通信工程概预算

1、 培养目标

在我国国民经济长期稳步发展的形势下，近年来，通信产业一直保持着持续快速增长势态：通信设备与网络升级换代，计算机网络、有线电视网、电话网络三网合一逐步推进，第三代移动通信标准3G开始投入使用。“十一五”时期，浙江省信息产业的总体目标是：到2010年，通信制造业总产值超过1500亿元，产业规模进入全国前三位，通信服务业收入达到800亿元，产业规模保持全国前二位。在这样长期延续的产业发展背景下，社会、企业对高素质技能型通信人才，特别是对通信设备制造；设备安装、调试；通信工程设计、施工、监理；通信运营服务等岗位的实际技能应用通信人才需求增长旺盛。

浙江交通职业技术学院通信技术专业以社会需求与学生就业为向导设置专业与课程，具体如下：

培养目标——培养具有良好岗位适应能力和迁移能力的高技能应用型人才。 采用途径——校企合作。

工作领域——①通信设备生产；②通信设施建设；③通信运营服务和维护。 职业素质——吃苦耐劳、认真负责、团对合作、勇于创新的良好职业道德和素养。

2、 职业能力

根据所面向的工作岗位的职责和要求，针对每种应达到的能力目标，学校紧密围绕工作岗位与职业能力进行核心课程设置，具体如下表所示： 面向工作岗位群 职业能力要求 核心课程设置  通信工程制图CAD  通信工程概预算  通信线路工程与施工  电子技术应用  通信设备生产工艺与管理  光纤通信设备及应用  现代电信业务  电子商务 通信工程的设计、施通信工程的建设工、监理及维护岗位群 与施工能力 通信设备的制造、测试、管理岗位群 通信设备组装与检测能力 通信业务的营销、服务通信业务的服务岗位群 与营销能力 3、 组织内容

《通信工程概预算》以工作过程为主线组织教学内容，主要包括：  通信工程的项目管理  通信工程预算定额的编制  通信工程工程量的统计及计算

 通信工程概预算文件的组成和编制  通信工程概预算软件的使用

4、 课程地位

通信工程的设计、施工、监理以及维护等通信工程相关岗位是高职通信专业学生就业的主要方向之一，我院通信技术专业为此开设了《通信工程概预算》、《通信工程制图CAD》、《通信线路工程与施工》等相关课程并安排了后继的生产性顶岗实习。其中《通信工程概预算》课程是我院通信技术专业通信工程培养方向的核心课程之一，主要培养学生通信工程设计、施工、监理以及维护等相关岗位所需的通信工程概预算文件编制和应用的基础知识和基本技能，同时兼顾本专业学生后继的从业资格证书考试、工作过程知识和工作素养的培养等可持续发展能力。

本课程的前置课程包括《通信工程制图CAD》、《通信线路工程与施工》及相关实训。

本课程的后继课程主要是在相关企业的生产性顶岗实习。

5、 培养模式

我院通信技术专业坚持以校企合作为平台的合作教育、合作培训、合作开发的“三合作”办学模式，以“工学结合”为切入点，全方位开展与企业的校企合作，与浙江省知名通信设计、施工、监理企业（浙江省最大的从事通信工程设计的企业：华信设计院、浙江省最大的从事通信工程施工的企业：浙江省邮电工程建设有限公司、拥有甲级通信工程监理资质的企业：浙江华讯通信工程监理有限公司）建立了良好的合作关系，开展校企合作人才培养。在教学中以工作过程为主线，采用来自企业的实际工程案例作为载体，并按照岗位能力的要求实施项目教学法，学生以企业员工的身份参与合作企业的顶岗实习。

学生参与的实际工程项目有：

 浙江嘉兴联通本地传输网六期工程  浙江金华接入网五期工程

 海盐县盐北路（新桥北路至谢家路段）综合通信管道工程  中国移动广西公司2007年基站微波接入改光缆接入工程

特别是与浙江邮电建设工程有限公司杭州市电信工程分公司已经合作开办了3届的“通信线路工程班”，订单式为企业培养所需技能人才。

6、 教学内容

通过邀请企业专家召开工作过程分析会，对实际工程案例中工程概预算部分进行分析、归纳、整理，采用以工作过程为主线、以实际案例为载体的项目课程教学方法，将本课程的教学组织为11个集教、学、做一体的教学项目，具体如下：

序号 1 工作任务 工程量的计算 概、预算文件信息的设置 教学难点与重点  通信工程图的识别  通信工程工程量的统计、计算  通信工程项目建设程序  通信工程可行性报告编制  工程质量管理与监理 教学目标  能读懂通信线路工程图  能按图纸统计工程量，并编制工程量汇总表  能划分通信工程的类别与项目  能根据已知通信工程条件确定施工企业的相关信息 课时 12 2 8 定额的使用 3 制作建筑安装工程量预算表（表三甲）  定额的相关概念  通信工程项目预算定额的编制  定额中人工的相关概念  定额中人工相关参数的查询与计算  能查询定额手册  能根据工程量计算相关参数  能查询、计算定额中人工的相关参数  能根据定额进行工日汇总，制作表三甲  能查询、计算定额中施工机械的用量与费用  能根据定额进行施工机械使用费汇总，制作表三乙  能查询、计算定额中主要材料的用量  能编制主要材料用量汇总表  能根据材料分类进行预算价格汇总，制作表四甲  能根据工程计算人工费、辅材费  能根据工程确定各项费用的费率  能计算工程费、间接费、计划利润与税金，汇总制作表二  能计算各项其他费用  能进行各项其他费用汇总，制作表五甲  能计算各项费用  能进行各项费用汇总，制作表一  能根据工程的相关情况编写编制说明  能设置文件输出格式  按要求输出编制说明和预算表格 12 4 5 5 制作工程施 定额中施工机械用量、费工机械、仪器 用的查询、计算 仪表使用费预算表（表三乙、表三丙） 制作器材预 定额中主要材料的查询 算表（表四 材料的合并归类 甲、表四乙）  主要材料预算价格的计算 10 6 5 7 制作建筑安装工程费用预算表（表二）  建筑安装工程费用的构成  费用费率的取定  各项费用的计算方法 8 8 制作工程建 工程建设其他费的构成 筑其他费用 各项其他费用的计算方法预算表（表五和费率 甲、表五乙） 制作预算总表（表一） 编写通信工程概预算编制说明 文件的输出  工程造价控制的相关概念  工程款结算的方式和程序  通信工程概预算编制说明的编写方法  概预算文件的格式及组成  概预算文件的输出方法 考核 5 9 5 10 5 11 2 3 80 理实一体、项目教学 总课时 通过以实际案例为载体的项目教学模式的实施，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，大大提高了学习的积极主动性，也使学生在学习相关理论知识和基本技能的同时增加了对实际工作过程的了解和体会，使工作过程知识得到了一定的积

累，工作素养得到了一定的培养，从而使本课程的教学取得了良好的教学效果。

学生完成项目后的部分概预算表格

通信技术专业还与华信综合通信设计研究院合作，在校内共建了“通信工程设计室”。分批让学生以通信工程概预算文件编制人员的身份参与到合作企业的实际工程中去，直接参与实际工程的工程量计算、各种概预算表格的编制等相关实际工作，通过对工作过程的直接接触和切身感受，不仅可以巩固所学的基本知识和技能，而且可以学习工作过程知识并在一定程度上培养自己的工作素养。

学生在通信工程设计室参与实 学生参与完成的合作企业的实际工程项目 际工程项目概预算文件的编制

授课教材采用了我院通信技术专业与华信综合通信设计研究院合作编写校本教材《通信工程概预算》及实训指导书，该教材为理实一体化的项目课程教材。为了配合课程的教学，还印刷了国家相关部门的制定的定额手册及相关规范作为辅助教材，学生反映较好。

《通信工程概预算》（浙江交通职业技术学院、华信综合通信设计研究院合编）

7、 学习方法

本课程的相关教师深知：学生是教学活动过程中最基本的因素之一，对学生的充分认识，是取得良好教学效果的必要条件，因此在课程开发建设过程中，我们对高职学生的年龄特征、知识水平、能力结构、认知结构、接受水平等相关特点进行了深入的调研和分析，特别是针对高职学生理论基础比较差，但动手能力强的特点，结合本课程的具体特点，对学生学好本课程的学习方法进行了总结和指导，将学习方法总结为：“多看、多想、多做”。

多看：多看实际案例

多想：多想工作思路和对基本概念、基本知识的应用，并对别人的经验不断提炼总结

多做：使用模拟实际工作过程的教学软件练习，通过“通信工程设计室”以企业员工的身份参与合作企业实际工程的概预算表格编制。

通过“三多”学习法，实现了职业技能不断提升过程。

8、 教学环境

为了开展本课程的教学，我们基本建立了较为完善的校内、外教学环境，主要包括：学院投资建立了专门的录播教室，可对教师的授课进行自动录像，以方便完善相关的网络教学资源，校园网则为建设课程的网络教学环境提供了较为完善的环境平台。同时我们与企业合作建设了本课程的校内生产性室训基地“通信工程设计室”，并配备了能够完全模拟实际工作过程的教学应用软件，即可对学生进行概预算文件编制的模拟实训，也可让学生直接参与合作企业实际通信工程的概预算文件编制。我校还和华信邮电咨询设计研究院有限公司、浙江华信综合通信设计研究院、杭州市电信工程有限公司、浙江华讯通信工程监理有限公司等多家通信工程相关企业合作建立了校外的学生顶岗实习基地，从而为本课程的实践教学提供了很好的教学环境。

校企共建“通信工程设计室” 模拟实际工作过程教学应用软件

9、 校企合作

课程全面深度的开展校企合作，主要包括一下内容：

 教学内容：由学校与华信综合通信设计研究院、浙江省邮电建设有限公司杭州市电信工程分公司、浙江华讯通信工程监理有限公司等多家合作企业共同确定。

 课程教材：校企共同成立课程教材建设小组，共同编写项目课程教材。  教学过程：由学校专任教师和来自企业的兼职教师共同合作完成，实践教学全部由企业持有通信工程概预算证书的兼职教师指导完成。  教学环境：校内有校企共建 的“通信工程设计室”，学生还可到校外合

作企业顶岗实习。

学校教师和企业相关人员一 学生在企业顶岗实习 起讨论课程内容和教学方法 进行概预算文件编制

专兼结合、双师结构的课程教学团队 姓名 李锦伟 高华 楼惠群 戎成 张赟 李浙 出生年月 1966.4 1970.1 1965.10 1980.11 1979.10 1972.8 专业技术职务 副教授 副教授 高级工程师 讲师 讲师 工程师 高级工程师 工程师 承担教 学任务 负责人 主讲教师 主讲教师 主讲教师 辅导教师 实践教师 单位及职务 浙江交通职业技术学院 浙江交通职业技术学院 浙江交通职业技术学院 浙江交通职业技术学院 浙江交通职业技术学院 杭州江羽通信设计咨询有限公司项目经理 张天星 1968.9 实践教师 华信综合通信设计研究院 所长 杭州江羽通信设计咨询有限公司韦志坚 1955.6 实践教师 （华信综合通信设计研究院五所）总工程师 周煊义 胡延林 1978.12 1847.11 工程师 工程师 实践教师 实践教师 华信综合通信设计研究院 项目主管 浙江华讯通信工程监理有限公司 项目审核 职业资格证书 二级建造师，通合格证 通信工程概预算资格证 通信工程概预算资格证 通信工程概预算资格证 通信工程概预算资格证 （华信综合通信设计研究院五所） 信工程概预算 10、 课程考核

本课程改革传统的课程考核方式，对课程考核方式的改革积极探索和实践，

尽力建立新的包含知识、技能、态度综合课程评价机制，力争做到学生校内学习与工作实际的一致性，校内成绩考核与企业实践考核一致性，当前校内学习考核和后继从业资格考试的一致性。整门课程的考核采用百分制，具体考核方式如下：

职业资格证书的获取采用毕业时考取通信工程概预算合格证，工作两年后换取通信工程概预算资格证。

通信工程概预算合格证 通信工程概预算资格证

成效

一、企业用人单位对课程建设充分肯定

 课程教学内容新颖，符合实际工作过程的要求  课程结合案例，采用项目式的教学方法成效显著  毕业生能快速胜任通信工程概预算的工作岗位

二、毕业生就业率逐年稳步提升 毕业届数 2006 2007 2008 就业率 98.7％ 100％ 100％ 企业评价优良率 99.1％ 99.6％ 99.7％ 专业每届有一半以上的毕业生从事通信工程概预算的工作岗位，课程对提升毕业生就业率的帮助作用明显。 三、校企合作形成良性可持续发展

 派教师到企业一线锻炼，积累工程实际经验，丰富教学内容

 根据每年新参与的工程项目，不断修订案例项目教材，与时俱进  校企合作共建的“通信工程设计室”得到进一步的发展  紧跟行业发展的步伐，增加了新的课程教学内容  课程教师为企业员工进行课程培训

课程建设自评表

一级指标 一 课程设置 10分 评价等级（Ki） 二级 指标 主 要 观测点 评审标准 分值 A B C D E （Mi） 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 A 4 1-1 课程 定位 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技性质与术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职作用 业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工理念与作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性思路 和开放性的要求。 A 1-2 课程 设计 6 A 二 教 学 内 容 25 分 2-1 内容 选取 针对性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务和适用所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并性 为学生可持续发展奠定良好基础。 遵循学生职业能力培养规律，以真实工作任务及其工组织与作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性安排 工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合教材及特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习相关资指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足料 网络课程教学需要。 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地教学模采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地式 点一体化等行动导向的教学模式。 教学方根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组法的运讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积用 极思考、乐于实践，提高教、学效果。 信息技运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、术的应虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优用 化教学过程，提高教学质量与效率，取得实效。 网络教学资源网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网和硬件络课程的正常运行，并能有效共享。 环境 10 A 10 2-1 内容 组织 2-2 表现 形式 3-1 教学 设计 3-2 教学 方法 3-3 教学 手段 3-4 网络 教学 环境

A 5 A 8 A 6 A 6 A 5 三 教学 方法 与 手段 25 分

一级指标 评价等级（Ki） 二级 指标 主 要 观测点 评审标准 分值 A B C D E （Mi） 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 A 四 4-1 主讲 教教师 学 队 伍4-2 20 教学 分 队伍 结构 五 实 践 条 件 10 分 六 教 学 效 果 10 分 特色 及政 策支 持 5-1 校内 实训 条件 5-2 校外 实习 条件 师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参师德、能与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企力与水业联紧密。参与校企合作或相关专业技术服务项目，平 成效明显，并在行业企业有一定影响。 专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比“双师”例、专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例符合结构、专课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担兼职比适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任例 务。 实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足设备与课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用环境 率高。 10 A 10 A 6 与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为建设与课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生利用 了解企业实际、体验企业文化的需要。 A 4 A 5-1 专家、督校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果教学 导及学优良。 评价 生评价 5 5-2 学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用社会认社会 价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水可度 评价 平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。 特色与创新 学校对精品课程建设的政策与措施 A 5 50 50 A A