小学英语PEP五年级上册《Unit4Whatcanyoudo》精品教案

B Let ’ s Learn & Let 一、 教学分析：

本部分的教学内容是： B Let’ s Learn Let’s chant

Good

’ s chant

to know 。在学习了 A 部分的五个有关家务劳动的词组之后，本课继续学习家务劳动的词组

wash the clothes 、set the table ,make the

bed, do the dishes 、 put away the clothes 。它们在认读与书写方面要难于 A 部分，教师可以利用图片，动作，简笔画等直观教学方 法呈现单词， 设计多样的练习让学生熟练的掌握这些单词。 课文中的句子 Can you do housework? Yes, I can.

是为 Let’ s talk 部分的主

句型做得铺垫。在本课教学中，教师要加强鼓励和表扬，教师的讲解 要尽量简明扼要，表演清楚明了、生动，能给学生留下深刻的印象。 让学生继续保持学习家务劳动的兴趣。了解 Good to know 中有关安全、环保与洗涤等生活常识。能够说唱 二、 教学目标：

1. 知识目标：

(1) 能够听、说、读、写动词词组： wash the clothes 、set the table ,make the bed, do the dishes.

(2) 能够听、说、认读动词词组 put away the clothes 。 (3) 了解 Good to know 中有关安全、环保与洗涤等生活常识。 2. 能力目标 :

(1) 能正确运用句子 Can you do housework? Yes, I can. (2) 能够说唱 B Let ’t chant 部分的歌谣。 3. 情感、策略、文化目标：

(1) 情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯。 (2) 学习策略：注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

B Let ’t chant 部分的歌谣。

(3) 文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。三、教学重、难点：

1. 重点： 有关家务劳动的五个动词词组。

2. 难点： 四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导 的发音和拼写。四、教学方法：

1. 教法

根据课标精神和教材特点，采用图片或课件、实物、肢体语言呈现，小组合作学习的方法， 继续以家务劳动这一话题为主线开展教学。

（1） （2）

clothes

）听做法。用 Let's do 活跃课堂气氛， 用词卡复习 A 部分的词组。 ）情境教学法。在新知呈现中用图片或课件、动作、实物等比较

直观的方法让学生明白词组的意思， 尽量做到一目了然。 用词卡进行听、说、读、写。教师在教学难读的单词过程中尽量让学生看到教师 的口型，能给学生留下深刻的印象，让学生成功的掌握读音。学习clothes 时用了一个游戏让学生熟练掌握它的发音，教学过程中要随 时了解学生的发音情况，及时纠正。用

What can you do? I can

来

练习单词，并渗透 Can you ?句型。在整体认读中用一个 chant 来回顾所学单词，增加趣味性。小组内读单词一生读，其他生指着有很 好的学习效果。（ 3）趣味游戏法。通过有趣地指认游戏、问答和书写活动巩固学到的新知识。（ 4）任务教学法。 输出运用环节让学生写一封电子邮件，然后在小组内交流，让学生进行有意义的知识构建。 Good to know

2. 学法

（ 1）巩固记忆法。学生在老师的引导下通过词卡巩固以前学过的家务词组。（2）听、说、读、写结合法。在老师出示的图片、实物和动作中理解词组的意思。在老师的引导下跟读、齐读、男女生读、 自己读等方式认读单词， 在老师板书的时候学生书空， 在听、说、读、

让学生了解有关安全、环保与洗涤等生活常识。

写中全面的掌握单词。 在 Can you ? What can you do? I can 和

这个句型中练习单词，词不离句。 （ 3）合作学习法。在小组合作中学生有自己发挥的空间， 掌握快的同学可以帮助掌握慢或者读音不是很正确的同学， 学生在活动中互相交流学习方法，

所学知识也得到了巩

Let's chant

固。在巩固练习学生通过指认游戏、问答和书写活动及 进一步巩固词组，从中学会合作、竞争、交流。 五、教学过程：

Step1 Preparation

1. 教师播放四年级上册 Unit 4 B 部分的 Let's do ，学生听录音边说边做动作。

2. 用词卡复习 A 部分的单词。

T: I can sweep the floor. What can you do? 引导学生尽量用已学过的动词词组来回答，如 clean the bedroom 等。

Step2

Presentation

1. 单词导呈 :

(1) 词组 set the table 的教学：

师接上面说： I can do housework.I can set the table 。用图片或课件呈现 set the table ，师示范领读 set the table ，生跟读。师出示词卡学生认读， 生书空拼读师板书 set the table 并贴图片或画简笔画于旁边。分排读、个人读， 然后师问个别生： Can you do housework? 引导学生回答 Yes,I can. 师问： What can you do ？生回答 I can set the table.

(2) 词组 do the dishes 的教学：

师用 1-2 个盘子和一块抹布做洗盘子的动作，呈现

do the

dishes ，同时出示图片帮助学生理解词组意思，师出示词卡学生认读do the dishes ，生书空拼读师板书

do the dishes 并贴图片或画简笔

画于旁边。男女生读，师将盘子和抹布传给学生，让学生开火车读并

做动作。 do the dishes ↗ do the dishes ↘ I can do the dishes. 然后师问个别生： Can you do housework?

(3) 词组 make the bed 的教学：

师用图片或课件呈现 make the bed 。师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书 make the bed 并贴图片或画简笔画于旁边。学生开 火车读 make the bed 。师分别问男、女生： Can you do housework? What can you do? 引导学生回答 Yes,I can. I can make the bed.

男

What can you do ？

生女生互相问答 （用词组 set the table 、do the dishes 。）然后师鼓励说：You ’re helpful! 让同桌之间练习对话，复习刚刚学过的三个词组。

(4) 词组 wash the clothes 的教学：

a. 教师边做动作边说： I can wash my face/hand ．I can wash the coat． Can you? 引导学生回顾已学的人体部位和衣物单词，练习“ I can wash .... ”。师拿 coat 、pants 、sweater 等衣服词卡介绍说： They are clothes. 用词卡教学 clothes ，师示范发音 clothes 。然后教师拿起洗衣盆或画简笔画说： I can do housework. I can wash the clothes

，

师示范领读， 生跟读。师出示词卡学生认读， 生书空拼读师板书 wash the clothes 并贴图片或画简笔画于旁边。 集体读、个人读 I can wash the clothes 。

b. 做冷暖游戏熟练词组的发音 .指一名学生到讲台上来， 背对其他 同学，师将 wash the clothes 词卡悄悄藏到下面一个同学的桌洞里， 然后说 Start! 讲台上这名学生开始在教室里找词卡，当他走到藏有词卡的地方，周围的同学大声的读 wash the clothes

，反之则小声读。

c. 师指一生问： Can you do housework? What can you do?

引

导学生回答 ,接着问他的同桌 Can you ？ 引导学生回答： Yes, I can.

(5) 词组的 put away the clothes 教学：

师出示图片：挂在衣柜里的衣服，呈现 put away the clothes 。

师一边领读 put away 一边做挂的动作说 I can do housework. I can put away the clothes 。师教读 put away the clothes 后，板书 put away the clothes 并贴图片于旁边， 师领读、出示词卡学生认读， 个人开火车读，纠音。师问：Can you do housework ？引导学生回答 Yes, I can. I can put away the clothes.

(6) 整体认读：

生用板书读完词组后， 教师指着板书说： Can you do housework? 引导学生回答： Yes,I can ．师板书： Can you do housework? Yes,I can. 接着学生拍手有节奏地说唱以下的歌谣，并配上动作。

Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes. I

can set the table.I can make the bed. I can do the dishes. I can put away the clothes. I can do housework.Yeah!

2. 听音正音。（Listen and point. 教师放录音，生指着单词仔细 听单词的正确发音。）

学生跟读。（Listen and repeat. ）教师放录音，生指着单词跟

读。

3. 小组合作学习。（ Read in your groups. One speaks, the others point, then change. 在小组内轮流读单词，其他生指着，然后交换。 ）

Step3 Practice

1. 指认游戏。请 2 名学生上台，师做动作学生们猜单词 ,一名学 生指黑板上相应的图画，另一名学生指认单词，看谁反应快。

2. 教师出示动词词卡提问： Can you ...? 学生作出相应的问答， 然后学生 2 人一组看词卡看火车操练句型 。

3. 出示 4 张动词词组图片，让学生书写： wash the clothes ， set the table ,make the bed, do the dishes.

4. Let ’ chant:

师放录音，生跟读。可分组拍手读。 Step4 Production 1.Group work ：

给自己的笔友写一封电子邮件， 教师可以给一个例子， 学生写完 后在小组内交流，比一比谁写的正确、清楚。如： Dear Amy : I’ m can

. I ’m . I can

years old. I can

. I can

. I

.I ’m helpful! Can you do housework?

What can you do? Can you tell me? Sarah

2.Good to know:

教师带读 Good to know 部分的句子， 并让学生看图说说句子的含义。

Step5 Progress 1. 做活动手册练习题。

2. 利用板书总结单词。（ Read these words together. ） 3. Our homework ：

（1） Listen to the tape and write these words. （听录音跟读并书

写词组。）

（2） ）Ask your good friends: Can you do housework? What

can you do?

B Let ’ s try Let

一、教学分析：

本部分的教学内容是： B Let ’s try Let’s talk Let’s play Task time。本单元 A 部分的句型 What can you do? I can 学生学习了之后可以对家务劳动这一话题进行简单的交流，本课出现的句型 Can

’ s talk & Let ’s play

you ? Yes, I can. / No, I can ’t 让学生可以进一步的讨论在家里的

家务劳动，使这一话题内容更加丰富、有趣。本课的句型由于在前面 出现过 What can you do? 等句子，学生有一定的基础， Can you 句型上节课教师在课堂上也用到，所以学生在学习及运用上比较简 单，可以在练习本句型的时候复习 B 部分的词组。能完成 Task time 中的任务。 二、教学目标：

1. 知识目标：

(1) 能听懂，会说：Can you

?Yes, I can. / No, I can ’t, but I ’d like

?

to have a try! 并能在情境中运用。

2. 能力目标： )1(

能听、说、认读句型 Can you

? Yes, I can. / No, I can ’t。

能完成 Let’)2(s try 的连线练习。 (2) 能完成 Task time 中的任务。 3. 情感、策略、文化目标：

（ 1）情感态度：培养学生热爱劳动的好习惯。

（ 2）学习策略：能积极的参与到活动中来，注重合作学习。三、教学重、难点：

1. 重点： 句型 Can you

?Yes, I can. / No, I can ’t.

2. 难点: 句子 I’d like to have a try. 以及在实际情境中正确运用所学对话。 四、教学方法 :

1. 教法

根据课标精神和教材特点， 以家务劳动为主线安排教学活动。（ 1） 趣味歌谣法。用拍手说歌谣、猜单词游戏激发学生的兴趣，在轻松愉 快的气氛中学习新知识。（ 2）以旧带新法。 由 Let’s try 部分引出 Can you...? 句型。用上节课的词组练习这个句型，重点是

Can you ?

Yes, I can. 句型学生认读、问答到位，通过适量的操练学生熟练的掌握运用之后，再去学习

Can you

? No, I can ’t。老师用许多学生

都不能做到的事情 Can you cook the meals ？来问学生，呈现 No, I can ’t。同样熟练掌握之后学习 but I ’d like to have a try! 设计多样的练习让学生牢固掌握，突破难点。 （3）合作交流法。分角色读和替换练习能让学生更熟练的掌握句型。 Task time 让学生在生活中运用所学语言，把学生掌握的语言知识转化为语言技能。

2. 学法

（ 1）趣味记忆法。学生在 Let’ s chant 和游戏中复习原来学过的家务词组。（ 2）听说操练结合法。 在问答中学会 Can you

? 和它

的肯定否定回答： Yes, I can. No, I can ’t.，在大量的有趣的活动中操练句子，不知不觉中学会了知识，增加了兴趣，培养了英语思维。分 角色读和替换练习不仅让学生巩固所学新知识， 还能让学生体会到合作的乐趣与重要性。（ 3）观察总结法。 Task time 活动给学生一个充分发挥的舞台，既要进行采访还要总结，任务性很强。学生在同桌、 小组活动中学会了参与、探究、合作。 五、教学过程：

Step1

Preparation

1. 教师播放课本 P49 页 Let's chant 部分的歌谣， 学生边说边拍 手。

2. 猜词游戏。

学生用词卡猜单词。师拿词卡，把词卡覆盖起来只留一个字母，

学生抢答，答对的说： Yeah!

Step 2

Presentation

1 .Let ’s try 部分“Listen and link ：Who are they? ”

(1) 教师放 Let's try 部分的录音， 学生用彩色笔连线， 完成“Listen and link ”练习。

(2) 教师检查答案。及时评价。

（ 3）教师手指挂图上的 Let's try 部分问学生： Sarah can wash the clothes, yes or no? 让学生根据连好线的图回答： Yes./No.

2 .教学 Can you

? Yes, I can.

（ 1）师接上面说： Sarah can wash the clothes.Can you wash the clothes? 师用图片帮学生理解。引导生答： Yes, I can. 问 3 个学生，师板书： Can you

? Yes, I can. 领读。

（ 2）句型呈现后的操练： 师与一女生问答练习， 如： Can you wash the clothes? Yes, I can. T: Boys and girls, let

’s ask the girl:

Can you wash the clothes ? 这一女生回答 Yes, I can. 同桌问答练习Can you

? Yes, I can. 指一至两桌展示（可以用词组

make the

bed 、do the dishes ）

3 .教学 Can you

? No, I can ’t。

(1) 接上面 T： I can ook the meals.Boys and girls, can you cook the meals ？教师引导生答 No, I can ’t。问 3 个学生,师板书：No, I can ’ t.

(2) 句型呈现后的操练：师与一男生问答练习，如：

Can you

cook the meals ？No, I can ’t. T: Boys and girls, let ’s ask the boy: Can you cook the meals? 这一女生回答 No, I can ’t.同桌问答练习 Can you ? No, I can ’t.可以用 set the table 师生练习。然后同桌之间自己练习，展示 .

4 .教学 but I ’d like to have a try!

put away the clothes

老师接着上面继续问一生： Can you wash the clothes ？生摇头说：No, I can ’t.引导该生补充说 but I ’d like to have a try! 引出此句子。 but I ’d like to have a try! 发音有一定的难点，师可以领读几遍，重点 读 I’d， have a try 。用小老师，男女声比赛等方法让学生掌握。全 班分成四大组练习， 然后同桌之间用词卡练习 Can you

? No, I can ’

t， but I ’d like to have a try!

Step3 Practice 1. 听音答题。

(1) Can Chen Jie set the table? (2) Can Sarah wash the clothes? 2. 听音正音。（Listen, point and read. ）

3. 小组合作 分角色读课文。然后利用课文右边的图画编新的对 话进行替换练习。师与生先对话，生与生对话，小组合作，表演。（Read in your groups and try to act it out ）

4. Let ’s play

小组内每一位同学都做家务活的动作，轮流说

Can you ?如:

一生说 Can you set the table? 其他手上正在做这个动作的同学停下 手中的动作，说 Yes, I can. 然后接着进行。

Step 4 Production Task time

学生调查自己小组的同学，完成课本 52 页上的表格及柱形图进 行小组汇报、总结周围的同学会做的家务活动哪种最多

?

（ 1）师先示范采访一个女生： T: Good morning, Wu Yan. 学生说 ： Good morning, Miss Xu. T: I often clean my bedroom on Sundays. What can you do? 生答：I can 师接着问：You’re helpful! Can you ?生答 Yes, I can 或 No, I can ’t. T: Thank you! 生答： You ’re welcome.Bye! 学生采访 （ 2）录结果。（3）汇报展示。

Step 5 Progress

.1做活动手册练习题。（ Let’s do some exercises. ） .2总结： Can you read this dialogue fluently?

3.Our homework: （1）

） Listen to the tape and follow it.

（2） ） Make a new dialogue with your parents.

B Read and write & Group work

一、教材分析 :

本部分的教学内容是： B Read and write check 。本课把 B Let ’s learn

Group work Let’ s

Let ’s talk 部分学过的单词，句型放到

一个的相当有趣的小对话当中， 实现让学生巩固本部分的语言点， 适当扩展语言， 培养学生综合运用英语能力的目标。 文中的机器人是学生比较喜欢的人物，他们很好奇机器人会做什么 ?学生很乐意跟随文中的同学们去问个究竟。所以学生在掌握运用本课句型

Can you ?

Yes,I can. No,I can ’t. 时并不是很难。学生在读课文时教师可以引导 模仿用机器人的声音， 激发学生的兴趣。 在五单元继续有兴趣参观描述机器人的房间。 二、教学目标：

1. 知识目标 :

(1) 能够听、说、读、写句子： Can you make the bed? No, I can ’ t. Can you use a computer? Yes, I can.

(2) 能够听、说、认读句子： I can play chess. 2. 能力目标：

(1) 能够正确及熟练运用句型 Can you No , I can ’t.

(2) 能够完成 C 部分 Let’s check 的连词成句练习。 (3) 培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。

3. 情感、策略目标：

(1) 情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯。 (2) 学习策略：有兴趣参与合作活动。

? Yes, I can.Can you

?

三、教学重、难点：

1. 重点： 掌握四会句型 Can you I can ’t.

2. 难点：能正确拼写四会句型 Can you make the bed? No, I can ’ t. Can you use a computer? Yes, I can. 四、教学方法：

1. 教法

根据课标精神和教材特点， 以机器人能做的家务劳动为主线学习本课。（ 1）歌曲法。在准备活动中唱本单元歌曲活跃课堂气氛。

（ 2）

? Yes, I can. Can you

? No,

实物、图片情境法。在阅读前活动中教师利用实物、图片突破学生的 阅读难点 play chess 和 use a computer ，然后对这些新语言进行简 单的操练，排除阅读障碍，降低阅读难度。 （ 3）问题创设法。阅读中的教学环节，我围绕 Robot 能干的和不能干的事情设计了不同层次 的任务， 由简单到复杂， 让学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。

（ 4）读写结合法。读

写环节是让学生在读的基础上仿写记忆四会句子， 本课的四会句子写起来并不难，只是有的学生基础偏差， computer 对他们来说有一点难写，可以进行个别的指导，让他们在学习中尽量不留遗憾。 （ 5）拓展情境创设法。 阅读后的扩展活动让学生完成课本中的采访表格， 学生在真实自然的人物性活动中运用扩展知识。

2. 学法

（ 1）复习记忆法。学生在老师的引导下跟唱本单元歌曲，复习本单元词组。（2）阅读思考法。然后在阅读对话之前学会

play chess

和 use a computer. 扫除了阅读障碍。在教师的引导下看课文配图， 养成仔细观察， 集中精力的好习惯。 快速的浏览课文让学生掌握通过略读了解文章大意的阅读方法。 细读中学生仔细思考问题， 逐步加深了对课文的理解，比较清晰地知道机器人的能力。 （ 3）读写结合法。

学生在理解和熟读课文的基础上掌握了本课的四会句子， 加强了写的能力。在表演对话和 Group work 中体验合作分享的乐趣，体验成功的喜悦。 五、教学过程：

Step1 Preparation

1. 师播放本单元歌曲 I can help 的录音,生跟唱。

2. 师用词卡帮助学生复习 A、B 部分的单词，然后与生练习对话 Can you

? No , I can ’t. Can you

? Yes, I can.

Step2 Pre-reading

1. 师根据与学生的对话练习板书： Can you make the bed? No, I can ’t.生书空、拼读。然后师拿出一盒国际象棋，并作下棋的动作说： I can play chess. Can you? 然后引生回答。师领读 chess chess play chess 然后同桌之间练习 Can you play chess? Yes, I can No， I can ’ t .

2. 师画电脑键盘的简笔画介绍 I can use a computer. 师一边做打 字的动作一边说词组，学生跟读。用 use a pen, use a ruler 等文具理解 use 的意思。师问： Can you use a computer? Yes, I can.( 师板书)师与女生，女生与男生，男生与老师练习。

3. 课件或图片呈现 有趣的机器人。

T: Class, we have a new friend today ．He's Robot ． Let's say “Hello! Robot! ”Robot can do many things. Do you like it? Who likes it ,too ？打开书看图回答问题（读图能力） ，然后指生回答。

Step 3 In-reading 1. General reading ：

问题:(1)Can Robot make the bed ？

(2)Can Robot do the dishes? (3)Can Robot

set the table?

或

(4)Can Robot use a computer?

让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解这段对话的大意，

学生

自己读。默读，（ Read by yourself . Read quickly. Then answer the questions. ）

2. Detailed reading ：

问题： What can Robot do? What can ’t Robot do? 引导学生回答： Robot can Robot can ’t

指导学生仔细阅读， 理解对话的主要内容。 学生自己读和合作读。可以把重点词和问题答案自己在书上划出来（ Read by yourself . Read carefully and slowly, If you find the answers. Draw a line . ）

3. Read and write ：

让学生先了解文后 Fill in the blanks 的问题内容， 带着问题再读课文，然后完成课后表格题。 (Read again and finish the sentences. Write down the answers in your books.)

4. 指导学生进行四会句子的书写。

5. Listen and repeat. （听音跟读 ,模仿 Robot 的声音。） 6.Read aloud. （学生朗读，尽量模仿 Robot 的声音。） Step4 Post-reading

1. 小组内分角色读，表演对话，程度好的学生可以复述课文。2.Group work ：

师与两个学生先来做示范：

T: Hello! 其中一生答 : Hi！ T: I can ’t cook the meals. Can you?这个生答 Sorry, I can ’t. T: Who can? 另一生回答 I can cook the meals. 师把采访内容写在表格中，指导学生在小组内完成 ,展示汇报。

Step5 Progress

1. 让学生做本单元 B Read and write 部分的活动手册练习。

2. 学生完成 C 部分 Let's check 部分的练习，连词成句，注意大小写和标点符号。

3. 总结： Can you spell these phrases?

Can you ask and answer with

can ’t.

Can you ...? Yes.I can./No,I

4. Our homework:

（1）

）听录音模仿机器人的声音读课文给父母听。 ）熟读并记忆四会动词词组和句子。 ）听 A、B 录音，复习第四单元。

（2）

（3）