幼儿园比大小教案

【篇一：幼儿园托班数学教案：比大小】

幼儿园托班数学教案：比大小 幼儿园托班数学教案：比大小 活动目标：

1.感知和分辨大与小。 2.体验活动的快乐。

活动准备：大、小皮球、箩筐各一个，大小苹果若干、树一棵、饼干若干、大小（脸盆、包、书、瓶子、盒子、玩具汽车、椅子、） 环境布置：大小（蝴蝶、树、花朵、草莓、鱼） 活动过程： 一.情景导入：

1．（出示青蛙）谁来啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戏，你们欢迎吗？

2．看小青蛙给我们带来了什么礼物呀？（出示皮球） 二．观察初步认识、感知大与小

1、 有几个皮球呢？（幼儿手口一致点数）带来几个呢？哪个大呢？哪个小呢？（学说大球、小球）

2、 谁会用手势做一做大球的样子？那小球的样子可以怎么做呢？（一起学一学）

3、 游戏大与小。师：大球。幼：边说边做动作。（教师说的速度由慢到快） 4、 比大小

（1） 老师和幼儿比大小手，谁的大？谁的小？

（2） 小朋友和爸爸、妈妈比一比手、鞋、衣服，看看谁的大/谁的小？（亲子同乐）

（3） 幼儿自由交流。

（4） 邀请幼儿在大家面前讲一讲。

师：你是和谁比的？比了什么？谁的大呢？谁的小呢/ （5） 游戏《拍手、跺脚》（亲子同乐）

师：“大手拍”（家长拍三下），小手拍（幼儿拍三下）小手大手一起拍（家长幼儿一起拍） 跺脚的方法同上。 5、 找大与小

幼儿在活动室里找一找什么是大的，什么是小的？ （金鱼、蝴蝶、树、箩筐、??） 三．游戏。

1、《吹泡泡》。（亲子同乐）

幼儿和爸妈一起游戏，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡”幼儿和爸妈慢慢的往后退。“吹成小泡泡”时，一起往前走。 2、摘苹果。

师：小朋友真聪明，找到了这么多的东西，老师这里还有什么？（出示苹果树图片）这是什么树呀？树上结满了什么样的苹果？红红的苹果有大有小，想不想摘几个带回去呀？师：但要按要求摘，假如摘错了就不能带回去，摘对了才能带回去呀 ，摘到的可以存在爸妈那里。

幼儿按要求摘。

【篇二：100以内数的大小比较的教案】

《100以内数的大小比较》教学再设计

教学内容：人教版一年级下册课本第39页 教学目标：

1．知识技能目标：

学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2．过程与方法目标：

（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。

3．情感态度目标。：

（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。 教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。 教具和学具：

教具：多媒体课件、0～9的数字卡片

学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、 数字卡（每人一张） 教学过程： 一、激趣引入

课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌

师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？ 好吧，现在我们出发了！

【评析: 《喜羊羊与灰太狼》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一,利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。】

（一）创设情境，复习旧知

师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。”原来它们正在比较谁下的蛋多。（课件对话：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小朋友们，你能帮帮它们吗？ 板书： 26＞9 看位数

（二）以旧引新，提出问题

正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：

板书课题：100以内数的大小比较

【评析:从情景中入手,先复习旧知识:一位数与两位数大小比较的方法,再引出新课,这样的过渡自然,学生容易接受。】 二、合作交流，探究新知

1．具体情境中比较两个数的大小

师：请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？ 课件显示实物图

集体交流比较28和26大小的不同方法

生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。 生2: 我也是看图的，第一幅图差2个就满了，第二幅图要差4个才满。

生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2个十和8个一，26里有2个十和6个一

生5：28和26是的十位是一样的，都是2，再看个位，28的个位是8，26的 个位是6。 所以28大于26 板书：28＞26

同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。

【评析:在讨论比较大小的方法时,注重培养学生的发散思维,引导学生用不同的方法去得到同一结果。】 2．借助计数器比较数的大小

小组合作，动手操作、探讨交流。 比较39和45，32和30的大小

请同学们认真听要求：（1）组长画珠,其他同学认真看画的对不对。 （2）轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。 （3）说完后,把 上安静坐好。

（学生交流时，板书39○45 32○30）

39怎样拨珠，45呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？（32和30同）

全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法

板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大； 十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）

【评析:本节课的重点是学会比较100以内数的大小的方法,从具体的图象再到利用计算器拨珠比大小,无疑又增加了一个梯度,对学生来说是一个挑战,怎样引导学生掌握比较的方法,把比大小的方法用语言表达出来,这是一个难点。本设计利用课件显示,让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计算器直观地比大小。在这个环节，我安排了小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】 3．抽象地比较数的大小

这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。

请同学们打开数学书第39页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。

练习题1：打开数学书第39页完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。 48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89

提醒学生认真审题，要看清楚每题中的数据再来比大小。 开火车，并让学生说出其中2题是怎样比的。

【评析:验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。从直观看图比大小，到看计算器

比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。】

三、练习应用，及时反馈

母鸡齐说：我们终于知道比较的方法了，你们真厉害啊。好吧，我们带你们去绵羊村啦。

但是，聪明的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭，设置了三道机关，只有答对了题才能进入绵羊村，同学们，你们有信心过关吗？

（一）过关巩固

智慧过三关（□里可以填什么？）

第一关：25＞2□（有什么要求呢，能不能随便填一个数？） 第二关：46＜□6

第三关：79=□9

顺利过关了！见到喜羊羊真开心，大家一起玩游戏。 （二）乐中求学

游戏比赛，抽卡组成两位数比大小 说明游戏规则：

【篇三：大班教案：比较面积】

大班数学：比较面积

幼儿园大班数学教案：比较面积 温州三幼 得胜园区 黄书弦 活动目标：

1、了解面积的几种比较方法。

2、学习用正方形画格子，数格子的方法测量面积，比较面积的大小。 3、知道面积一样的图形，形状不一定一样，初步感知守恒。 活动准备：

各种图形、小正方形 活动过程：

一、梳理已有的经验，运用各种方式比较面积大小，引出“面积”概念。

1、目测法比面积大小

老师出示两张大小差异较大的图形（绿、蓝）

师：“两个图形哪张大？”（幼儿：“??”）师：“噢，眼睛一下子就看出来了。”

2、重叠法比面积大小，（教师出示两张大小差异小的纸）

师：现在哪个大？有不同意见吗？（幼儿：“桔黄色的大，白的大??），师：“看着差不多，怎么比大小？”（幼儿：“重叠起来”） 请幼儿上来尝试。

师：我看他是一边的边角都对齐的，你是用了什么办法？这个叫重叠法。 师：哪个大？大了那么一点用重叠法一下子就知道了。

总结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好办法。

（教师：对，当两样东西看不出面积谁大的时候，重叠法真是个不错的办法）

3、引出“面积”概念

师：通过刚才两组的比较，我们知道图形的（的表面）有大有小，图形的大小还有一个名字，叫作图形的面积。

通过比较，可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，教师指着另一组问：这组可以怎么说呢？（幼儿说：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。

４、数格子法比面积

教师出示两张不规则图形，（面积一样）

师：这里又有两个图形，可形状很奇怪，那个面积大？有(什么)办法比出来吗？重叠法可以用吗？

教师：“别担心，我今天带来了一样工具，是什么？它能帮助两个图形测量面积、比较大小。

怎么量呢？（教师将图形贴在黑板上）将正方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线，再将边去和刚才的轮廓线边角重叠，画出轮廓线，从左到右按顺序一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样办法，将②号图形量好画满。

师：量好后，你知道它们的面积谁大谁小了吧吗？（幼儿：一样大）怎么知道？量一号图形面积有图有真相、cc图库图片素材

youtuyouzhenxiang.net用了6个正方形，量②号图形面积用了6个正方形。所以它们的面积是一样的。

教师：那我们数数1号图形用了几个正方形，（教师边数边记下），数数2号图形用了几个正方形.所以他们的面积是一样大的。

（教师总结：看来虽然图形不一样，但面积也会有一样大的时候。） 刚才比面积大小时用了什么方法？（幼儿：画正形方法），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，所以可以叫它数格子法。

（教师小结：给两个形状不一样的图形比不出面积大小的时候，数格子法真是个好办法。） 二、幼儿操作：

师：数格子法那么好你想不想试试？

Ａ、（一组４个图形、４个方块、勾线笔）

①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人准备了一个图形，一个小正方形，用画格子数格子法知道图形的面积并记录下来，请你们不拿椅子，４个人用一张桌子。（记录下来后将小正方形放回原处，拿图形回到位置上，看谁第一个坐下来。

②、现在这些图形要回家了，面积一样大的图形他们都是一家人。（教师出示图形的家。这这是谁的家？这个家的图形面积都是几啊？请三个人验证。

b、教师出示图示已作好。

请你比一比这3个图形几号面积最大，，几号小，我们一起从一号开始数吧？（边说教师做记录）。

按照面积大小，它们三个怎么排队？（教师指着记录表）排好后，师：“你是用什么顺序排的，还有别的排法吗？两种方法你会了吗？排好后，将每个图形面积用了几格记录下来。

②、我的记录表做好了，我给你们每组也准备了一张记录表，请你四个人一组，每个人拿一个图形，一个小正方形工具，将图形量好画满之后，4个人将面积大小按顺序排列起来。（教师字有幼儿工具），并记录每个图形面积，再请组长上来讲一讲。

验证：你们最大图形面积数了几格，最小图形数了几格，你是用什么顺序排的。 结束：我们用了正方形量一量、数格子给图形面积比大小，我们到教室看看有哪些东西可以了着用这个办法来比面积大小。