小学语文_部编版语文三年级下册第三单元语文园地教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学目标】

1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。” 2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。

3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。

4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。 【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解词语意思。 2.学会在生活中识字。 【教学难点】

1.学会写手工活动，用上连续的动词。 2.学会围绕一个意思把段落写清楚。 【课前准备】

1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2.预习生字，做字卡。（学生） 【教学过程】

一、视频导入，激趣谈话

1.上课开始之前呢，老师先请大家欣赏一段视频，请大家认真观看，并思考视频想要表达的主题是什么。（播放视频，找生回答）

2.刚才那段视频就是央视关于弘扬中华传统文化的公益宣传片，在这个宣传片中，你看到了哪些文化元素呢？

3.一个民族的文化，就是一个民族的血脉，更是一个民族共有的精神家园，其实我们整个第三单元就是围绕传统文化展开的。这单元我们学习了《元日》，了解了春节习俗。学习了《清明》，一句“路上行人欲断魂”带我们回到了那个令人感伤的清明节。《九月九日忆山东兄弟》让我们了解了重阳节，哪一句更成为千古名句？“每逢佳节倍思亲”。《纸的发明》，让我们了解了造纸术。《赵州桥》一课，了解了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。《一幅名扬中外的画》，画的名字是《清明上河图》。（边出示课件边与学生共同回顾第三单元）

4.过渡：今天让我们一起走进语文园地，研读几篇经典课文，看看它们在表

达上有什么特点。（板书：语文园地）

二、交流平台

1.请同学们朗读《赵州桥》第三段（出示课件）。

2.再请同学们读《一幅名扬中外的画》第三段（出示课件）。

3.读完之后，请同学们思考这样一个问题：这两段话在写法上有什么共同特点吗？

生回答。（都有中心句，围绕一个意思把话写清楚。《赵州桥》的第3自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上集市的热闹”。）

4.师总结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写，即围绕中心句来写。只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。（板书：中心句）

三、词句段运用

1.我们再把段中的个别句子抽出来，再来分析这两段在写法上有什么共同特点？（出示课件）。

生回答。（这两段话都有一个共同特点：每个片段都是围绕一个意思写的。为了把中心句写清楚，都用了“有的……有的……有的……”这样的排比句式。）

2.找生读“我发现”（出示课件）。

3.掌握了这个小技巧之后，请同学们自主选择话题，仿写一段话。（生展示，师生共同点评）。

4.师总结：看来大家都掌握了这个小妙招，先写一个中心句，再利用排比句式把它写清楚。

5.这单元我们还学习了《纸的发明》一课，了解了造纸术。请一个同学读一读造纸的过程（出示课件）。

6.你能找出作者在描述造纸过程中运用到的动词吗？（剪碎或切断、浸、捣、捞、晒），我们把这些动词合起来，就成了一个流程图（剪碎或切断→浸→捣→捞→晒）。这样造纸的过程就更加清晰明了，我们把这些动词称为连续动词。（板书：连续动词）

7.掌握了连续动词之后，请同学们观看一段包粽子的视频，边看边写出连续动词。（播放视频，找生回答）

8.请同学们对照着流程图，再来观看视频，看看自己刚才漏了什么动词。

9.请你根据流程图，用完整的一句话，把包粽子的过程说清楚。

10.过渡：使用了连续动词后，我们的表达更加清晰，这是我们从课文中学到的技巧，那我们除了可以在课文中学习语文外，还可以在哪学习语文呢？（生活中）

四、识字加油站

1.生活处处是识字的天地，今天我们要认识的这几个字就来自于生活。生活中你见过这些标牌吗，请同学们选择一个，所以说它是干什么的（出示课件）。

2.下面老师出示图片，请你大声喊出它的名字（出示课件）。

3.我们再把一些字从标牌中摘出来，你还认识吗，我们以开火车的方式来读一读。聪明的你是用什么方法记住这些字的呢？

五、日积月累

1.认识了生字之后，我们再来认识一些四字词语，而且是关于传统文化的（板书：关于传统文化的词语）。

2.先找一个同学来读，大家听她的发音是否正确（出示课件）。

3.课前预习时，我们学生自己搜集了关于这些词语的资料，谁来给大家分享一下。

4.掌握了意思之后，请同学们用词语填空（出示课件）。

5.拓展：同学们，你们知道中国十大国粹是什么吗？（找生猜测回答） 6.师总结：这十大国粹是我们中华传统文化的代表，也是我们中华民族智慧的结晶，我们要始终记得：弘扬传统文化，做中国人。

7.同学们，我们对于语文园地的探索已接近尾声，你能来谈一下自己的收获吗？

8.师总结：一节课下来，大家都是收获满满，老师希望同学们在生活中做一个有心人，这样你可以成长的更快。

学情分析

一、三年级学生整体个性特点

1、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。

2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强:从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

二、三年级学生整体知识储备

通过两年的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。学生的学习自觉性提高了很多，有了基础的语文素养，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。

三、本班学生基本情况分析

本班共有31人。从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。

三、教学侧重点

三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新

的要求。这学期依然重在培养学生的学习习惯及其听、说、读、写的能力，使学生的语文素养，得到进一步的提高。

部编人教版

《语文园地》教学效果分析

围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

1. “交流平台”教学中,以本组课文的段落为例,交给学生分析如何围绕中心句把一段话表达清楚。

2.“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。在教学中利用多媒体展示这些处所的图片,让学生们有直观的印象,再指导他们认词,同时对这些标牌进行讲解其功能,理解认识每个词语。这样有的放矢,训练目标明晰,方法简单易操作,提高了识字和分类的效率。学生在学习时,由点到面,逐层深入,既学到了知识,又掌握了方法。教学中,教师还注重了以读促教、以读促学的教学方法的运用,让学生通过读,感受领悟,掌握所学。

3.“词句段运用”引导学生抓住句子中的关键词语,能够理解句子表达的意思。著名作家叶圣陶先生说过:“阅读方法不仅是机械的解释定义,记诵文句,研究文法修辞的法则,最要紧的还在多比较,多归纳,多揣摩,多体会,一字一句都不轻易放过,务必发现它的特征。”因此,运用比较法进行教学也是非常行之有效的方法。我引导学生在这一教学中积累优美的句子。在整个教学过程中,听读的能力都能得到发挥,将写作、口语交际融合在这一教学片段中，使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。

4.“日积月累”教学中鼓励学生认真读,认真思考,通过多读、认真观察和思考,熟练掌握内容并牢记下。教学中应引导学生边读边体会歌谣的意思,在读中感悟,进而理解表达的意思。在教学中我能激发学生的学习积极性,创造条件让学生思考,促进学生的思维发展,我还营造和谐合作的气氛让学生愉快地交流,锻炼学生与人合作的能力。

教材分析

一、教材整体特点

部编人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。

1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、第三单元教材分析

本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬中外的画》一篇略读课文。本组课文都是围绕传统文化来展开的,三首古诗、古代四大发明之一的造纸术,古代历史遗产赵州桥、清明上河

图的名画,每篇文章都有一个共同点就是:激发学生对传统文化的热爱,培养学生感受和热爱中国传统文化。

本单元了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的是教学重点。《古诗三首》以这三首诗分别写的是哪三个传统节日,写出了什么样的节日情景。《纸的发明》一课结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?《赵州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。这几篇课文围绕单元教学目标,层层深入,由点及面,逐步让学生学会了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程是本单元的难点,《古诗三首》一课的活动提示是了解我国有哪些传统节日,节日里有哪些习俗;《纸的发明》一课活动提示是小组内开展了哪些活动?了解了哪些传统节日?小组内交流一下。《赵州桥》课后习题是你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”?《一幅名扬中外的画》结合课文内容和图画,向别人介绍《清明上河图》。

三、《语文园地》教材分析 语文园地安排了4个板块的内容。

“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例,引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的,进一步提升学生对单元语文要素的认识。

“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。教材出示了6个场所名,通过读认这些场所的名称,增加学生的识字量,使学生认识到生活中处处都是识字的天地,激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。

“词句段运用”安排了两项内容,这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工适动的过程,引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容,练习按先后顺序进行有序表达。二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话,通过仿写,尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。

“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。要求学生积累这些四字词语,不仅能丰富学生的词汇量,而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。

部编人教版 语文园地

一、交流平台

1．再次阅读《赵州桥》第3自然段，回答问题。 (1)这段话是围绕哪句话写的？

________________________________________________________ (2)为了体现上题中的那句话，作者主要运用了哪些修辞手法？试举例说明。

________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ (3)这种先整体介绍事物特点再具体分析的结构形式是______________________________________________________。 2.下面的文段是不是围绕一个意思来写的？如果是，请在括号里写出它的结构形式；如果不是，请打“×”。

(1)春天到了，百花盛开。迎春花吐出小小的黄色花瓣。桃花绽开了粉红的笑脸。丁香花穿上了紫色的衣裳。( )

(2)蒲公英是靠风传播种子的。苍耳是靠动物传播种子的。豌豆是靠太阳光照传播种子的。植物妈妈的办法真多！( ) (3)海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。( ) 3.下面这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。

狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。马总是站着睡觉。猫头

鹰睡觉的时候一只眼睛睁着，一只眼睛闭着。刺猬睡觉的时候会把身体缩成一团。动物的睡觉方法真有趣啊！ 二、识字加油站

1．把下列形声字按组成特点分类。

咖 税 啡 档 阅 贸 废 资

(1)左形右声：___________________________________________ (2)外形内声：___________________________________________ (3)下形上声：___________________________________________ 2．辨字组词。 税（ 阅（ 说（ 啡（ 排（ 菲（

） ） ） ） ） ）

档（ 

挡（ 铛（

） ） ）

3．选字组词。

废 费

( )品 浪( ) 残( ) 消( )

贸 冒

农( ) ( )易 ( )出 感( )

4．只要你留心观察，生活中处处都有学问。看看下面的标牌，上

面的字你都认识吗？不认识的先猜一猜，再查字典确认一下。

三、词句段运用

1．把下列词语按一定顺序排列。 (1)中秋 春节 端午 清明

________________________________________________________ (2)宋词 唐诗 汉赋 元曲

________________________________________________________ (3)赵县 中国 河北 洨河

________________________________________________________ 2．把下列排列错乱的句子重新排序。

( )我拿着竹竿，敲打被红枣压弯了的枝头，一颗颗红得发亮的枣子，掉在绿色的草地上。

( )我接着说：“枣树还是一棵活树呢！”

( )秋天，奶奶家枣树林的枣子成熟了，绿中带红，好看极了。 ( )奶奶看着堆成小山似的枣子，笑得眼睛眯成一条线，说：“枣树是我家的神仙树。”

( )我躺在青青的草地上，望着蓝蓝的天空，吃着又香又甜的 枣子，心里甜蜜蜜的。 3．读下面两段话，完成练习。

(一)

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 (1)这段话写了蔡伦________________________________________ (2)圈出表示动作的词。

(3)照样子，用一句话介绍一次手工活动的过程。

________________________________________________________ ________________________________________________________

(二)

(1)在这段话的方框里加上标点。

(2)这段话先总说__________________________，然后从_______、__________、___________以及_________________几个方面具体讲述。

(3)照样子，围绕“早上，菜市场真热闹啊”这句话写几句话。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

________________________________________________________ 四、日积月累 1．填空。

文房四宝：______________________________________________ 雅人四好：______________________________________________ 花中君子：______________________________________________ 中医四诊：______________________________________________一年四季：______________________________________________ 2．默写一首你课外搜集的描写传统节日的古诗词。

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

部编人教版

《语文园地》教学反思

一、教学效果

围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

2. “交流平台”教学中,以本组课文的段落为例,交给学生分析如何围绕中心句把一段话表达清楚。

2.“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。在教学中利用多媒体展示这些处所的图片,让学生们有直观的印象,再指导他们认词,同时对这些标牌进行讲解其功能,理解认识每个词语。这样有的放矢,训练目标明晰,方法简单易操作,提高了识字和分类的效率。学生在学习时,由点到面,逐层深入,既学

到了知识,又掌握了方法。教学中,教师还注重了以读促教、以读促学的教学方法的运用,让学生通过读,感受领悟,掌握所学。

3.“词句段运用”引导学生抓住句子中的关键词语,能够理解句子表达的意思。著名作家叶圣陶先生说过:“阅读方法不仅是机械的解释定义,记诵文句,研究文法修辞的法则,最要紧的还在多比较,多归纳,多揣摩,多体会,一字一句都不轻易放过,务必发现它的特征。”因此,运用比较法进行教学也是非常行之有效的方法。我引导学生在这一教学中积累优美的句子。在整个教学过程中,听读的能力都能得到发挥,将写作、口语交际融合在这一教学片段中，使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。

4.“日积月累”教学中鼓励学生认真读,认真思考,通过多读、认真观察和思考,熟练掌握内容并牢记下。

二、不足之处

1.“交流平台”中交流的时间不够,使得学生没有全部充分发言并表明自己的观点。

2.教学情境的创设不够到位。

3.“日积月累”学生们体会词语有困难,填鸭式的讲解需要改正。 三、改进措施

如果我再重新上这节课的话,我会设计一些小游戏激发学生的学习积极性；教学“日积月累”时，让学生从自己感兴趣的词语入手,通过查阅资料、亲身体验等多种形式,拉近学生与传统节日文化之间的距离,增强学生对祖国的热爱之情。

课标分析

一、课程性质

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

二、课程基本理念

(一)全面提高学生的语文素养

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正

确运用祖国语言文字。

(二) 正确把握语文教育的特点

语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 三、学段目标与内容 第二学段(3~4年级) (一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。

3.有初步的识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 (二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉

得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际

1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 (五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 四、教学建议

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 (二)教学中努力体现语文的实践性和综合性

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向 (四)重视培养学生的创新精神和实践能力 五、评价建议

(一)充分发挥语文课程评价的多种功能

语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能,其目的是为了考察学生实现课程目标的程度,检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程。

(二)恰当运用多种评价方式

形成性评价关注学习过程,有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价关注学习结果,有利于对教学活动作出总结性的结论。

(三)注重评价主体的多元与互动

应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,促进学生主动学习,自我反思。

(四)突出语文课程评价的整体性和综合性

语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性,全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系,注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合,避免只从知识、技能方面进行评价。

六、课标解读

（一）重视语文教育的丰富内涵,注重提高学生的人文素养 1. 阐明了语文课程的性质。

2. 突出了情感、态度、价值观在教学目标中的地位。 3. 强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染,而非灌输。 （二）增强了语文课程的现代意识,适应时代发展的需要 1.提出了语文能力的新要求。 2.更新了教学内容。

3.注重培养创新精神和实践能力。

（三）根据学生语言和身心发展的特点,确定阶段目标,选择教学策略 七、基于课标下的教学策略

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度，提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，

提高他们的学习积极性。

其次我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

（五）培养学生的良好学习习惯。

重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。

（六）加强提优补差工作。

每个班都有差生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。

（七）重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

阅读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢!结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力!鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。

（八）做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。

通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系;要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就!