维普资讯 http://www.cqvip.com 教研天地／２∞ １２ ｂ 提高语文教学质量从备课做起 在实际教学中，有些地方，有 教案并试讲，大家再评，再集体备课， 些教师仍旧是老一套——去年的 最后轮流为年级上好大课。这样省 教案今年用，今年的教案明年用， 时省力，事半功倍，何乐而不为？ 你用我用他用大家用；备学生，钻 兰、着眼于课文教法．力求变 课文，研教法等，只是唱唱高调而 化．培养兴趣 已。行的还是老一套。其实，要提 时下一些语文老师习惯把一 高语文教学质量，培养创新人才， 篇文质兼美的课文化“繁”为“简”。 推行索质教育，可从备课做起。 把个性鲜明的文章“过滤”成毫无 一、着眼于单元整体．精讲一 二、着眼于教师集体．分工合 特色的框架结构，把富有情趣的语 课．注重能力培养 作，上好大课 言“梳理”成组合规范的文字，把丰 一般地，每单元由讲读课、课 目前，学校规模，小点的一个 富灵活的内容“洗练”成联系紧密 内自读课、课外自读课组成。往往 年级几个班，大型的一个年级十几 的内容提要，把深刻隽永的意蕴 讲读课。教师讲；课内自读课，教师 个班，这样，同年级的语文老师少 “提炼”成简单明白的段落大意和 也讲；课外自读课，教师还讲。讲 则几人，多则十几人。常言道，集 简短空洞的中心思想等。好端端 讲讲，讲得声音嘶哑，唾沫横飞，学 体的力量是无穷的。既然有这么 的文章成了庖丁手里的“牛”—— 生的主体地位早抛到九霄云外，教 多的语文老师，为何不发挥集体的 “骨架”是“骨架”。“肉”是“肉”， 师仍是“霸主”。为了有话可讲，讲 智慧？要求每位教师，课课制课 “皮”是“皮”，哪里还有优美动情的 透，讲全，教案密密麻麻地写了一 件，课课创新，这显然不现实。假 文章呢？总之，语文教学是活泼 本又一本。这样吃力不讨好。费时 如要求每位老师一册书三至五课 的。既然如此，为何教师不花点心 费力，事倍功半，学生为何不“认 做到这点，群策群力，是能轻松完 思，吃透教材，探讨教法？为何要 帐”“赏脸”？ 成的。 把表演课、朗读课、辩论课、讨论课 叶圣陶先生曾说：“教师之为 前不久，市教研室在我校举行 等课型，拒之千里？ 教。不在全盘授予。而在相机诱 “整体阅读研讨会”。我讲了一节 在教＜大堰河——我的保姆》 导。”在教学中，可着眼于单元整 示范课（＜林教头风雪山神庙》），备 时，我一改传统教法，备的是朗读 体。精讲一课，注重培养学生的自 好课后，在语文组教研活动时说 课。第一节课指导朗读，如何掌握 学能力。 课，同仁们一听，“贬”得一塌糊涂： 节奏，如何控制语凋，如何停顿，并 首先，研究语文教材的编排， 落后保守，照本宜科，……我心灰 让学生讨论，试读。第二节课进行 课与课之间如何衔接，单元与单元 意冷。想打退堂鼓。此时，老师们 朗读。这样把文章的神情理趣，通 之间如何照应，各年级如何侧重。 帮我集体备课：如何导入新课，如 过声词、语气传出来，让学生耳与 那么。我们在教学中就应该瞻前顾 何体现教学目的。如何设制课件， 心谋，得到深切的了解。达到“日视 后。对教学内容的整体词控应该 要查哪些资料……柳暗花明又一 其文，口发其声。心同其情，耳醉其 处理好篇与单元、篇与课本、篇与 村，心中有数。重新备课。接着试 音”的境界，所以说，正确的朗读， 学年总体学习目标等关系，还应该 讲，同仁们听后，依旧贬多于褒，又 能使人体味到优美的韵味，把握文 注意学习内容与学生索质发展的 来集体备课：哪里要推敲推敲。哪 章的脉搏。特别是散文、诗歌。就 关系。前后照应，相机发展，螺旋 里要补充补充，……豁然开朗，再 应当让学生多读，再不要把它当成 推进，以达到学生知识水平与语文 来备课。众志成城，最后，我讲的 课堂点缀。 能力共同发展的目标。其次，研读 课，不但是示范课。而且是有特色 孔子日：“知之者不如好之者。 本单元所有课文。理解编者的意 的示范课。 好之者不如乐之者。”为了让学生 图。看编者是怎样把它们编在一起 因效果好，其他老师盛情约我 爱学、乐学语文，不妨根据课文内 的。编在一起要教给学生什么知 为他们班讲课，这样全年级十二个 容，研究教法，力求变化。如＜项 识，培养什么能力，教师来探索、挖 班，每两班一次，轮流上，我讲一 链》、＜雷雨》等可备成表演课。＜登 掘。然后选一典范课文。不管自读 遍，内容理解得更透彻。驾驭课堂 泰山记》、＜长江三峡》等可备成“导 课，还是讲读课，落实知识点，扣住 更自如。 游课”（学生当导游员），＜鸿门宴》、 能力点，突破难点，研究教法，备好 由此想到。新学期伊始。同年 ＜荆轲刺秦王》等可备成辩论课等。 学生，举一反兰，由此及彼，真正起 级的老师，吃透大纲，深钻课本，然 备课，是语文教学的起始阶 到示范作用。至于本单元其它课 后把整册书的重点篇目分给老师 段，惟有从备课开始求新求活，才 文。少讲或不讲，关键引导学生自 早着手准备。每位老师初步写出 有可能让整个语文教学新起来．活 学，培养自学能力，还学生主体地 教案，设计课件，接着说课大家评， 起来。 位。 同肘也谈各自的高招，再重新设计 如果没有周围人的鼓舞，天才也会感到孤独。（希金森）
