《保护生物多样性》研究性学习方案设计

一、课题介绍

课题名是“保护生物多样性“，实施对象是七年级开展研究性学习的所有学生。

课题从开题到结题大约需要2周的时间。

在学完浙江版初中科学7年级第一册第3章“观察生物“最后一课时“生物的多样性和适应性“后，学生对于地球上生物特别是针对濒临绝种的动植物的探究欲望十分强烈，教材上的内容已远远不能满足学生的需求，学生强烈要求扩展一些相关的新内容。本研究正是围绕着“保护生物多样性“这个主题，以自主探究的形式，引导学生自主系统地学习各类动植物的分类、生活习性、数量和保护情况、人类与环境的关系等，让学生在自主研究的过程中树立环保意识与正确的科学价值观。

二、学习目标分析

１．知识与技能

掌握有关生物多样性的知识：

进一步了解动植物生存的环境条件及与人类的关系。

掌握与本探究内容相关的学科知识，如语文、数学、生物、地理、音乐美学等领域的内容。

２．过程与方法

学会从自己所扮演的角色出发，依据自己感兴趣的问题，到有关网站进行调查、检索，提取相关资料,发展收集信息、处理信息、整理资料的能力。

通过小组合作学习、讨论式学习、访谈式学习、实地考察等方式，形成合作学习的习惯。

学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力，发展解释和评价能力。

学生在活动中发展语言智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能等多元智能。

３．情感态度与价值观

在探究活动中对自然保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然和谐相处的生活态度，初步懂得实施可持续性发展战略的意义（人文素养）。

能在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦（综合素质）。

逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识，培养自己正确的科学态度（科学素养）。

三、学习者特征分析

本研究主题面向对象为七年级的学生。学生具有初步自主探究学习的能力，具有一定的思考问题和解决问题的能力，能够进行网上资料搜集与整理，具有初步的信息加工和处理的能力；同时对新事物和新知识有着强烈的求知欲望，特别是在学完浙江版初中科学七年级第一册第3章“观察生物“最后一课时“生物的多样性和适应性“后，学生对于地球上生物特别是针对濒临绝种的动植物的探究欲望十分强烈，教材上的内容已远远不能满足学生的需求，学生强烈要求扩展一些相关的新内容。

四、学习策略和指导策略

利用研究性学习对本主题进行学习，主要通过根据不同角色进行分小组分任务的自主探究的方式进行。学习者每4～5个人被分成一个小组，在对整个课题有所了解的前提下，每个小组根据自己所选的角色，明确各自的任务，然后结合研究性学习网站提供的丰富资源，根据研究性学习网站的过程指导，开展深入的探究和讨论，形成自己的见解，最后提交小组研究的作品。教师的指导体现在研究的各个环节上。