教科版语文三年上《快乐读书屋四 贫困人家》教学设计

课题 教材分析 学情分析 快乐读书屋四 贫困人家 课型 阅读 时间 2014.10.23 课文讲述了一户贫困人家面对物质生活贫困的态度和所采取的做法，表现了他们虽生活贫困，但却不潦倒的精神世界。 因为学区的原因，班里的学生学习不是很积极，多数学生长期和奶奶、姥姥一起生活，思想上也受家长的影响，缺乏这方面的教育。 1. 感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读中充分表达自己的感受和理解。 2. 认识本课10个生字。 感悟课文中蕴含的情感态度，并学习准确、有创意地表情达意。 在阅读中充分表达自己的感受和理解。 合作探究 课件 教学策略 个人加减 1.谈话导入，引发思考。 2.板书“贫困”。看到这个词你想到了什么？再板书“人家”。现在大家有什么想法吗？今天我们来学习作家莫小米的〈〈贫困人家〉〉看看这户人家有什么特别之处，对我们有什么启发？ 3.自主阅读，感悟交流。 4.引导学生质疑、解疑。 5.学生提出不同的问题，老师对问题进行总结、梳理。 6.老师组织学生讨论。 7.如何理解穷日子不能过成苦日子。 8.我的同事为什么说：这一家生活虽然贫困，精神却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！ 9.谈一谈感受。 10.学写格言，升华认识。 11.拓展延伸，陶冶情操。阅读〈〈最大的财富〉〉〈〈阅读中的相关文章〉〉 12.小结。 贫困人家 环境：走进人家，以为走错门 语言：穷日子不能过程苦日子只要精打细算，日子总会好起来的。 谜底：电器是别人淘汰的等 课文的主旨是告诉学生要懂得精打细算，学会节约，避免浪费，只有乐观地面对生活，不怕苦不怕累，才能靠自己的努力改变命运，教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 第一课时 教 学 流 程 教 学 板 书 教 学 反 思 在学生合作学习中，学生体会的并不是很好，可能同孩子的生活环境有关，但是在汇报中，适时点拨，学生理解的比较好。