阅读 悦读(一)

（一） 激发兴趣 培养习惯

古人云 ： “万般皆下品惟有读书高”；“书中自有黄金屋” ；虽说注重的是读书的功利性，但是读书学习，其好处之多，是无法用语言所能表达完全的。只能说读书这件事，有百利而无一害。德国诗人歌德也曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”唯有勤读多读，置身于书中的人，方能体验其中的乐趣和奥妙。通过阅读孩子从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，从而增长知识。课外阅读也是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。那么怎样让孩子爱上阅读呢？常言道：兴趣是最好的老师。激发孩子的阅读兴趣至关重要，只有调动起孩子课外阅读的积极主动性，才能激起孩子阅读的欲望，产生阅读的内驱力。为此家长和老师要注重孩子阅读兴趣的激发和习惯的培养。

一、 要注重习惯的培养

叶圣陶先生在《〈文章例话〉序》中指出：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成了习惯才行。”良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着重要的积极作用。 行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分为三个阶段：第一阶段1-7

天。此阶段的特征是“刻意 不自然”。需要十分刻意提醒，这阶段的时间里，一种规则要求会使人觉得有些不自然不舒服。第二阶段7-21天。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是“刻意，自然”。这段时间里执行规则会比较自然，比较舒服了，但是一不留意，还会恢复到从前，因此，还需要刻意提醒。第三阶段：21-90天。此阶段的特征是“不经意 ，自然”这一阶段被称为习惯的稳定期，一旦跨入此阶段，就意味着已经完成了习惯的改造，这项习惯就已经成为生命中的有机组成部分，它会自然而然的不停为之效劳。阅读习惯的培养也是如此。阅读伊始，孩子还没有自觉地行为，需要家长、老师不断地提醒督促，并想尽办法帮助其转化为自觉的行动。良好的阅读习惯一旦形成，便会成为个人的宝贵的财富，终身受用。因此课外阅读要重视培养孩子良好的阅读习惯。

二、合理安排，保障课外阅读时间。

习惯的养成需要有足够的时间来保证。要合理安排读书时间，统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。

1、晨读二十分钟。“一日之计在于晨”。每天早晨到校8:30—8：50为晨读时间，让孩子进行自主阅读，放声朗读。早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排早到的同学读课外书，背诵中华经典诗歌和课本上的阅读任务。

2、午读二十分钟。每天午饭后时间孩子自由支配，至少花二十分钟阅读自己喜欢的书籍。

3、晚读三十分钟，要求孩子每天晚上至少安排三十分钟阅读时间。晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。要求孩子严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。这才有可能会形成为习惯。 三、轻松阅读，激发兴趣。降低要求，减轻阅读负担。

为了激起孩子的阅读兴趣，我们要努力让孩子轻松地阅读。所谓轻松地阅读，就是让孩子在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。家长和教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小孩子进行课外阅读。作为教师，总有一些老师，但凡布置课外阅读任务，就会伴有诸如阅读训练题、阅读小练笔等一系列阅读作业，让孩子望而生畏。我认为这是不可取的，单就培养阅读兴趣而言我们要让孩子轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了完成任务而阅读。阅读兴趣要从低年级开始培养，低年级孩子的识字量比较少，对阅读本来就有畏难情绪，如果教师提出太多的阅读要求，便会打击他们的阅读积极性。其次少年儿童的年龄特点是记忆力优于理解力，明确了这一特点，教师更应该降低理解的要求，要有耐心等下去，不求一步到位。常言道“开卷有益”，只要孩子读，就一定会有收获。只要孩子愿意读书，无论他们的收获是大是小，家长和教师都要给予大力的支持和表扬。

四、指导孩子选择健康的、有益的、适合自己阅读的课外读物。

为了使孩子汲取全面的营养，孩子课外阅读内容的选择遵循兴趣阅读与指定阅读并行的原则，既要考虑孩子的自主性，又要加强对课外读物的选择指导。教师和家长要指导孩子广泛涉猎科普、文学、漫画、故事等各种读物，不要局限在某一个方面；首先要指导孩子多读经典名篇。如《宝葫芦的秘密》《稻草人》《绿野仙踪》《骑鹅旅行记》。低年级的孩子可以先从绘本入手。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。其次引导孩子适当阅读郑渊洁、杨红樱、曹文轩等当代作家具有时代特色的畅销课外读物；这种具有时代特色的课外读物也是小孩子课外阅读的宝贵契机和资源。其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，要引导小孩子积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。

这样，孩子一旦对阅读产生了兴趣，有了阅读的自主性，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……会积极主动地投入到书海中，像饥饿的人扑向面包一般，广泛涉猎，不断进步。

实践证明，只有足够的时间保证孩子才有机会养成习惯，只有养成习惯才会有自觉的主动阅读的行为，才会从中发现乐趣，只有激发了孩子课外阅读的兴趣，孩子才会感受到阅读带来的快乐，使阅读真正成为悦读。