英语教案的标准格式

教案在课堂上使用率是非常高，随处都是要用的。英语教案的标准格式是怎么样的呢，英语教案的标准格式一：70

一. 教学目标和要求

1.认知目标1) 能熟知课文的主要

2) 能运用所学知识解决相关本人为你推荐，一起来看看。JEFC Book 1 Unit 18 Lesson

情景，掌握必要的语言知识。情景中的类似问题解决问题，完成任务

2.技能目标

3) 结合所给任务，综合地运用新旧知识

1) 培养良好的听说读写的能力 2) 通过想象、观察、

3.情感目标2) 学习乐于

模仿和表演，生动地、创造性地模拟课文情景1) 保持和提高学习兴趣，发挥主动的学习精神助人的良好品德

二.教学重点wrong?\" text=\"

1) 一些有用的词汇和短语，如

What’s

点击实体词\"

2) 发出指令，学习帮助和请求帮助，能有效地配合交际。

三. 教学难点

创设情景，设计话题，在任务活动中通

过所学语言的运用来熟悉交际项目。

四. 教学用具

三个小纸片剪除的小人

Jim,Kate 和

通

David，录音机，CAI课件五. 教学过程Step1 复习旧知

过开门、拿东西等情景来复习Could you help me ? are

2 展示新知 1.在黑板上画一棵大树，贴一个小风筝，再贴一个事先准备好的

kate 站在树底下。然后模仿

Kate 引出

Could you help me ,please?What’s wrong ?I want my

kite ,It’s in that tree.然后再问同学 Who can help Kate?预习过的同学会说

David 贴一个David 站在树下，然后模

让同

仿David 说Don’t worry .I can get it for you .学跟着模仿上述情景。

2.让小人 David爬上树,再模仿Kate 问David “Is it broken?”模仿are .catch!

David 说 I don

’t think so .Here you

让同学模仿几次,可以把一二两段连起来复述一

:What’s wrong with

根据情景移

’s

遍. 3.让同学听第三四段录音然后回答David? Who helps him?How ? 4. 动小人 ,简要复述第三wrong ,David?David:

贴上 LiLei

四段 David: Kate!Kate: WhatI can’t get

: Don’t worry .I can

help him .Come this way ,please .Come here to the : Right

.I

’m OK

goodness.

Kate:

Don’t thank ’re welcome. ,注意穿插重要的短

goodness .Thank : Thanks very much,:You5. 把四段连起来,再根据情景简要复述语.Step3 深化所学video,finish the

Listen to the tape ,and watch the Kate Her kite is in the tree David

He helps kate get the kite but he can’t get down liLei

He helps David get down Step 4 录音机朗读以及分角色朗读

表演比赛 1.让同学跟着

2.进行表演比赛，看哪个组表

Step 5 深化巩固

演的最形象、最出色，就可以那到表演奖英语教案的标准格式二：

1.教学目标(Teaching aims)

教学目标要简单化，解决教什么的问题。教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容：

a.语音，列出学生需要掌握的语音项目

;

;

b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标

c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。

d. 设计好活动形式或是游戏形式。2.教学步骤(Teaching procedures)

五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。Step 1 Warm-up activities (Revision-复习)

五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。

1) 复习的作用：温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。

2)复习的主要方法：a. Objects(b. Pictures(

实物) 图片)

建立起新旧知识

c. Simple blackboard drawings (d. Charts (

列表)

表演)

简笔画)

e. Demonstration (f. Summary (g. Questions (

总结)

设问)

教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。

Step 2 The presentation of the new material(新课)

新课主要讲结构和功能

(Structure and function)

，如讲授

何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：

1)自问自答导入法2)手指木偶导入法3)角色表演导入法4)简笔画导入法5)实物图片导入法

教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。如何讲授结构的方法有两种：

1)Examples and structure (2)Real or unreal situation (Step 3 Drill(

通过例句讲结构) 真实或非真实情景)

操练)(Oral repetition)

第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法：

a. in chorus (齐读)：让人人都有机会练习individual (

个人)：弥补齐读中滥竽充数的缺点

俩俩)：学生两人一组，一问一答，互问

b.

c. in pairs(互答，连锁问答。

d. in groups (性思维。

小组)：调动孩子的积极性，培养发散

教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：

1) 针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;

2) 灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择;

3) 激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问找人回答;

4) 激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心后进学生要提问比较容易的问题

;对,后

,一旦答对了,就要表扬,教

,也是最大的鼓舞

;

师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励

5) 过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进;由易到难,给学生充分的信心;

6) 节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，

让他们有事情可做。

Step 4 Practice (

实践)

实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：

a. Controlled(

全控)：教师给学生提供实践的思路

;

b. Semi-controlled(到表率作用;

c. Seldom controlled(

半控)：教师提供模式，给学生起

偶控)：教师进行个别辅导;

d. Free talk(Never controlled)(由会话。

Step 5 Consolidation(

巩固)

不控)：学生进行自

五步教学法的最后一步是巩固，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册;可以是口头的，也可以是笔头的。英语教案的标准格式三：

本课时的教学重点是short thin

教学重点Let’s learn

部分的单词：old，

等。要求

，tall，strong, young, funny, kind

学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以

旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用

书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、教学过程(热身) (l)

教师播放

Let’s start

下面歌谣的录音，让学生

听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：a new friend. He

’s tall. He

’s strong, too. strong， tall

“I have ”并结合， short，

相关人物的图片，引导学生复习

thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you now?

Ss：We’re in Grade 5.

grade are you in

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes! T：

What are we going to talk

about in Unit

1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(

新课呈现)

部分图片，介绍说： Rabbit

(l)教师出示Let’s start

has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。

Sarah将为大家介

?

绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师

(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.学生结合预习部分回答出

strong， tall

引导

， short， thinyouny，kind old，

等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He学习任务，让学

生猜出哪位是

Sarah的新教师。教师再引导学生利用

Sarah的其他两

’s short and thin.

完成前面铺垫的

Let’s learn部分所提供的替换句型，描述位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写

四会掌握新词的目的。’s play (

趣味操练)

找一找)

Let’s find out

(1)Let’s find out (

教师指导学生用所学新词和句型描述

部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：strong. Who is he?

(2)Let’s sing (

My new Chinese teacher is tall and 让其他学生选出正确的图片。唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

and extension(

巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿

Let’s find out

部分的录音，读给朋

友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out大家清一猜。可以参考以下语言：beautiful. Shes she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时

Let’s learn

部分主

部分设计一些谜语让 She is tall. She

’s ’

’s very young. We all like her. Who

要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，可引导学生复习已学过的

尤其是新老师。

等词

tall, short, thin, strong

汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：

My new

Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 他学生选出正确的图片。

让其