关于小学体验式阅读教学研究

关于小学体验式阅读教学研究

阅读教育在基础教育中有着非常重要的地位。体验式阅读，可以加深学生们对课文内容的理解，高效提升学生的阅读能力。教师通过重视朗读、创新形式、内外结合等方式，让学生沉浸在阅读氛围中，是开展体验式阅读教育的良好途径。

标签：小学；体验式阅读；研究

阅读，是基础教育中一项重要的课题，也是学生需要掌握的一项基本技能。阅读能力的培养，是语文教学的主要目的之一，在小学教育中如何高效、创新地开展阅读教学，是每个小学教育工作者必须深入探索和研究的内容。通过对《语文课程标准》的研读，我们可以得到一些启示。在阅读教学中，教师可以通过挖掘课文中的场景，加以适当的引导，为学生创设一种能够投入到课文情景中的氛围，促使学生主动融入、思考、乐于表达，在角色扮演式的阅读中倾诉自己的体验和感悟。下面我就结合一些具体的案例，来谈谈开展体验式、沉浸式阅读教学的一些方法。

一、重视朗读、鼓励表达

语文阅读教学，通过语言和文字，将教材内容的思想和情感传递给学生，而引导学生们挖掘出字里行间的知识宝藏，则需要采用适当的方法。朗读，是让孩子们集中注意力，激发自己的情感，加深对课文内容的感悟的最好方法。在大声朗读之中，学生们积极主动地参与到对课文内容的学习之中，更易产生自己的思想和情感，而教师可以通过适当的方式引导学生表达出来。

以《再见了、亲人》一课为例，采用重视朗读的体验式阅读教学方式，让学生们更好地把握了文中人物的性格特点、理解文章中蕴含的爱国主义和奉献精神，取得了很好的教学效果。首先，先让学生们初读课文，大致了解文章所讲述的内容。然后，引导学生们大声诵读，读到有感触和感动的地方，勇敢地表达出自己的所思所想。学生们琅琅的读书声，营造了一种很好的阅读氛围，不自觉的融入到书中的故事，仿佛真的置身于朝鲜战场上，成为了志愿军的一员，情感迸发、自然流露。朗读，尤其是群體朗读，能够很好地激发学生情感、提高学生的阅读能力。

二、创新形式、营造情景

对于小学生来说，生活阅历有限，课文中的一些内容对他们来说过于遥远，他们从来没有接触过甚至见到过，就很难产生情感的共鸣。因此，针对不同类型和体裁的课文，教师们需要采用不同的教学方式，来让学生们更好的体悟文章内容。例如，对于娓娓道来的故事，着重于演绎情节的推动；对于韵律有致的诗歌，着重于渲染艺术的美感；对于精巧优美的散文，着重于感受蕴含的情感。

《陶罐与铁罐》这篇课文，是非常经典的一则寓言故事，通过角色扮演体验

式阅读，采用情景剧的模式，由教师扮演“陶罐”、学生扮演“铁罐”，学生们兴趣盎然，很好地理解了“谦虚”的含义。在情景剧的演绎过程中，教师语言指导，动作纠正，表情示范等多种方式，让学生们各方面素质得到了全面的锻炼，为语文学习打下浓厚的兴趣基础和坚实的知识储备。

三、内外结合、加深体验

语文教育，除了课堂阅读教学，还应和课外教学相结合，让学生在读到、想到之外，还能亲眼看到，听到、触到。语文教学，不能脱离现实生活，实践才是检验认识的唯一标准。生活经验和阅历的积累，能更好地增强学生对教材内容的理解，达到更好的教学效果。

例如，在进行《秋色》一课的教学时，我把学生们带到了大自然之中，感受大自然中静美的秋色。飘落的黄叶、丰收的庄稼、果实的味道等等都能直接刺激学生们的感官，孩子们将课堂上读到的那些优美的文字，具象为现实中接触到的物体，用自己的画笔描摹、用自己的文字记录、用自己的语言讲述。“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，在教师的引导下由学生们读出来，面对眼前切实看到的秋景，学生们自主体悟、用心感受，取得了非常好的美学教育效果。

四、引导想象、头脑风暴

在阅读教学的过程中，教材内容有限，教育工作者应该创新教学形式，充分利用教材。在阅读过程中，体验作者文中描绘的场景是一方面，而对于作者留白和省略的内容进行合理想象和再创作，也是阅读的重要内容。因此，我在教学过程中，尤其注意课文中隐藏在省略号和空白中的情景，在已有的人物关系和环境因素的基础上，给学生提供想象和续写的舞台。在这个舞台上任孩子们发挥自己的创造才能，能够非常有效地拓展学生思维、增进对文章的理解、加强语言组织和表达能力。

《山雨》一文设计精巧，多处留白给学生们提供了广阔的舞台。我在带领学生们通读了全文后，帮助他们提炼出了文章中的典型人物和道具，学生们根据自己的生活经验，发挥想象力和创造力，补充文章内未提到的情节和内容。鼓励学生们思考，进行不同方式的续写，然后分享自己的想法，激发头脑风暴，在思想碰撞中启迪思想、开拓思路、锻炼语言表达能力，对阅读和创作产生浓厚的兴趣。

总而言之，体验式、沉浸式阅读，能够让学生们融入到教材课文之中，深入理解文章中蕴含的道理和情感，构建坚实的阅读基础能力。教师多给学生们提供一个自由创作的舞台，对于培养学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，增强分析问题解决问题的能力和乐于探索的兴趣，都非常重要。

参考文献：

[1]周仕德.美国的阅读教育：、趋向及启示[J].外国中小学教育，2015（1）：16～22.

[2]丁凤莲.小学语文阅读教育如何加强素质培养[J].文理导航，2017（33）：36.