如何进行语文背诵教学

如何进行语文背诵教学

作者：文\\李瑞

来源：《新课程·教师》2014年第05期

摘 要：语文背诵教学的方法主要有理解记忆法、提纲挈领法、分层背诵法等。 关键词：语文；背诵教学；方法

《义务教育语文课程标准》指出：背诵的目的是为了积累，为了更好地运用语言文字。如何让学生更好地进行背诵呢？ 一、理解记忆法

学生在背诵文言文的时候特别需要在理解的基础上背诵。如，背诵《论语十则》，如果不理解其中的含义，那背诵就无从谈起。即使死记硬背下来，那记忆也不会长久的。如“学而不思则罔，思而不学则殆”一句，如果不能真正理解“罔”和“殆”的含义，那就很容易把它们混淆在一起。

二、提纲挈领法

背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

如，老舍的《济南的冬天》中山景一部分，可以编排结构提纲：阳光照耀下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山。再进一步细化，如，薄雪覆盖下的小山，又可以按地点的转移来记忆：山上的矮松—山尖全白了—山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着—微黄的阳光斜射在山腰上。这样，学生背诵起来就容易多了。 三、分层背诵法

分层背诵法，这是一种最常用的方法。若要记住一篇课文或一段文字，首先要弄懂它分几层讲的，每层讲了些什么，了解了这些后，反复读几遍，就会加深印象，容易背出。 背诵时，把课文先按分出来的段落一一对待，较长的段落也可先按再细分出来的小层次一一对待。首先要理解它的意思，读一两遍以后，逐层逐段地试背，遇到困难再翻开课文熟悉，如此逐层逐段地“扩大战果”，最后达到背诵全文。这种方法既能锻炼分层能力，又能帮助理解课文。

四、表演背诵法

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有很多记叙性的文言片段，可以通过设身处地现场表演的方法来提高背诵的兴趣，加深对句子的印象。

如，《口技》中“满座宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股站站，几欲先走。”再如，《核舟记》“船坐三人”一段。如果一人或几人根据课文情节做一次现场表演，背得会非常迅速。 五、抄读背诵法

“口动十遍不如手动一遍”，碰到一些非常难懂、特别绕口的句子，可以边抄边背，这样，背诵得更加牢固，也落实了书写的问题，在考试时不会写错。“抄背法”可以抄整个句子，也可以抄关键词语、生僻词语。因此，在背诵的同时加强默写，使学生的注意力处于高度集中状态，调动大脑的记忆力，许多学生都喜欢这种方法。 六、配乐背诵法

对一些抒情性美文，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破思维定势，激励他们利用自己的兴趣爱好，用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。 七、提问背诵法

就是在背诵前先把背诵内容分解为一个个小问题。比如，背诵课文《背影》第六段，设计如下几个问题：（1）父亲的形体有什么特征？（2）语段是怎样描写父亲去买橘子爬上月台时的艰难的？（3）父亲买橘子回来后说了哪些话，这些话语对突出主题有何帮助？ 学生如果知道了这些答案，一定能加深对课文的理解，加快对课文的背诵。

以上这些背诵技巧并不是孤立的，而是有机结合的。同时，不同的篇目、不同的时间、不同的环境、不同的学生都是灵活选择最合适背诵方法的因素，背诵方法选对了，背诵会事半功倍。

编辑 鲁翠红