士，我们会觉察他们都具有一个共同的特点，那就

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是都有一些良好的习惯，学校中杰出的学生身上也同样具备这一特点。语文的学习也同样需要培育良好的学习习惯。良好的学习习惯的培育没有多么冗杂，贵在坚持。在教学实践中，教师可以先从一些简洁方面做起，如培育学习课前预习，课后复习的习惯，培育他们在书上做批注的习惯，培育他们经常查字典的习惯，培育他们写周记及记录趣闻轶事的习惯。在平常，假如作业中出现了错误，教师要在下节课堂中及讲解纠正，培育学生们学在当下的一种意识。

在考试和一些单元测试中的错误还要准时记录下，方便以后复习。另外还要鼓舞学生阅读一些杰出的课外书，教师也要根据学生们的状况准时推举一些杰出的课外读物，使学生们养成宠爱阅读、会阅读的能力，以开拓学生们的视野。这些小习惯看似简洁，短时间内也看不到效果。但假如认真坚持下去，语文素养会有较大的提高，量变累积到确定阶段必定会引发质的转变。

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