三年级数学下册《认识吨》教材解析

教学例2时，可以先出示教材中的几幅图片，让学生说说从这些图片中能知道些什么，在交流中明确：码头堆放的物品很多，装满货物的集装箱或火车车厢都很重。对这些比较重的或大宗的物品，如果用“千克”作单位表示它们的质量，不是很方便，所以需要比千克更大的质量单位。由此，引出“吨”，并介绍吨的字母表示方法。

在认识吨与千克的关系、感受1吨的实际轻重时，可以为每个小组准备一袋10千克的大米，先让学生分别拎一拎，并说说对这袋大米轻重的感受，再告诉他们：10袋这样的大米是100千克，10个100千克是1000千克，1000千克就是1吨，即1吨＝1000千克。

组织学生估计小组同学的体重之和时，要提醒他们依据本小组体重数据的特点灵活进行估算：可以把每个数据都看作相应的整十数；也可以先算出大小接近的几个数的和，再用算出的结果加上其余的数。在此基础上，通过全班交流，把各小组算出的结果再次相加，并与1吨进行比较。学生初步感受1吨的实际轻重后，还可通过一些具体的例子让他们进一步感受几吨、几十吨、几百吨的物品轻重，体会质量单位“吨”在日常生活中的广泛应用。

第2题，可以先依次出示这几张动物图片，让学生联系生活经验分别说说：称这些动物的体重时各用什么单位比较合适？估计它们的体重各有多少千克（或吨）？从而使学生对这些动物体重的数量级有初步的感知。在此基础上，鼓励他们各自连一连。

第3题，可以要求学生填写。如有困难，也可先组织必要的讨论，再要求他们各自作出选择。

第4题，要通过填空后的交流帮助学生明确思考方法。例如，因为1吨＝1000千克，所以3吨就有3个1000千克，也就是3000千克；因为4000里面有4个1000，所以4000千克＝4吨。

第5题，在推算出10块这样的轻质砖大约重200千克之后，可接着引导学生思考：几个200是1OOO?已知5个200是1000，想一想：1吨这种轻质砖应该有几个10块？

第6题，重点要帮助学生认识到：要求一共运来多少吨煤，就是求15个60吨是多少。