《快乐的舞蹈》说课稿

《快乐的舞蹈》说课稿

一、分析教材，分析学生，确定教学目标及重难点

教材分析:

《快乐的舞蹈》这一课，是湘版小学美术第四册的内容，本课的学习根据小学生好动、爱跳、爱画的特点，借助多种教学手段，把美术、音乐、舞蹈的因素和谐的融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目标。使学生在体验美术、舞蹈的乐趣中发展独特的思维品质、良好的情感品质，提高艺术素养。对于本课的人物动态画得准确与否则没有过高的要求。

这是一节美术和音乐、舞蹈综合的科目。教学中我利用了大量舞蹈图片来开阔学生视野，让他们受到美的熏陶。并通过观察让学生了解人物的神态、服装、道具，场景等对画面所起到重要作用。学生在创作时，我播放了欢快的舞曲，让他们融入到欢快的音乐节奏中，以促进他们大胆、自由的表现。 学生分析:

看一看、学一学、说一说、画一画，对于小学二年级的儿童来说，是件非常快乐的事。从他们的身心发展水平来看，低年级的儿童对身边的这个世界充满了好奇心和求知欲，对事物的内部活动及学习目的的意义缺乏理性的认识，而是处在直接兴趣阶段，因此我重在激励兴趣，并且利用已学的表现方式来加深学生对人物动态的感知，为顺利进行绘画表现作铺垫。使学生从美术活动中真正体验到成就感，从而激发学生热爱生活，热爱艺

术的情怀。

综合教材分析及学情分析，我将教学目标设定如下:

教学目标:

知识与技能

培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。

了解人物动态产生的原理，初步了解并尝试速写的绘画方式。能在简单的人物动态上进行添加、创作出具有快乐氛围的图画。

情感目标

激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

过程与方法

通过欣赏模仿、新知尝试、复习旧知、再次尝试，全面感知、构思表现，

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一步步达成本课目标。

教学重难点:

了解人物动态产生的原理，初步了解并尝试速写的绘画方式。能在简单的人物动态上进行添加、创作出具有快乐氛围的图画。

二、教法和学法

本课的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分宣泄他们快乐的情绪。因此，我以快乐为起点，让学生在轻松快乐的状态下欣赏、感知，突破、创作以达成学习目标，最终也回归到快乐上，激发学生对美术持久的热情。

学生通过大量的欣赏感受舞蹈的美，了解速写这种绘画方式，进一步深入感知服装、神态、道具、场景等对画面所起到的重要视觉作用。在快乐的舞曲中打开他们快乐的心灵，创作出有快乐氛围的作品。

三、教学过程:

一、 交流导入

首先，我以快乐入手和学生谈话，了解他们在快乐时，是在怎样表达自己快乐的心情的，从而引出本课教学内容。

二、 综合体验

接下来，我利用图片向学生展示各类的舞者舞姿，学生欣赏并模仿自己喜欢的动作。学生不仅能在其中受到舞者舞姿的美的视觉感知，也在同时了解人体运动的肢体动作。在学生欣赏模仿后，再让学生欣赏舞蹈速写图片，让学生通过简洁的线条进一步感知人物运动时肢体动作的美，并了解速写这一绘画方式。在了解速写概念后，我会让他们尝试一下用线条勾画一位舞者。当然，二年级的学生还不能适应速写这种成人式的绘画方式，所以在我让他们尝试时会感觉无从下手，这时，我再引导学生复习一年级在《踢踢腿弯弯腰》这一课曾用纸条拼接人物动态的方式，借鉴类似方法抓人物动态。让学生在已会的表现方式上进行添加表现，突破了大部分学生不知如何抓人物动态的的难点，为将来学习速写等绘画方式打下一定基础。

三、 全面感知

在这一环节，我利用了一些舞蹈表演场景图片来让学生观察分析了解舞蹈演员的神态、服装、道具，场景等对画面所起到重要作用。并且通过图片展示欣赏，让学生看到更多不同的美丽服装，不同舞蹈所需的道具，以及相应的背景，来激发学生灵感。

接着我出示一张简单线段表现的人的动态图，让学生通过里面简单的动作去想

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象:图上的“人”在跳什么舞,怎样使他(她)看起来更快乐,怎样使他(她)的舞姿看起来更美,怎样使画面更丰富,一步步引导学生说出要在这个基础上为舞蹈演员添加表情、服装、道具以及背景，为接下来的构思创作作好铺垫。 四、 构思表现

由于时间关系，要每个孩子单独完成一幅好的作品不太可能，更希望他们能将彼此的想法充分交流，我分给每两个同学一张有着简单人物动态的画纸，让他们合作给图上的人添加神态，服装，道具，背景等。

由于是在现有的动态上进行添加作业，学生没有心理负担，大多都能够在此基础上大胆想象进行添加。而且在纸上事先进行简单线条构架，也解决了学生在平时作业中画面主体内容小气，不够突出的拘束。

学生在创作时同时，我一边播放了欢快的舞曲，让他们融入到欢快的音乐节奏中，还同步播放着不同姿态、不同服装、不同场景的舞蹈表演图片，来激发学生灵感，以促进他们大胆、自由地表现。

五、 欣赏评价

我将学生完成好的作品集中展示出来，请学生欣赏，评一评自己认为优秀的作品，说一说有些作品需要改进的地方，这样学生不仅能学习到他人在绘画时好的表现方式，也能在将来的绘画创作中回避在本课没有处理好的地方。

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