三年级上册科学课教案

授课人 课 时 第一课时 课 题 玩具里的科学 教 学 目 标 重难点 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、通过玩玩具激发学生发现问题研究问题的兴趣爱好。 2、培养学生好问、好学积极发言的态度。 3、培养学生动手、动脑的能力。 重点：加深学生对自己玩具的认识 难点：玩具内部的构造与功能的关系 教 具 自制课件 准 备 学生自己带的玩具 教一、玩中带学，学中带玩导入新课： 学1、学生自己和相互交换玩准备好的玩具。 过2、小组讨论玩玩具中的感受 程 师：这节课老师就和大家一起来研究一下玩具中的科学 二、提出问题讨论研究： 1、学生发言提出自己在玩玩具中所遇到问题 2、其他同学讨论回答所提出的问题 3、教师评论小结问题的答案： 机器人会说话：内部由电池、导线、集成电路、喇叭、开关等组成 皮球是圆的：圆形的物体受力均匀 玩具车轮子上的花纹：增加摩擦力 船的形状：增加浮力减少阻力 防风浪 增加船的面积 三、活动：设计改进制作一件玩具 设计改进一件玩具 制作一件自己喜欢的玩具。 课堂小结： 同学们，通过这节课的学习你有什么收获？ 作业： 玩自己制作的玩具。 板 书 设科学 设计 改进 制作 计

第 1 页 共 71 页

玩具中的科学 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 教 学 目 标 重难点 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 我们周围的动植物 1、通过对动植物的观察激发学生对科学的兴趣。 2、培养学生的爱心知道动植物是与人类的生存息息相关的 3、学生能对动植物进行简单的分类。 重点：学生能简单的对动植物特点进行描述。 难点：对动植物进行分类。 教 具 自制课件 准 备 学生自带几棵植物或几只小动物以备观察用 教1、谈话导入： 课前让你们搜集了许多动植物图片，你们都搜集到了哪些？谁来说一下？ 学生交流。 过2、小组活动： 程 小组同学将各自搜集到的图片放在一起，一起去观察它们的特点，互相说一说。 小组派代表向同学们介绍一下。同学们可边听边补充。 3、分类： 师：刚才同学们一个一个介绍了许多动植物，我们发现这样介绍太乱了，你们有好方法吗？ 生：分成一类一类的。 师：怎么分，你们有好方法吗？ 小组实验。 集体交流，鼓励学生采用多种分类的方法。 4、互联网： 进一步搜集有关动植物的图片或生活介绍，对于动植物进行合理化分类。 课堂小结： 同学们通过这节课的学习有什么收获，或者有什么想继续研究的问题？ 作业： 根据自己想研究的问题课后继续进行科学探究活动。 板 我们周围的动植物 特点 分类 问题 书设计

第 2 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 教 学 目 标 重难点 我在哪里 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、会选择自己擅长的方式定性描述物体的位置。 2、意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。 3、知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。 重点：会描述自己所在的位置。 难点：会用简单的图画画出自己所在的位置。 教 具 自制课件 准 备 方位确定及捉迷迷藏游戏。 教1、导入新课： 同学们都喜欢做游戏吗？玩些什么游戏？ 学2、创设意境，引入新课。 过今天我们来做一个蒙眼游戏。 程 听声辨位。 你们能说一下为什么能很快找到被找人吗？ 如果让你们告诉他我在哪，你应怎么说？ 3、学习描述位置。 师：你们能说出自己同学的位置吗？ 生进行活动。 看来同学们都能描述出某个同学的位置。 想一想，我们都可以通过哪些来描述一个人的位置。 4、拓展。 让我们走出教室，同学们，你们还能描述出某个物体的位置吗？ 生进行描述。 进入自由小组活动阶段。 各小组汇报结果。 5、练习： 点出某个物体，让学生通过简单图画让人一看就明白这个物体在什么地方？ 生活动。 交流。 6、进入课堂评价。请各小组为单位，对自己及小组成员本节课的表现进行评价。 7、互联网： 课后请同学了解有关互联网上确定每个人位置的方法。 课堂小结： 关于方位问题，同学们还有什么想法？谈谈。 第 3 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

作业： 关注生活中的方位。 板 上北 书 左西 设 右东 计 下南

第 4 页 共 71 页

我在哪里 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 猜猜我是谁 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、听不同声音判断发音物体或人，听同一物体发出不同声音判断发音部位。 找出能使物体发出声音的各种方法。能用生动、恰当的语言描述听到的声音。 2、 通过仔细听熟悉的声音，能发现和提出问题，并想办法解决。 教 学 目 标 知道每个人说话的声音是不同的，同一个人也能发出不同的声音；明白每个物体发出的声音是不同的，同一物体也能发出不同的声音，并能根据熟悉的声音判断发音物体。 3、培养学生的科学素养，能意识到生活中处处有科学。让学生有发现周围事物奥秘的欲望，能积极参与，乐于合作与交流，体验发现的惊喜和快乐。 重难点 通过游戏和实验让学生找出实验方法，并在实验中发现问题、提出问题并共同解决问题。知道每个人说话的声音是不同的，同一个人也能发出不同的声音；知道每个物体发出的声音也是不同的，同一物体也能发出不同的声音，并能根据熟悉的声音判断发音物体。 教 具 准 备 教师准备：各种与声音有关的课件，如：各种动物的叫声；自然界的各种声音；各种各种乐器的声音；等等 学生准备：纸盒，瓷碗、塑料杯、玻璃瓶、铁杯、筷子 教（一）导入新课 上课！师生问好！ 学师：从刚才大家响亮的问好声中听出了大家的热情，瞧！声音能表达我们的情感，能缩短我们过程 之间的距离，我们的生活因为有了声音而变的丰富多彩，这节课我还给大家请来了一位朋友，而且是一位木偶朋友，想认识吗？（教师装出很神秘的样子一下就抓住了学生的注意力） 生：想！（齐声） 师：它就是声音——科比，（学生看见漂亮的可比立刻兴奋起来，课堂气氛热烈。教师用手边动木偶边表演，并模仿木偶的声音跟学生打招呼，并引出各种声音的课件） 学生听到各种动物的叫声；自然界的流水声、雷声；各种各样乐器的声音时，一边笑着，一边大声报出是什么发出的声音。 师：（出示可比）可比对你们刚才的表现也非常满意，瞧！它又来了两位声音朋友，你能猜出他们是谁吗？（教师在幕后用木棍敲打碗的不同部位，发出两个声音，让学生猜。） 到底哪位同学猜得对呢？我们来看一下。（教师将遮盖的布掀掉，出示敲击的物体，只有一个碗） 第 5 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

（猜错的同学都很沮丧，一脸的疑惑……） 师：哎，大家有什么疑问吗？ 生：为什么会是一个物体？ 生：老师你是怎么做的？ 生：老师，你可能敲的是两个不同的地方。 …… 师：刚才同学们的疑问和猜测，其实就是今天我们要研究的内容——听声音，猜猜我是谁？ （二）新授： 1 、探究实验方法 师：怎样解决刚才的疑问和猜测呢？桌上我准备了各种不同的物品，大家可以先玩一玩，看看谁能通过玩，让这些物体发出声音？ 镜头一：立刻教室里就沸腾了，各种声音充满了整个教室，有的在用筷子敲，有的把两个物体相碰，有的在用筷子搅，有的在用嘴吹…… 镜头二：有的在争论用手指弹也可以，摔也可以，砸也可以，用脚踢…… 师：刚才我看大家讨论的非常热烈，非常投入，一定是找出方法了？ 谁能交流一下？ 师：大家方法还真不少。其实你们说的这些敲、拍、碰、弹等方法，实际上就是实验的方法。下面我们就用你们找到的这些实验方法，解决刚才提出的疑问和猜想，看看还能发现什么？ 2、学生自主探究实验。 师：（出示可比）在实验之前，可比想给大家提一个小小的建议。（同学们看见了“声音可比”眼睛又露出了天真的笑容，各个都自觉地坐好了，准备静静地听“声音可比”地讲话） 教师模仿可比的话提出实验时要注意的问题。 （学生开始探究活动） 镜头一：组长在用筷子敲不同的物体，其他同学在认真的听，并听见有的同学在说：瓶子的声音和碗的声音不一样；塑料杯的声音和铁杯的声音不一样，老师我们发现了…… 镜头二：有的组，有的同学在用筷子敲，有的同学用瓶子和铁杯相碰，有的用手指在弹碗，有的在用嘴吹，并边做边说你听你听，你听这个声音，老师我们发现了…… 镜头三：有的组的学生，一边做一边说老师，老师我们发现了敲瓶子口和瓶子底的声音不一样；敲铁杯口和敲铁杯底的声音不一样，又一个说：敲铁杯的把的声音也不一样…… 3、交流实验发现。 师：（出示可比，看见可比在招手，同学们马上放下手中的实验物品坐好。）从刚才的实验中，大家有什么发现？ 瓶子的声音和塑料杯的声音不一样。（演示） 第 6 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

他们的声音有什么特点? 一个声音清脆,一个声音低沉!从刚才同学们的发现中，谁能用一句话来总结一下？ 不同的物体能发出不同的声音。 （板书：不同 物体 声音不同） 刚才大家发现的是不同的物体能发出不同的声音，除以之外，你还发现了什么？ 敲瓶口和敲瓶肚的声音不一样。 师：谁能把刚才同学们的发现用一句话来总结一下？ 同一物体也能发出不同的声音。 （板书：同一 物体 声音不同） 现在你们明白了，开始我敲碗，你们为什么猜错的原因了吧？（教师边敲边说） 4、游戏体验科学。 （1）听声音辨别物体。 通过刚才的实验，这些物体发出的声音你们能听出来吗？ 下面我们就来做一个“听声音猜猜我是谁的游戏”。 教师交代游戏规则。游戏开始。 教师请胜利方和失败方谈感受，并找出原因 还有那一组来挑战他们？ 这个小组实在太厉害了！下面我们改变一下游戏方法你们敢迎战吗？ 听声音辨别不同的人。 刚才是听物体发出的声音猜猜我是谁?这次我们来听人的声音来猜猜他是谁？游戏开始。 你能说一说你为什么能猜出来？ 他的声音有什么特点吗？ 也就是说他俩的声音是不同的,那谁能用一句话来总结一下？ 不同的人能发出不同的声音。 （板书：不同 人 声音不同） 那你为什么猜不出来刚才那俩位同学？这说明什么问题？ 一个人也能发出不同的声音。 （板书：相同 人 声音不同） 师：一段京剧、一段豫剧，你们能分辨那段是京剧、那段是豫剧吗？（教师播放录音） 5、听声音的应用： 师：我们每天都生活在有声的世界里，那么大家想想在日常生活中我们都能用听声音来干什么？各小组讨论一下。 生交流： 第 7 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

买西瓜时用手敲敲西瓜就知道西瓜的好坏。 医生通过听病人心脏跳动的声音可以判断病情。 听说话的声音知道妈妈回来了。 听刹车的声音提醒人们注意安全。 …… 师：听声音既然有这么多好处，我这里有一些物品，现在我来敲一敲，听声音你会选择哪一个？（教师故做神秘的样子，引起学生注意后，再在幕后敲） 课堂小结： 师：既然听声音能给我们带来这么多好处，我们就要在日常生活中注意认真倾听各种声音，作生活的有心人。 师：通过这节课的游戏探究活动，你们都有那些收获呢？ 师：大家有这么多的收获，说明大家在课堂上都能积极的动手实验，积极的思考问题。那么在小组学习当中，你认为你们小组谁表现最好！好在那里？ 师：你们认为我那里表现的好？ 板 不同物体 不同 书 相同物体 不同 设 不同人 声音 不同 计

猜猜我是谁 相同人 不同 第 8 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 课 题 我们身边的科学 1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题； 2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。 3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。 教 学 目 标 重难点 经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。 教 具 漏斗、乒乓球 准 备 蜡烛、杯子、水瓶、吸管、打火机、木板等 教（一）导入新课 学教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完） 过成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。程 讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？ 学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。 验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。 自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。 继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。 游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。 （二）新授： 1、我们来做小实验。 （1）“能否站起来”实验 热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。 （学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。） 实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？ 学生猜测：指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。 分组实验：按照实验要求，学生充分实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和第 9 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

体会。 汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。 分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。 教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。 （2）“吹蜡烛”实验 提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。 分组实验：小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。 汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。 讨论：①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？ ②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？ 教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。 3、“吸饮料”实验 提出实验要求：我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。 学生稍做讨论，然后开始实验。 教师巡视指导。 师：在实验过程中你有什么发现？为什么？ 引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。 同学们刚才玩的开心吗？你们是怎么玩的？（引导学生说出：先猜想，再动手做一做，最后得出结论） 4、教师小结： 同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明，比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。 2、说一说，我们身边哪里有科学。 1、寻找生活中的科学 教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？ 学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。 教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。 2、交流资料，感悟科学。 师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。 第 10 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

（学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。） 师：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。 （教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料，如：登月、克隆技术等。让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。） 3、自由活动：启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。 师：科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？（老师结合当前比较热门的话题，“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。） 师：老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你的才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。 学生自由活动：有的学生画科学幻想画，有的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。教师巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。 教师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作进行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。 课堂小结： 通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。那你觉得同学中谁表现比较出色？为什么？你认为老师表现如何呢？你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！ 作业： 一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧 板 我们身边处处有科学 书 善于观察 发现 设计

第 11 页 共 71 页

科学在我们身边 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 它是什么 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；教 学 目 标 通过观察初步体验探究活动的过程。 2、通过交流，体验合作学习的乐趣；由各种延伸感官的仪器意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。 3、会通过物体的特征辩认物体，认识各种感官的作用。 重难点 训练学生用耳、鼻、舌、手观察物体。 教 具 闹钟；锣；铃；碗；大蒜；醋；酱油；香皂；糖块；香蕉；苹果；冷、温水； 准 备 砖块；泡沫；粉笔、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、乒乓球、葱头、水果、奶糖等。 教（一）导入新课 学1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体，都带来了吗？ 过2、你是怎么带来的？有别人看到吗？ 程 3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。我们先来做一个小游戏。游戏的名字是：猜猜它是什么？（揭示课题）游戏的规则是这样的：请一位同学描述他带来的物体的样子，其他同学猜。看谁听的认真，第一个猜出它是什么。 （二）新授： 1、看来同学们对自己带来的物体还不是很了解，下面给同学们一段时间，请你仔细观察手中的物体，看有什么新的发现？我们来比赛，看谁发现的最多、最全。 2、展示你带来的物体，看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最详细。 [教学设想：前面的游戏，一方面让孩子们意识到游戏中有科学，体会到科学并不神秘，另一方面描述不清楚使同学们发现了问题，激发了观察的欲望。接着教师便引导学生再次观察带来的物体，激发学生观察物体的欲望。] 3、回忆一下，刚才我们观察了哪些物体，我们是怎么观察的，你是怎么知道的？你还知道哪些观察的方法呢？ 4、 通过这些物体，我们知道了，苹果是球形的，红色的，还有香味等。我们通过眼睛看物体外观上的特征，像颜色、形状、大小等；用鼻子闻物体的气味；用舌头尝物体的味道；用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等，利用物体的这些特征，我们就可以辨认它们了。 5、老师遇到了一个难题，谁想帮助老师解决这个困难？同学们都是乐于助人的好孩子。 老师这儿有四个烧杯，里面分别是水、可乐、糖水、白醋。由于老师的疏忽，把这些杯子弄混了，不知道他们谁是谁了，谁能帮助老师把它们区分开？ 第 12 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

那你先说一下，你想怎么帮助老师呢？ 6、总结方法： 一看、二闻（用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻）、三尝（用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。） 7、谢谢同学们帮助老师解决了这个困难，以后老师一定会更加的细心。希望同学们不要犯和老师同样的错误哦！区分液体的时候，一般是先看，再闻，最后尝。 在闻和尝的时候，要注意采取正确的方法。 [教学设想：通过开展成果交流，为学生的探究推波助澜，把个体的发现变为集体财富，实现资源共享。把讲台变为学生展示才华的舞台，充分体现尊重学生的主体地位的设想。] 三、自由活动 1、同学们喜欢做游戏吗？那我们现在就做几个小游戏。下面先听老师介绍游戏的名字和规则，然后请同学们选择自己喜欢的游戏参加活动。 游戏一、爱心小队 出示烧杯：我们把自己的名字弄丢了，请有爱心的、聪明的小朋友帮助我们找到自己的名字！ 游戏二、小小植物学家 植物在我们的生活中有很重要的作用，它可以净化空气、美化我们的生活环境。在我们教室的四周摆放了一些植物，请喜欢植物的同学们仔细的观察这些植物的特点，然后汇报给同学们知道。 游戏三、摸宝 老师在这个书包里面放了很多的宝贝，等同学们来拿。老师的宝贝可是不容易拿到的哦。要求是：不能用眼睛看，只能用手摸，摸到并说对它是什么的，才可以得到哦！ 选择游戏一的请坐1号桌，选择游戏二的请坐2号桌，选择游戏三的请坐3号桌。 以上这些，都需要小组内的同学们团结协作，老师等着看哪个小组做的最好！ 2、哪个小组说说，你们小组是怎么做的？ [教学设想：小组合作是新课程标准提倡的一种新的学习方式，它也是培养学生科学素养、探求科学真知的重要途径之一，教师再适时给以指导，学生充分的交流有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 四、自我评价（或者相互评价） 刚才同学们都积极的投入到游戏中去，努力的表现自己，小组合作的也很愉快。下面我们就来评价一下这节课的表现，可以参照课本的要求，看你能得到几颗星星。如果你想评价别的同学，要说出评价的依据。 课堂小结： 1、同学们的评价有理有据，在下面的活动中能不能表现的更好？ 第 13 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

2、同学们去过医院吗？医生最常用的是什么？ 仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。 3、除了上面老师提到的听诊器，你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢？ 作业： 课后，可以运用我们掌握的方法，认真、仔细的观察我们周围的事物，只要用心去观察，你们会发现，这个世界是丰富多彩的。

第 14 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 哪杯水更热 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，教 学 目 标 采集数据。初步学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录。 2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。 3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计。 重难点 知道如何正确使用温度计。了解使用科学仪器比感官要准确的多。 教 具 温度计、烧杯 准 备 教（一）导入新课 学师出示两杯热水：谁能知道这两杯水那一杯更热？用什么方法？ 过生：触摸 程 师：除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？ 生：温度计 （二）新授： 学习使用温度计测量水的温度 1、师讲解：温度、温度计 2、生学习使用温度计测量热水的温度。 3、学生活动 4、交流汇报 想办法使热水温度降得更快一些。 师：如何使水的温度降得快？ 生讨论 分组设计实验活动（师指导，巡视）注意记录实验数据。 生汇报交流。 教师小结：评价学生活动情况 四、 自由活动 师：你会使用温度计了吗？你想测量那些物体的温度？ 生自由测量活动 热水的温度是怎样变化的？把测量结果记录下来。 课堂小结： 能谈谈你这节课的收获吗？ 作业： 课后用学到的方法测测其他物体的温度。 第 15 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

板 手 感受 凉 热 书 温度计 测量 更科学 设计

第 16 页 共 71 页

哪杯水更热 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 哪杯水更热 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，教 学 目 标 采集数据。初步学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录。 2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。 3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计。 重难点 交流自己使用温度计的经验和过程 教 具 温度计、烧杯 准 备 教同学们，如何让这一杯热水在最短的时间里降温？ 学学生发表意见。 过可能出现的方法如下： 程 1、用扇子扇或电风扇吹。 2、吹气 3、用两个杯子轮流倒 4、加凉水或冰块 如果不用往杯子里加凉水和冰块的方法，哪种方法能更好的降温？ 学生发言 怎么验证一下自己的看法？ 怎么做？具体步骤？小组讨论做法 集体交流补充 1、接一杯热水，用温度计测出温度，并记录下来。 2、用自己的方法进行降温，一分钟记录一次温度。 3、6分钟停止，看哪种方法的温差大。 课堂小结：谈谈这节课的收获吧？ 作业： 热水降到室温需要多长时间？测测看。 板 手 感受 凉 热 书 温度计 测量 更科学 设计

第 17 页 共 71 页

哪杯水更热 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 有趣的不倒翁 教 学 目 标 重难点 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、了解不倒翁扳不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。 2、激发学生发现问题，然后通过实验解决问题，使学生在活动中受到爱科学的教育。 3、通过制作不倒翁，培养学生的动手制作能力。 了解不倒翁扳不倒的秘密： 1、 上轻下重 2、 底部是半球形 教 具 不倒翁 准 备 学具袋 教（一）导入新课 学我特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想）那得先猜一过个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡（学生猜测） 程 觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。 是它们吗？（出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁）（是）你们是怎么猜出来的？（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？（想）在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。（学生尽情地玩，每个同学都参与其中。） 同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？）是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？（想）那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。 板书：有趣的不倒翁 （二）新授： 1、猜一猜： 这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？ （鼓励学生大胆猜测）如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等） 这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。 2、学生动手实验，老师参与其中。 3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：第 18 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

上轻下重、底部是半球形 哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？ 不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？师打开不倒翁，展示给同学们看：底部的确只有一块铁。 你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密？为什么？大家还发现了什么？请你上台演示给同学们看看好吗？ 生上台实验。你们还发现了什么？这是为什么？你能演示给同学们看看吗？ 学生演示。如果随便放，一推不倒翁，它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁就往重的一边倒。 师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？ 教师准备一个方底的瓶子，里面装了一些泥土，它的下面？（重）上面？（轻）谁来试试它能不能推倒？ 为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？ 由此可见，不倒翁推不倒的另外一个秘密是：底部半球形 板书： 半球形 4、动手制作不倒翁。 师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？（想）老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为合适的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最佳作品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。（学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。） 讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（师边说边推弄不倒翁）谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？（学生评） 获奖学生谈自己制作心得。 还有什么可以制作不倒翁？（半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等）如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。 师：想想刚才我们用什么方法了解到了不倒翁的秘密？ 学生回顾 师：像这种方法就叫解暗箱。这也是一种很常用的探究方法，我们以后会经常接触到。 课堂小结： 谈谈这节课的收获吧！ 作业： 了解生活中可以用到解暗箱的方法解决的问题。 第 19 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

板 解暗箱 书设计

不倒翁原理

不倒翁的秘密 上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时，重心和接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。再比如像我们在科技馆看到的“锥体上滚”实验，也是这个道理，由于锥体的形状和两边轨道的形状，使它的重心在下降，但看起来好像在上升，向上滚与生活中的事实不符合。但它只是一种假像，看到它的本质，还是重心降低了，因此重心越低越稳定。在生活中为增加物体的稳定性，我们常采用加重下面的重量，如电扇底座、话筒架、公共汽车站牌等。 利用重心这种特点，还可以做许多有趣的实验和解释一些现象。如可以做一个斤头虫，把一粒胶囊打开，装入一个小滚珠，即可来回翻跟头。我们常见一个盒子只放在桌上一点，但却不掉下去，这是因为盒子靠桌子的一头，是“重心”所在，所以盒子悬空，但不掉下来。走钢丝的杂技演员，手持平衡棒也是为降低重心，达到平衡的目的。

不倒翁的自制方法：选用球形塑料中药丸的包装盒，这种盒可以从中间打开，正好是两个半球。在一个半球内放入适量的橡皮泥或湿胶泥，成为不倒翁的底部，在另一个半球外粘一个圆锥形的帽子，成为不倒翁上部。将两个半球扣合后，画上面部，就制成了。

不倒翁，因其按捺旋转不倒的特点，被赋以善于自保的代名词。有这样一个故事：清朝有个大官，党羽众多，一次，一个自称门生的人来拜见，并带来一个大漆盒，打开一看，里面是百十个大小不同的不倒翁。门生说：“家乡的泥土易制此物，技艺亦颇精巧，特送给大人解闷。”大官收下了，暗笑这门生有点儿冒傻气。门生走后，家人都来看玩意儿，发现每个不倒翁背后都贴着写有名字的字条，其中最大的一个贴着那位大官的名字。盒内有一纸条，上写：“头锐能钻，腹空能受，冠带尊严，面和心垢，状似易倒，实立不扑。”此言把不倒翁的形象刻画得惟妙惟肖，且刺之痛切。大官大怒，令手下人细查，才发现自己根本没这样一个门生。

“不倒翁”式的官儿，古今不乏其人。唐朝有位封德彝，宠极生前，罪暴其后，其人历随唐两代而荣华不衰。他精于运筹官场，整日纵横捭阖，玩弄关系，成为保其位而固其宠的“不倒翁”。

不倒翁是很好的一种玩具，不知道为什么在中国不很发达。这物事在唐朝就有，用作劝酒的东西，名为“酒胡子”，大约是做为胡人的样子，唐朝是诸民族混合的时代，所以或者很滑稽的表现也说不定。三十三年前曾在北京古董店看到一个陶俑，有北朝的一个胡奴像，坐在地上弹琵琶，同生人一样大小。这是一个例子，可见在六朝以后，胡人是家庭中常见的。这酒胡子有多么大，现在不知道了，也不知道怎样用法，我们只从元微之的诗里，可以约略晓得罢了：“遣闷多凭酒，公心只仰胡，挺心惟直指，无意独欺愚。”这办法传到宋朝，《墨庄漫录》记之曰：“饮席刻木为人而锐其下，置之盘中左右欹侧，僛僛然如舞状，力尽乃倒，视其传筹所至，酹之以杯，谓之劝酒胡。”这劝酒胡是终于跌倒的--不过一时不容易倒－－所以与后来的做法不尽相同，但于跌倒之前要利用它的重心，左右欹侧，这又同后来是相近的了。做成“不倒翁”以后，辈分是长了，可是似乎代表圆滑取巧的作用，它不给人以好印象，到后来与儿童也渐益疏远了。名称改为“扳不倒”，方言叫做“勃

第 20 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

弗倒”，勃字写作正反两个“或”字在一起，难写得很，也很难有铅字，所以从略。

不倒翁在日本的时运要好得多了。当初名叫“起来的小和尚”，就很好玩。在日本狂言里便已说及，“狂言”系是一种小喜剧，盛行于十二三世纪，与中国南宋相当。后来通称“达摩”，因画作粗眉大眼，身穿绯衣，兜住了两脚，正是“画壁九年”的光景。这位达摩大师来至中国，建立禅宗，在思想史上确有重大关系，但与一般民众和妇孺，却没有什么情分。在日本，一说及达摩，真是人人皆知，草木虫鱼都有以他为名的，有形似的达摩船，女人有达摩髻，从背上脱去外套叫做“剥达摩”。眼睛光溜溜的达摩，又是儿童多么热爱的玩具呀！达摩的“趺跏而坐”的坐法，特别也与日本相近，要换别的东西上去很容易，这又使“达摩”变化成多样的模型。从达摩一变而成“女达摩”，这仿佛是从“女菩萨”化出来的，又从女达摩一变而化作儿童，便是很顺当的事情了。名称虽是“达摩”，男的女的都可以有，随后变成儿童，就是这个缘故。日本东北地方寒冷，冬天多用草囤安放小孩，形式略同“猫狗窝”相似，小孩坐在里边，很是温暖；尝见鹤冈地方制作这一种“不倒翁”，下半部是土制的，上半部小孩的脸同衣服，系用洋娃娃的材料制成。这倒很有一种地方色彩。

不倒翁本来是上好的发明，就只是没有充分的利用，中国人随后“垂脚而坐”的风气，也不大好用它。但是，这总值得考虑，怎样来重新使用这个发明，丰富我们玩具的遗产；问题只须离开成人，不再从左右摇摆去着想，只当他作小孩子看待，一定会得看出新的美来的吧。1957年7月发表，选白《知堂集外文·四九年以后》）

第 21 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 纸的秘密 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、了解纸的基本特征、用途，能够运用感官和工具，对纸进行深入地探究。 2、在教师的指导下，按照自己的想法根据纸的外观、色泽、光滑度、厚度、透明度、吸水教 学 目 标 性能、承重性能等进行小组研究。 3、学生能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 4、培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。 5、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。 6、在活动中要能与人合作、交流，并用合适的方式表述自己的看法。 重难点 教 具 准 备 会用适当的方法进行研究，并能够用自己喜欢的方式进行交流。 能上网的多媒体计算机若干台，并组成一个小型的局域网并能与Internet互联，将预先做好的《纸的秘密》专题网站发布在学校的网站上；搜集各种各样的纸和纸制的物品，视频展台，放大镜、盛有红水的盘子、剪刀、玻璃水槽、火柴等；各类实验用的记录表和资料卡等 搜集各种各样的纸和纸制的物品。 教（一）导入新课 学1、谈话：同学们，今天你们带来了各种各样的纸和用纸做成的物品，谁愿意到前面给大家作一下过介绍？ 程 2、学生自由介绍。 （二）新授： 1、谈话： 同学们，纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸：我们读的书、写字用的本子、画画用的纸、看的报纸、包装物品用的各色包装、各种用纸做成的装饰品和玩具……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？ 2、学生讨论、交流（板书：学生提出的问题） 3、提问：你们准备用什么方法进行研究呢？（小组交流达成共识：实验） 4、谈话：对，实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点，准备怎样研究呢？ 5、学生讨论，回答。 6、讲述：老师已经在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和有关用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好记录表。 7、学生进行实验。 第 22 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

8、小组汇报、交流研究成果 （汇报交流的主要内容为：你们研究了纸的哪些特点？用的什么方法？研究后有什么发现？） 9、教师小结：通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。 三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容。 1、谈话：同学们，还有一些问题用实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询资料就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去查询资料、寻找答案吧。（板书：上网） 2、学生上网浏览、查询有关资料（并填写有关纸的资料卡片）。 3、讲述：同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？ 4、学生汇报、交流搜集的资料，同时补充完善自己的资料卡。 （如果学生交流到纸的历史和发明时，进行情感态度和价值观教育，增强学生的民族自豪感；如果学生交流到造纸方法时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。如果学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并且指导学生作一项课后调查：调查我校全体学生每学期要消耗多少纸？以班级为单位，从自己开始进行一项简单的调查。） 调查内容如下： 我们每学期大约要使用多少本书？ 我们每学期大约要使用多少本练习本？ 每学期其他纸张的使用情况又怎样？ 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？大约有多重？ 根据自己的使用情况，统计全班、全校纸张的使用情况，最后计算一下这些纸要消耗多少树木？ 5、教师小结： 同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把你们的研究成果可以通过电子邮件告诉老师。（教师演示：点击“网上交流”）。 课堂小结：同学们，今天我们研究了纸（板书课题：纸的秘密），通过实验、上网查询资料等方法对纸进行了研究，知道关于纸的许多知识。请大家想一想，你还希望用纸造出哪些物品呢？你希望未来还能发明出什么样的纸，帮助人类更好地生活？（学生思考）如果你们感兴趣，不妨课后去研究一下，把自己的想法记录下来。 作业： 继续了解生活中的纸，看它们有什么特点。 板书设计 9、纸的秘密 光滑 粗糙 第 23 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

软 硬 吸水强 吸水弱

补充资料： 新闻纸

俗称白报纸，其特点是松软多孔，有一定的机构强度，吸收性好，能使油墨在很短时间内渗透固着，折叠时不会粘脏，用于在高速轮转机上印刷报纸，期刊及一般书籍。新闻纸的定量为51克/平方米，卷筒新闻纸的宽度有1572毫米、1562毫米、787毫米、781毫米四种；平版纸幅面尺寸为787毫米w1092毫米。新闻纸印刷适应性，不透明，但白度较低，表面平滑度不同，印刷图片时应使用较粗网目，日光后容易变黄发脆，不宜长期保存。 箱纸板

又名麻纸板，是比较坚固的纸箱使用的纸板，广泛用于装运书籍、百货用品、收音机、电视机、机器零件及食品等。定量为200克/平方米，310克/平方米，420克/平方米和530克/平方米。表面平整机械强度好。 铜板纸

又名涂料纸，是在原纸上涂布一层由碳酸钙或白陶土等 与粘合剂配成的白色涂料，烘干后压光制成的高级印刷用纸。由于细腻洁白，平滑度和光泽度高，又具有适度的吸油性，适合于铜板印刷或胶印，印制彩色或单色的画报、图片、挂历、地图和书刊，也是包装印刷用纸。它分单面涂布和双面涂布两种，两种中又分特号、1号、2号、3号，定量为80克/平方米至250克/平方米。铜板纸要求有较高的涂层强度，不掉粉，能适合60线/厘米以上细网目印刷。 胶版纸 (道林纸)

旧称\"道林纸\"，是供胶印机使用的书刊用纸。适于印制单色或多色的书刊封面、正文、插页、画报、地图、宣传画、彩色商标和各种包装品。胶版印刷纸分为特号、1号和2号，定量从70克/平方米至150克/平方米。纸浆具有较高的强度和适印性能。胶版印刷是比较高级的书刊印刷纸，对比度、伸缩率和表面强度有较高的要求，酸碱性也应接近中性或呈弱碱性，以免影响印刷用的纸张，定量为40克/平方米至80克/平方米。近年来又试制成功了低定量的胶印新闻纸和胶印书刊纸，供胶印纸和书刊使用。 凸版纸

一种适于凸版印刷机印刷各种书籍、文体用品和杂志正文的纸张。定量为52克/平方米和60/平方米，有卷筒纸和平板纸两种，平滑度30米，不透明度不小于88％。凸版印刷纸是广泛使用的书刊纸，比新闻纸平滑度稍高，保存期较长，但是容易出现掉毛掉粉，不适于用胶版印刷方法印刷书刊。这种纸写字容易洇。 草纸板 (马粪纸)

又名黄纸板或马粪纸，是黄色的包装用纸板。它主要用于商品的包装，制纸盒和书箱帐册的封面衬里。定量为200克/平方米至860克/平方米。常用的是8号420克、10号530克、12号0克。草纸板要求质量紧密结实，纸面平整，有一定的机械强度和韧性。

第 24 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

白纸板

又名马尼拉纸，是白色的比较高级的包装纸板。它用于印帽儿童教育图片和文具用品、化妆品、药品的商标。定量为200克/平方米至400克/平方米。薄厚一致，不起毛、不掉粉、有韧性、折叠是不易断裂。 装订纸板

书箱装贞的重要材料，有白纸板、黄纸板箱纸板等，主要用于制作精装书壳和封套。以纸板为骨架的精装书壳，具有坚固、美观、有利于长期保存的优点。 钙朔纸

外观上于纸张很接近，能耐水浸、不吸湿、不易燃烧，具有较高的耐破度和抗撕裂度，生产成本低。它在160度强力捏和压延而成，厚度与卡版纸相近，也可以制成较厚的纸板，对油墨有一定的渗透吸收能力，能印出清晰的图画和文字。可用于印刷书卡、证券、标签和彩色印刷品，也可用制作瓦楞纸板箱，装运需防潮、耐油的食品和货物。 牛皮纸

是坚韧耐水的包装用纸，呈棕黄色，用途很广，常用于制作纸袋、信封、唱片套、卷宗和砂纸等。定量范围为40克/平方米至120克/平方米，有卷筒纸和平板纸中、又有单面光、双面光和带条纹的区别。主要的质量要求是柔韧结实，耐破度高，能承受较大拉力和压力不破裂。 玻璃纸 (透明纸)

又名透明纸，是象玻璃一样透明的高级包装和装饰用纸。它用于包裹粮果、食品、衬衫、卷烟、化装品以及其他商品。定量为30克/平方米。除透明无色外还有金黄、桃红、翠绿等多种颜色。玻璃纸具有不透气、油和水，柔软强韧，无色透明并有光泽，密封后可以防潮、防锈，但稍有裂口就裂。由于它纵向强度较大，可以造成纸绳。废玻璃纸不能回收利用。 邮封纸

是一种极薄的单面光书写类纸张，定量仅为20克/平方米，原来主要用于邮票衬纸和保价信件的封口用纸。现在则多用于化妆品，水果和食品的包装和卷烟衬里。印刷并上蜡后可做糖果包装纸，也可以代替打字纸和拷贝纸印刷单据、传票或多页复写纸。质量要求薄而强韧，透明度好，搞张力大，透气度小。 中国书画用纸

是供用毛笔书写和作画用的纸张，有元书纸、宣纸、毛边纸等。元书纸是以竹材、树皮、破布、旧麻和稻草等植物纤维为原料，经过浸泡、蒸煮、自然漂白、磨碎制成纸浆，在用人工在竹帘上抄造成纸张，压干后贴在火墙上烘干，制成的纸颜色洁白（或微黄），均匀柔软，易于吸墨，经久不变。宣纸是檀树树皮和少量的稻草浆为原料经过精工细作制成的书画用纸，生宣纸适宜于写意画和书法，由它加工制成的熟宣纸适宜于工笔画色白柔韧，经久不变，不易虫蛀。因原产于安徽宣城地区而闻名。毛边纸是用嫩竹为原料制成的毛笔书写用纸，色泽浅黄，连史纸颜色洁白，两者均以竹帘抄造，用于印刷古籍、碑帖、信笺和扇面等产品。 有光纸 （雪莲纸）

是供书写，办公和宣传标语用的单面光纸张。也可以用于裱糊纸盒，包装商品，印刷日历，信笺和等，用途广泛，是一种常用的薄纸。过去曾称之为办公纸或雪莲纸。分特号、1号和2号三种，定量从18克/平方米至40克/平方米。质量要求厚薄均匀，纸面平整，轻度施胶便于书写，有一定抗水性，有色有光纸

第 25 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

又称标语纸，主要用于书写标语！ 打字纸

是供打字和复写用的薄型纸张，目前也用来印刷单据、票证或信笺。分特号、1号和2号三个等级，定量为24克/平方米至30克/平方米，常用的是28克/平方米。它要求纸张厚度不超过0.05毫米，厚薄一致，能一次打字，复写多页，纸质强韧平整，书写时不洇水有色打字纸是印刷多联传票或票证使用的。 书写纸

是一种消费量很大的文化用纸，适用于表格、练习蒲、帐蒲、记录本等，供书写用，分特号、1号、2号、3号和4号五个等级，定量为45克/平方米至80克/平方米。 质量要求：色泽洁白致、两面平滑、质地紧密、书写时不洇水。 凹版纸

用于印刷各种彩色印刷品、期刊、连环画、画册、邮票和有价证券的纸张。其规格和尺寸基本上与新闻纸、凸版纸和胶版纸相同，也分卷筒纸与平板纸两种。凹版纸印刷要求有较高的平滑度和夺缩性，纸张白度应较高，有较好的平滑度和柔软性。 铸涂纸

又名玻璃粉纸，是一种表面特别光滑的高级涂布印刷纸。它是在原纸上经过二次或一次厚涂布量(单面20至39克)的涂布，在涂料处于潮湿状态时，涂布面紧贴在高度抛光的镀铬烘缸上加热烘干，速度约100米或低一些即可得到，光泽度为85左右，不须进行压光。将涂布纸用花纹辊进行压花处理，可以制成布纸或鸡皮纸。铸涂纸主要印刷封面、插页和高级纸盒，布纹纸和鸡皮纸则多用于印刷挂历和名片等。 哑粉纸

正式名称为无光铜板纸, 在日光下观察，与铜板纸相比，不太反光

第 26 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 天气与生活 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据教 学 目 标 重难点 的重要性。 2、体验（在美丽的天气里学生的感受）、分析天气与生活密切相关的生活实例，意识达到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。 3、认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。 了解不同天气里人们的工作与生活情况。 搜集有关天气的美丽图片。 了解有关天气的谚语。 教 具 搜集有关天气的资料 准 备 有关天气的谚语 教（一）导入新课 学今天的天气情况怎样，谁来说一说？ 过学生自由发言，凭借自己以往描述天气的方法任意进行描述。 程 学生描述之后，教师根据学生的描述对“今天的天气”进行简单概括，然后引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？ 学生谈自己的想法，自由发表自己的观点，最好能得到两种意见。喜欢与不喜欢。 （二）新授： 1、欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。 教师可以给学生播放美丽天气的录像片断，让学生说一说在这种天气情况下的感受，然后再让学生将自己搜集的各种天气的图片向大家进行展示。 提问：你最喜欢什么样的天气？为什么？可以带着你搜集的相关图片到黑板前面来讲一讲。 学生到讲台前边展示图片边向大家讲解，给学生一定的展示自己的时间，尽量多让几个同学上台展示、讲解。 同学们搜集的资料真多，讲解得也非常精彩。老师还有一些录像片段，请同学们再来欣赏欣赏。 教师播放录像片断：阴雨蒙蒙、大雪纷纷、瓢泼大雨、阳光明媚等。引导学生再次表达：在这样的天气里，你有什么感受？ 学生根据自己的想法汇报，通过交流各种感受，让学生欣赏天气、赞美天气，意识到人应与大自然和谐相处。最后，教师在学生汇报的基础上进行总结。 2、天气与我们生活的关系。 天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。通过刚才的交流第 27 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

同学们也体会到天气与人们的生活有着密切的关系。你认为天气与人们的色怀念搞活有什么关系？请同学们根据自己的观察讨论讨论。 学生分组讨论，教师与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。 学生汇报交流 讨论的结果。学生汇报时，教师应引导学生从多层面、多角度进行汇报，从正、反两个方面有根有据地阐述天气对人类生活的影响。 待学生汇报完毕，教师再引导：同学们知道得真多。天气确实与我们的生活密切相关，老师这里还有一些录像片断，真实地反映了天气与生活的关系，请大家一起来看一看。 教师播放录像，内容是在不同天气中人们所从事不同活动的情景：晴天，农民忙收割，学生开运动会；雨天，农民抢收庄稼，行人走路困难，搬运工人忙着搬运物资；雾天，慢慢行驶的汽车、不幸发生的车祸；暴风雨中坍塌的房屋、被冲毁的桥梁等景象。 通过以上活动，你有什么体会？ 学生谈体会。 师生共同小结：看来，天气的变化对人们的生活确实有很大的影响，天气与人们的生活密切相关。 今天的天气预报中说到，明、后两天我们这个地区要下雨，听到这个消息，你怎样想？ 学生自由谈想法。 教师继续引导：你觉得哪些人应提前做好准备？ 学生交流，可以凭借自己的经验提出自己的看法，说出自己的依据。 小结：正因为天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，人们都很关心天气情况。 提问：该怎样关心天气呢？ 学生交流。 在生活中，我们应该做个有心人，利用观察周围现象和收听、收看天气预报节目等方法，预知天气的变化。尽量避免因天气的变化给我们带来的不便。 坚持观察天气情况是一项了不起的工作，你们能做到吗？现在老师向你们介绍一个人，看看他是怎样做的？ 用录像播放科学家竺可桢的故事。内容主要是竺可桢从事气象观察的事例，根据现有的条件，也可以利用录像、课件、学生讲解的方式代替。 教师导入：看了录像你有什么感想？ 小结：竺可桢老爷爷真是一位了不起的科学家，如果大家也能像科学家那样坚持科学研究，就会成为了不起的小科学家！那咱们就从今天开始，像科学家那样探究科学吧。结合今天的学习，我们先对天气情况进行观察，并把观察结果记录下来，注意一定要认真观察。过一段时间，我们要比一比，看谁观察得好，记录得好。 3、自由活动： （1）学生自己设计活动方式，自由活动。 通过以上学习，你想做些什么活动？ 学生自由发言，说出自己的心愿。 现在，我们就按照自己的想法开始活动吧。 学生分组活动，教师参与学生的活动。 第 28 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

待学生活动一会儿，教师提问：同学们搜集了许多关于天气变化的民间谚语，哪位同学向大家说一说？ 学生交流。 寒冷的冬天快要到了，人们该做好哪些方面的准备？你也可以画一幅关于天气情况的图画与大家交流。 学生交流。 哪些同学将天气情况画下来了？请上台来展示一下，让我们大家也欣赏欣赏。 学生上台展示。 2、课堂评价。 这节课大家表现得都很好。你们对自己在这节课中的准备和描述感到满意吗？你有哪些收获？请你们自己先做一个恰当的自评。 学生评价。 学生汇报自评情况，并开展互评活动。 课堂小结：这节课你有哪些收获？课下你准备做些什么活动？ 学生谈打算。 作业：请同学们利用空暇时间到大自然中亲身感受、体验、欣赏天气的变化，既可以用描写、绘画的方法记录，也可以采用拍照的方式记录，将记录结果与大家一起交流。 板 11、天气与生活 关心天气 书 天气与生活的密切相关 设预知天气 计

第 29 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 今天的天气 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，并能利用恰教 学 目 标 当的方法（如表格）记录观测结果。 2、在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。 3、知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。 重难点 观察当天的天气情况。 收听天气预报，了解当天的天气情况。 教 具 自制课件 准 备 搜集有关天气的资料 教（一）导入新课 学教师谈话导入：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录？ 过程 学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前准备情况。教师对学生的课前准备进行恰当评价。 （二）新授： 1、探究活动： 活动一：说说今天的天气。 谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况？ 让学生模仿气象预报员到前面汇报。 随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。 同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。 教师播放气象员预报天气的录像。 观察天气，还应观测哪些内容？ 教师将天气的其它内容板书在黑板上。 降水、云量、空气湿度等。 2、探究获知天气情况的方法。 （1）知道了解天气情况的方法与途径。 我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体第 30 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

验，看看能找到多少中获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。 学生自行进行小组活动，可以到操场进行实际观察、体验。教师应给予学生充足的活动时间，让学生在自行探究中获得认识，并恰当地给予指导。 学生汇报交流时，应给学生充分的汇报时间，允许学生对他人的汇报当场质疑，也允许小组同学随时补充交流结果或对质疑进行解答。 根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。 同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法到底有哪些。 播放录像，学生观看录像。录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识别天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力、收听、收看天气预报节目。 看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？ 学生回答。 要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢？ 学生汇报。 我们来看看《风级歌》。 0级风烟直上，1级风烟稍斜，2级风树叶响，3级风旗飘动，4级风灰尘起，5级风水起波，6级风大树摇，7级风步难行，8级风树枝断，9级风烟囱毁，10级风树根断，11级风陆罕见，12级风浪滔天。 师:：我们先来看看长《风级歌》 利用课件或图片出水风级歌，供学生学\"习。 (2)模拟实验， 帮助学生理解《风级歌况》 模拟实验：:目测风级。 实验方法:教师利用电风扇和纸屑、盆栽;木本植物等物体创设情景，让学生目测风级，并体验不同风级的风; (利用模拟实验，增强直观性，加强学生的视觉刺激， 帮助学生准确理解《风级歌》锻炼学生的昆谢能为。以上实验也可以利用大自然申风级不同的情况下物体状态的录像来代替。) 实验完毕，教师谈话: 其实，目测还可以得知很多天气情况，我国劳动人民在长期的现察申有很多丰富的经验，大家课后可以想办法了解并亲自试一试。\"师: 观测完毕，还要实事求是地将观测结果记录下来才能够进行分析，估测，记录时，用文字是比较麻烦的，体有没有简单的方法? 学生汇报。 师:：体知道哪些表示天气的符号? 学生交流，并让学生将知道的符号板书在黑板上。 (这样做的目的是摸清学生对气象符号·了-解多少;便于教师指导学生探究。) 师：还有一些天气情况;你准备利用什么样的符号来表示呢? 第 31 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

学生自行设计天气符号。小结 ：同学们真聪明。现在请看丰组天气预报申使用的天气符号。 课件出示，也可以利用录像。图片等方式出示。 课堂小结：根据以上的分析与研究，你认为应从哪些方面描述天气情况呢?小组同学讨论讨论。 学生讨论。 学生汇报讨论结果。 学生对汇报的结果再汇总，得出结论。应让学生自行总结出天气情况，可从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行描述。 (让学生自行概括探究结果，有利于培养学生韵归纳概括能力，·使学生自己能完整地描述天气情况。): 本课活动评价: 提问:l，这节课，你有哪些收获? 2·在这节课申，你表现最好的是哪些方面?请记录下来。 作业：希望同学们课后按照描述天气情况的内容继续观察并做好记录，看谁记录得认真、仔细。 板书设计

今天的天气 气温、降水、风力、风级、云量 第 32 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 今天的天气 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，并能利用恰教 学 目 标 重难点 当的方法（如表格）记录观测结果。 2、在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。 3、知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。 观察当天的天气情况。 收听天气预报，了解当天的天气情况。 教 具 搜集有关天气的资料 准 备 教（一）导入新课 学提问导入： 过1、 观测天气，主要观测哪几个方面？ 程 2、 在观测时，你认为应该怎样做？谁能具体说一说？ 3、 学生交流。 4、 小结。提示学生应从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行重点观测。 （二）新授： 1、制定观测计划 怎样观测才是正确的观测方法呢？ 学生回答。 师：如果利用目测的方法，一定呀选择好参照物；使用仪器时应该按正确的操作方法来观测，这样测出的结果才比较准确。 教师讲解现有仪器的使用方法。 教师：你认为除了认真观测之外，还应做到哪些？ 学生对观测中可能出现的问题和应该注意的问题进行预测，提出问题，设想解决问题的方法。在学生讨论之后，教师引入观测记录方法的探究。 你们准备利用什么样的方式记录我们的观测结果呢？小组内讨论一下。 学生讨论并互相交流记录方法。 2、进行室外观测 复习风力等级歌 同学们，我们一起到室外进行一下天气的测量感受一下今天的天气情况，看跟我们记录的天气预报是否相符合好吗？ 带领学生到室外进行测量、感受。 （所需时间较长，教师应该注意组织、指导） 第 33 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

3、学生汇报观测结果。 先互相交流一下你们小组的结果 展示交流：让学生模仿气象预报员进行“今天天气情况汇报”。 通过观测，你还发现了什么问题？（与天气预报比较）告诉学生天气预报不一定准确。 课堂小结： 这节课我们自己亲身感受了今天的天气情况。通过这节课的学习，你有哪些收获？ 作业： 记录一个周的天气情况。 今天的天气 板 气温：14℃ 书 风向：西北风 设 风力：三级 计 云量：3 ……

第 34 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 我的风向仪 教 学 目 标 重难点 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新意识。 2、培养学生合作互助的精神，体验成功的喜悦。 3、能制作简单的风向仪，并会用自制的风向仪观测天气。 重点：制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 难点：学生制作不同风格的风向仪。 教 具 学具袋 准 备 教（一）导入新课 学教师播放二段突出\"风占\"的天气预报，提忱 谁听明白了，今天的风向是怎样的? 过 学生回答。 程 问题:谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的? 教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景：\"噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么吗?\" 学生回答。 讲述:对，这种仪器叫风向仪。今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪的问题。(板书课题:我的风向仪) (教师播放气象员观测风向的情景，学生有直观感受，能激发学生的学习兴趣。) （二）新授： 活动一：认识风向仪。 1、谈语 老师给每个小组的同学都发了一个风向仪，请同学们仔细观察风向仪。也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向仪分为几部分?备部分是什么样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。 2、学生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生 用规范的语言末描述备部分的名称。 3、教师小给结：刚才同学们说得都有道理，我们咐可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解边贴佳图或用课件展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。 4、学生复述风向仪各部分的名称。 (让学生拆开风向仪呀究，便七学生进一步理解风向仪的构造，为后面制作风向仪作好铺垫。) 活动二：做个风向仪。 1、 教师用课件(或投影)屈示各种各样的风向仪。 提问：这些风向仪好看吗?看了达些漂亮的风向仪，你有什么想法呢? 2、学生回答。 第 35 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

谈话：噢，看来同学们都想有一个风向仪，并想亲自动 手制作一个。你想制作一个什么样的风向仪呢? 3、学生自由发表见解。 4、 谈话：同学们的想法都很好，现在老师给大家展示一种比较简单的制作方法。 5、-教师展示教科书中的制作方法，教师边讲解边演示。 6、谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料。你喜欢哪一神，可以到前面桌上取哪种材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难， 可以随时请教同学和老师。 7、学生分组制作。(教师巡视指导) 8、学生分组展示自己制作的风向仪。 （教师将制作风向仪的方法、步骤详细地用课件展示，有利于学生制作活动的开展;另外，老师给学生提供不同的材料让学生根据自已的设想自主选择材料，学生的思 维不已受到，有利于学生创新思维的培养。) 自由活动: 1、用自己制作的风向仪测风向。 2、谈话:每个小纽的风向仪都做好了，同学们想不想用自己制作的风向仪亲自测一测今天的风向? 3、谈话:你认为在使用风向仪的过程申应该注意什么呢? 4、学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。 5、谈话：好，下面老师就带领每个小组的同学，到教室外面亲自动手观测今天的风向，在测量的过程申，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向仪最好、最灵活，为什么?并拿自己的风向仪跟其他小组的比一比，你制作的风向仪优点是什么?还存在哪些缺点?今后应怎样改进? 6、学生分组观测今天的风向。 7、学生汇报观测结果及所得。 8、学生填写评价记录表。 (让学生用自己制作的风向仪亲自观测风向，以培养学生的动手能力，满足学生们的成就感。) 课堂小结： 这节课有什么收获？ 作业：课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解本她在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。到时我们全班开一个汇报会，好不好? 13、我的风向仪 风向 风向仪 板书设计

第 36 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 我的雨量器 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能教 学 目 标 重难点 力、创新能力及灵活解决问题的能力。 2·在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。 3·会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。 重点：会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。 难点：引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。 教 具 准 备 下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。 剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。 教（一）导入新课 学1、谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。过2、学生回忆并交流，充分汇报。 程 （二）新授： 活动一:认识雨量器。 1、谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗? 2、师播放正在下雨时的情景，学生观看。 3、谈话：观看了这场雨大家想说点什么? 4、学生对雨进行感觉上的描述。 5、谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗? 6、学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。 (这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。) 7、谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下得到底有多大?如果大家没注意观察，我可以再播放一次录像(教师再次播放刚才的录像)。 8、学生各抒己见，用自己的语言凭经验描述雨量大小。(要充分让学生发表意见) 9、谈话：还是人多智慧大，同学们想出了很多办法，应用了很多对比参照描述雨量的大小，但你们认为你们的说法精确吗? 10、学生肯定会认识到自己的说法只是推测。是不精确的；这时教师再继续引导：有没有办法能让第 37 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

我们准确地知道降水量呢? 11、学生讨论、支流。 12、最后，引导学生达成共识：使用专门的仪器、把雨量测出来，从而引到对“雨量器”的研究上来。(目的是让学生对提出的问题各自发表见解，学生要说的办法可能很多，教学中要针对学生的实际情况进行处理。培养学生积极参与问题讨论，善于发表自己见解的习惯。) 13、谈话：看来，用专门的仪器对雨进行测量，这种办法大家认为最好。用什么仪器?怎样研究?相信大家一定义有了主意，那就先说给小组同学听一听；再说给老师和其他同学听一听吧。 小组内、小组之间、师生间交流，引导学生想到将降入容器申的雨水进行测量是较准确测知降两量的方珐。 (小组交流，便于相互取长补短，她给每个学生提供发言的视会，使学生能通过交流，自已找到解决闷题的办法。) 14谈话：大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少，我们称为\"降水量\"。我国劳动入民在长期的实践中，发明了一种专门测量降雨量的仪器叫\"雨量器\"。在前边的材料桌上的就是雨量器，每个小组的组长来取一个。小组同学一起来观察、研究：它是什么样的?怎样正确地使用它? (让学生了解雨量器是我国人民发明的，增强-学生的民族自豪感。) 15、学生取仪器，并分组观察、研究。 16、谈话：通过刚才的观察、讨论、你们小组发现雨量器是什么样的(它有什么特点) 你怎样正确使用它?体还知道关于它的什么事情? 17、学生进行汇报、交流。 针对学生的汇报，教师可用课件展示一下雨量器的构造特点，播放用雨量器测降水量的正确方。要引导学生发现雨量器上所标的刻度是以“毫米”为单位的，并认识测量降水量就是测雨水在仪器申的深度。 小结：同学们真了不起，不但自己找到了解决问题的办法，而且还自己发现了雨量器的构造特点及使用方法。常用的雨量器是由内筒和外筒组成，内筒上口呈漏斗形，用来收集雨水，外筒外面有刻度。下雨时把它放在开阔、没有障碍物、离地30、5厘米的地方，并保持水平。下雨结束时，通过外筒上的刻度，及时读出降水量是多少毫米并做好记录。(体现学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题的方法，发瑰雨量器的构造特点及使调方法，并能说出更多的关于它的事情。) 活动二:做雨量器\"。 1、谈话：刚才咱们认识了雨量器及它的用途，想做一个属于自己的雨量器吗？现在，我们就可以用我们准备构材料做个雨量器。可是，该怎样做?做的时飞民应谚注意什么? 2、 学生充分发表自己的意见;如果有些问题学生想不到，教师就进行提示，如提醒学生安全使用剪刀。 (引导学生根据观察到的雨量器自己说出制作方法及用剪刀等工具的注意事项，可免去老师许多不必要、效果还不一定好的强调、叮嘱，培养学生的自主意识。) 针对学生的实际，教师可适当加以说明，并把简单的制作步骤阑用实物投影或别的方式展示出来。 3、谈话：你认为切下的这一部分该怎样处理？为什么? (如果学生说不出合理的处理意见，可以出示把“切下的部分倒放在瓶内”的图及问题 这样会不会更好? 第 38 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

(目的是让学生自己发现将切下的部分倒放在瓶内，成为漏斗，更便于雨水流入瓶内。培养学生的创新思维能力。) 4、学生制作，教师深入各组参与制作并进行恰当指导，给学生足够的时间。 5、谈活：雨量器我们已经做好了，接下来我们就可以用它测量降水量了。你还有什么要提醒大家注意的吗? 6、 学生说出各自的想法，无论何种想法都不要随意否定，但要让学生自己说出根据。 小结：(测量前要先倒进一些水，使测得的降水量更准确。学生如果能发现这一问题，在此可以小结，如果没有发现，可放到下一环节中处理)雨量器应放置在空旷、离 地面面约30·5厘米高的地方，保持水平，做好记录。记录内 旨容甸插:降水开始时阿、结束时间、降水量。(尊重学生的个性发展，同时体现教师的教学过程要根据学生的实际表现而随时调整教学思路的灵活性。) 自由活动: 1、谈话：下面我们就用喷壶喷出的水来进行模拟\"降雨\"，按照同学们所说的方法测一测\"降水量\"。在实验室进行测还要注意什么? 2、学生回答，并开始模拟降雨(喷壶里的水量是同样多的) 3、谈话：大家一个个都像小科学家那样对\"降雨量\"进行了测量，现在肯定想把测量的情况和其他同学交流一下。那谁先来说说你测出的\"降水量\"是多少? 4、学生汇报(降水量会出现不同)。 5、谈话：(疑惑地 )喷壶里的水是一样多的，为什么大家测的降水量有的相同，有的却不同?谁发现了什么?还有别的发现吗? 6、学生发表各自的见解。(通过这次集体测量，让学生能自己发现测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，看的是雨水在雨量器中的高度。还能发现自制的雨量器中没设刻度的部分要先倒进一些水，如果在前一环节中，学生己经发现了这一点，此环节可不要，直接让学生进行下一步的测量。) 课堂小结：看来，用雨量器测降水量与雨量器的大小没有关系。要想使用我们制的雨量器更准确地测出降水量；除了注意放置在合适的地方外，还要先倒进一些水，把下面没有刻度的部分填充好。 1、谈话：下面，咱们要到操场上(也可在室内)自由测降水量，在测量时注意观察、比较自已和同学的作品，各有哪些优点、缺点。 2、学生分组自由到室外进行测量，·小组互正相交流、学习。(教师可以让学生不再回到课堂，在课外观察中让学生对自己的作品进行公正评价) 3、谈话：在以上的测量活动中，你对自己的作品满意吗想怎样改进它?你认方谁的作作品好？为什么? 4、学生互相评价作品。 5、谈话：这节课你还有哪些收获? 6、学生谈论。 7、问题：对我们本课所测的\"降雨量\"，你有什么想法? 8、学生发表看法。（如有时间，可让学生特自己的柞品进行适当调整，同学 第 39 页 共 71 页 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

互相帮助，以体现合作互助。） 作业：大家可以在下雨天真正地进行一次雨量测量，并做好记录，互相交流自己的发现。 14、我的雨量器 板书设计

降水量 刻度：毫米 第 40 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 一周的天气 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学教 学 目 标 重难点 生的逻辑思维能力。 2、培养学生主动;\"善于导人合作的积极情感，\"知道搞科学必须尊重事实。 3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。 重点：学会整理数据、分析数据的方法。 难点：培养学生的逻辑思维能力。 教 具 各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。 准 备 观察天气情况的记录表。 教（一）导入新课 学1、 谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了；你们记录了哪些方面的内容?你们是怎过样记录的? 程 2、学生汇报，并展示记录表、给予学生竞足的汇报时间。 3、谈话：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉? 4、学生：可能很难看明白。 5、谈话：怎样让别人一看就明白呢？ 6、学生:：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。 7、谈话：这个主意不错。你们认为该怎样整理呢？ (针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。) （二）新授： 探究活动: 活动一：讨论整理方案。 1、整理资料的方法。 2、提出问题：该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论。 （学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类利用表格、曲线图等方法进行整理。） (培养学生自主学习的能力，厂\"会创造性地解决处理问题。) 3、谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案?如何利用你们的方案对资料进行整理、分析? 4、学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点，便于学生比较、选择和使用。 第 41 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

小结:同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以采取表格的形式(出示例子)，整理气温可以采取曲线图的形式(出示例子)整理降水量、云量、风力等可以采取图表的形式(出示例子)等等。 (教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案。) 例一:风向可以用表格的形式整理： 风向 日期 西风 西北风 南风 ······ 例二：气温可以采取曲线图的形式整理： 气温（ºC） 20ºC 10ºC 0ºC -10ºC -20ºC 例三、降水量可采取图表的形式整理： 10毫升 5、5毫升 降水量（毫米）3日 24日 日期 1、教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。 2、学生整理资料。 学生整理，教师巡视指导。 学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。 3·学生对整理后的资料进行数据分析。 以小组为单元讨论分析数据。教师参与学生的分析。\" 学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组 都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情况表有针对性地展示于黑板上。(通过让学生自己对资料进行整理、分祷，健学生获得 整理、分析信息的方法，并从申获得一周的天气情况，培养学生自\"主学习、自行探究的能力。) 活动二:总结一周的天气情况。 小结:大家对一周的天气情况采用不同时方法进行了分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点?小组同学讨论讨论。 学生讨论、·思考，进行综合性的分析。- 3、提问：谁愿意像电视中的天气预报员那样，耙上一周的天气情况向大家作一个总结汇报? 4、学生结合自制图表到讲台前进行交流。 第 42 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

小结:我们再看看本周天气预报是怎样的? 播放一周的天气情况录像。· (模仿气象员进行天气预报，·可以培养学生的归纳概括能力和恰当表述综合现象的能力，待学生表述之后再播放录像，不学生的思维，同时也让学生对自己的分析进行课堂评价。) 1、提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？ 2、学生根据自已的理解表达自己的看法。 3、讲述:同学们说的对。整理前一段时间的天气资料，既可以帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化规律。所以，整理天气资料是一件非常重要的事情。 自由活动: 根据我们对天气的研究，我们能不能像科学家那样天气呢?(学生回答)要预测天气情况可不是一件容易的事，必须把几年、几十年甚至几百年的同一时期的天气记录的数据进行比较分析，才能作出初步的猜测。这是一件了不起的事情。你们想不想试一试?同学们先来预测-一下：下一周的天气情况会是怎样的?我校要在11月份举行冬季越野赛，希望同学们能预测出11 月份的天气情况;通知学校做好准备2、 学生预测，教师让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。(鼓励学生进行大胆猜测，充分发挥学生附推理想象能力。) 课堂小结：今天，我们只是将一周的天气情况做了一个统计。实际上同学们已经观察记录了一个月的天气情况，希望同学们继续坚持，同时每周或每月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情！ 作业： 继续记录天气情况并对一段时间的天气情况做预测. 15、一周的天气 板书设计 天气预测 风力、风向 云量 气温

第 43 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 水在哪里 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。 教 学 目 标 2、通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣；意识到自然水体的美，并通过各种方式赞美水体美；通过探究意识到节约用水的重要性。 3、知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。 重难点 重点：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。 难点：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。 教 具 准 备 水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、各种饮料等。 美丽水体的课件。 饮料 瓶子 教（一）导入新课 学同学们，我们常说：“水是生命之源“，人们的生活中处处都离不开水。大家想一想，我们的过生活里，自然界中，哪里有水呢？谁说一说？ 程 学生回答。 教师小结：通过同学们的回答我们能够知道，我们的生活里，自然界中，几乎处处有水，水可以说无处不有。正因为有了水，我们的大自然才显得生机勃勃。下面，大家一起来欣赏无处不在的水。 课件展示。 看了这些图片，你有什么感受？ 谁来说一说我们用什么方式来赞美水？ 第 44 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

学生回答。 同学们都想用自己喜欢的方式来赞美水，但是要更好地赞美它，就要先深入地研究她了解它，所以老师为大家准备了一些水和实验材料，让我们通过观察，通过比较，来研究水的特性。 （二）新授： 1、确定研究的问题和研究的方法。 提问：研究水的特性，你想研究哪些方面呢？讨论一下。 学生讨论。 谁来说说你们小组想研究水的哪些特性？ 学生回答。 教师小结：我们要运用感官来研究水的过程。 注意：要按照一定的顺序来运用感官来观察、研究水。 2、学生自主研究水的特性，教师参与研究，巡视指导，师生个别交流。 3、汇报讨论研究结果。 谁来说一说你们小组研究的是什么问题？是如何研究的？有什么发现？ 学生汇报。 ⑴学生研究水的形状。发现水没有形状。 ⑵研究水的味道。 课堂小结： 通过我们的研究,我们发现水是一种没有颜色没有味道没有形状的透明的液体.. 作业： 画一幅水的图画赞美水 板 无色 无味 无嗅 透明的液体 书设计

第 45 页 共 71 页

水在哪里 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 哪杯水多 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、会进行猜想和假设；学会正确使用量筒；能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集教 学 目 标 重难点 数据，并作简单记录。 2、愿意合作与交流；通过测量体验科学探究要尊重证据；由不同的测量工具意识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；养成细致观察的习惯。 3、知道如何比较物体的多少；知道使用量筒观察比感官更有效、更准确。 会比较物体的大小、多少。本课是在《水在哪里》一课用感觉器官观察、认识水的基本特征的基础上，进一步以“水”为载体学习使用量筒，探究比较液体多少的方法，认识到借助仪器观察比感觉器官判断更准确。 教 具 准 备 形状、大小不同的瓶子或杯子，量筒以及尺子、剪刀、胶水等制作材料。每一种物品只是一种指向，可以根据自己的实际情况进行准备。 尺子/彩笔 教一:教师出示三杯水:水杯的形状大小各不相同. 学 哪个同学帮助老师判断一下哪杯水多? 过学生猜测 程 同学们猜测的结果不统一.我们想办法来比较一下吧.以小组为单位讨论比较的方法,看哪个小组想的方法多. 学生交流方法 各小组以自己喜欢的方法去比较. 小组交流做法 二:同学们想办法了解了哪杯水多,到底多多少呢? 同学们你还有什么好办法能知道究竟多多少? 教师出示量筒 学生观察量筒的特点 教师边介绍量筒边倒入适量的水:谁愿意来读读这是多少毫升的水?找三名同学读数(教师有意倾斜或举高等,让学生读错)为什么同样的水读出了不同的结果? 教学量筒的正确用法并板书 谁再来读? 学生量桌子上的三杯水并记录 学生量10ml水看哪个小组量得又准又快. 量20ml的水,倒进杯子里看看20ml水有多少. 量100ml的水还会吗? 你们是怎么量的? 第 46 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

课堂小结：学习了本课之后能谈谈你的收获吗? 作业：学习了本课之后能谈谈你的收获吗? 板 量筒 1:平视 书 2:平放 设 3:看最低处 计

第 47 页 共 71 页

哪杯水多 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 多变的水 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1、会用查阅资料、观察等方法解决问题；能够根据自己观察到的现象提出猜想和假设；能教 学 目 标 重难点 够进行长时间的观察活动。 2、愿意合作与交流；养成细致观察的习惯；体验科学探究要尊重证据。 3、认识水的形状可随容器的形状发生变化；通过水的变化知道物质都有固态、液态、气态三种形态；知道物质的各种形态之间是可以转化的。 平常生活中，学生所见的物质大多是常态的。建立“物质在不同环境条件下，会呈现不同形态”的科学观念，对学生科学素养的形成和提高，是十分重要的。《多变的水》一课目的是学生从水的形状变化入手，探究物质的三种形态——固态、液态、气态，认识物质的各种形态是可以变化的。 教 具 形状和大小不同的杯子及蜡烛、火柴、冰块等。 准 备 教（一）导入新课 学 教材展示了一幅图片，图片中有形状、大小不同的装有水的多种器具，提出的研究问题是：“水的形状会变化吗？”然后通过图片中学生的语言“我认为会，你们看……”，“还能把水改过程 变成什么样子呢？”等问题，为学生建构了探究水形状变化的空间，目的是启迪学生结合自己的经验，通过自主探究，最终了解水的形状是随不同形状的容器发生变化的。 教材还通过学生的动作给学生提供了其它探究方法的提示，如把水倒入塑料袋进行观察等。当然每一种方法都是一种启示，目的是引导学生通过多种方法探究水形状的变化。 （二）新授： 我们能发现水还有其它变化吗？ 首先在前一活动的基础上提出问题：水还有什么变化？教材展示了一幅学生讨论的情景图。“在阳光下放一杯水，水为什么慢慢变少？”目的是调动学生已有经验探究新的问题。“水变成水蒸气跑了”既是前一问题的答案，又同时提示学生水的形态在发生变化，由液体状态改变成气体状态。考虑到学生的接受能力，只要认识到水的形态发生变化就可以，而不要考虑变化所需要的条件。 其次教材以第二幅图提示学生思考：“水还会变成什么样子？”目的是提示学生从多方面认识水形态的变化。学生的动作配合提示性语言“你们看……”“这说明……”给学生以方法性提示，目的是引导学生边探究边进行交流，认识水的其它变化，冰是水变成的，同时冰也会变成水。图中对冰的观察只是一个活动指向，启发学生从多方面探究水的形态变化。这样设计既为学生创设了一个探究的空间，让学生自主探究，又向学生暗示了一条探究线索，由学生结合自己的生活经验，自己获取水有固态、液态和气态三种形态变化的认识。 最终通过交流及文字的介绍使学生认识水有三种形态固态、液态、气态，认识各种第 48 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

形态都是可以变化的。 我们再来研究，其它物质的形态会变化吗？ 教材首先出示了一幅学生讨论情景图。学生的讨论由问题“其它物质的形态会变化吗？”展开，提示学生从已有的认识入手，产生新的问题，使探究不断地进行下去。“我认为……” 目的是提示学生在探究中结合自己的经验进行交流，并试探着做出解答。学生手中的打火机配合提示性语言“我还知道……”给学生以探究方法的提示，打火机中的液体可以改变成气体。这也只是一种指向，目的是引导学生从多种物体、多种方面展开探究，认识其它物质形态的变化。 进一步展示了学生生活中熟悉的四种物质的形态变化情形：一是樟脑球会由固体形态变成气体形态；二是火山中喷涌的岩浆变为固态的岩石；三是液化石油气是液态改变为气态；四是钢水变为固态的钢筋。图中内容对教师和学生来说只是一个提示，可以不受教材的约束展开探究，选择一些更贴近学生生活的物质，认识物质形态是可以变化的。 通过“我发现，其它物质……”引导学生进行交流，在小组探究的基础上分别展示自己的研究成果，借鉴别人的成功经验，弥补自己探究中的不足，使学生获得共性的认识。 制作蜡花。教材通过图片展示了已经制作好的蜡花，提出“制作蜡花”的活动指向。一边是点燃的蜡烛，一边是已经制作好的蜡花，给学生提示基本的制作材料。教材中没有详细的制作方法介绍，给学生留出充分的探究空间，让学生在探究中进行创造性的设计。 蜡花的制作方法：先给水加热，然后把蜡的碎片放入水中，让它们在水里慢慢地融化，用一个金属的汤匙在烧杯中沾一下，使溶化的蜡粘到汤匙上，把汤匙上的蜡揭下来，捏成一个花瓣，然后把几个花瓣组合起来就成了一朵美丽的蜡花。通过制作可以让学生在活动中感悟蜡的形态也会发生变化，并发挥想象制作精美的蜡花，培养学生的创造能力。 教材设计了与本课内容紧密结合的评价活动。主要从“我的收获、我的作品、我的表现”等方面展开评价，在自己认为适当的地方，做出符合课堂实际的评价。教材中的评价内容只是给教师和学生提供一个参考。教师和学生可以根据自己课堂上的实际情况进行评价，应做到有的放矢。目的是引导学生自主评价，培养评价素养。 课堂小结： 谈谈你这节课的收获吧! 作业：我们到生活中去观察物质形态的变化，这些变化与我们生活有什么关系？”这一部分主要是让学生认识生活中各种物质形态的变化，引导学生把课堂所学应用到实际生活中去，乐于用学到的知识改善生活。 板书设计

多变的水 液态 固态 气态 第 49 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 课 题 有趣的浮沉现象 1、初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；教 学 目 标 会通过观察、实验验证假设是否正确。 2、愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。 3、知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。 重难点 水是地球上数量最多，分布最广的物质之一。正因如此，人类对水的探究利用从未停止过。本课在学生已有生活经验的基础上，安排了“认识浮沉现象”“探究水的浮力”“认识浮力在生活中的应用”“探究改变浮沉的方法”等逐层递进的活动，目的是引导学生从物体在水中有浮有沉的现象入手，经历一个探究过程，从而获得对水的浮力的认识。 教 具 准 备 材料：木块、石块、橡皮泥、尺子、刀子、皮筋、木板、气球等。课前观察活动和材料准备只是一种指向，学生可以根据自己的实际情况进行准备，只要有利于课堂探究活动的开展就可以。 教（一）导入新课 学物体在水中沉沉浮浮，是一件非常奇妙的事情，今天开始我们就来研究有关物体在水中沉和浮过程 的一些问题。 （二）新授： 请同学们看看自己小组准备的物品,猜猜看哪些物品能浮在水面上,哪些能沉下去. 学生迅速将物品归类.并交流 猜测是否正确呢?试一下. 交流试验结果. 关于物体在水中的浮沉现象,你有什么问题吗? 下面我们就来探究物体为什么会浮在水面上的原因. 猜测一下,你是怎么认为的? 水中是否真有这样一种力量呢?用手按水中的气球或木板等,感受一下手的感觉. 教师总结这种力的名字浮力. 那浮在水面的物体由于浮力的原因漂在水面上,沉在水底的这些物体受没受浮力呢? 学生自由发表自己的意见. 怎么来验证一下自己的想法? 学生讨论.教师参与巡视. 第 50 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

交流讨论自己的方案. 学生根据完善的方案进行实验.教师巡视并参与活动. 学生交流实验结果. 课堂小结： 在我们的生活中有很多事情只靠我们的推断是不行的,必需自己亲自动手操作验证一下,用数据来说明事情的. 作业： 想办法让浮在水面上的物体沉下去,让沉在水底的物体浮上来. 板 浮力 书设计

有趣的浮沉现象 第 51 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 课 题 水流产生力量吗 1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。 教 学 目 标 2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学要尊重证据；通过水流与人们生活的关系认识运用学到的知识改善人们的生活；体验自然界的美。 3、知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。 重难点 了解水流产生力量大小的因素有哪些,会设计相应的实验来验证自己的猜想 教 具 自制课件 准 备 学具袋 教同学们，你们见过海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水的情景吗？让我们一起看一段录（播放视频资料） 学像感受一下吧！过生活中你感受过水流的力量吗？ 程 学生结合生活经验谈感受。 探究影响水流力量大小的因素 （出示一个小水轮）这有一个小水轮，你能用水流的力量使它转起来吗？动手试试吧！ 实验。 你们的小水轮转起来了吗？在刚才的实验中有什么发现吗？ 学生谈发现。（水应冲在叶片上；水轮转得快慢不同） 谈话：水轮转得快是因为┅┅（水流的力量大）；转得慢是因为┅┅（水流的力量小）。你认为在什么情况下水流的力量比较大呢？ 学生猜测，教师将学生猜测板书。（多、高、快┅┅） 学生小组讨论实验计划。 学生汇报实验方案。（教师引导完善方案） 谈话：实验中用你们最擅长的方法把实验现象记录下来，你们组的内容研究完了还可以研究别的组的内容，开始动手吧！ 分组实验。 汇报一下你们的研究结果？ 活动：水流与人们生活的关系 学生从利、弊两方面谈关系。 课堂小结： 谈谈这节课的收获吧. 作业：利用水流的力量可以发电，三峡工程是我国最大的水利工程，对于它你了解吗？回家查一下资料，做进一步了解吧！ 第 52 页 共 71 页 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

板 水量 水位 流速 书设计

第 53 页 共 71 页

水流产生力量吗 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 秋季星空 教 学 目 标 重难点 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1．通过教学使学生能够认识仙后星座，能够寻找北极星。 2．培养学生的观察能力。 3．向学生进行科学自然观教育，使学生通过学习，体会到宇宙中的天体都是运动变化的. 重点：认识仙后星座和它的位置。 难点：形成长期观察星座的习惯。 教 具 自制课件 准 备 教（一）导入新课 讲解：上学期我们学习、认识了春夏星座。今天，我们再来认识秋冬星座。 学过 程 （二）新授： 1．指导学生认识仙后星座和北极星 讲解：（出示仙后座示意图和北极星位置图）秋季晚上，在北天的天顶，有一个很耀眼、像“M”一样的星座。在古代的神话中，这个星座被想象为一位头戴皇冠、坐在宝座上的仙后，所以给它起名叫仙后座。 仙后座主星由三颗二等星、二颗三等星构成W或M状（秋季晚上，仙后座在天顶附近，呈M状；其余季节，呈W状）。由于在秋季北斗七星已经转到地平线附近，在我国长江以南地区几乎看不见了，这时要找北极星便可以利用仙后座，方法是： 把仙后座中构成M形的五颗星顺序标上1、2、3、4、5，从第一颗星到第二颗星画一条线并延长，再从第五颗星到第四颗星画一条线并延长，两条线相交一点；从这个交点到第三颗星画一条线段，把这条线段延长，在大约相当于这条线段5倍的地方看到一颗比较亮的星，就是北极星。 学生实际观察，教师进行指导。 2．指导学生认识猎户星座 讲解：（出示猎户星座示意图）冬季晚上，在南天可以看到一个非常显耀的星座。它由4颗亮星组成一个不规则的四边形，在四边形内有3颗比较亮的星，斜着排成一排。在古希腊神话中，这个星座被想象为一个左手持盾牌，右手举大棒、腰间挂宝剑的猎人，所以人们把这个星座叫做猎户座。在冬季的88个星座中，猎户座是亮星最多的。其中有一颗有名的红色超巨星（在猎人右肩处），我国古代称它为“参宿四”，还有一颗青白色的超巨星（在猎人左脚处），我国古代称它为“参宿七”。 学生观察，教师进行指导 第 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

（三）巩固练习： 1．在纸上画出仙后座。 2．在纸上画出猎户座。 课堂小结： 谈谈自己的收获。 作业：观察、记录仙后座一天中的不同时刻，位置发生的变化情况。 板 书 设 仙后座 计

秋季星空 第 55 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 课 题 秋天里的动植物 教 学 目 标 1、指导学生认识秋季的显著特征。 2、培养学生的观察能力（观察秋季的自然现象）和比较能力（比较秋季和夏季的不同）。 重难点 指导学生通过观察和比较认识秋天的显著特征 教 具 自制课件 准 备 课前观察当地秋天的自然景物变化及特点 教（一）导入新课 学谈话：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）我们已经学习了夏天的显著特征，你们知道（板书课题 过秋天有哪些特征吗？这节课，我们就来认识秋天的特征。程 （二）新授： 1.指导学生认识秋天的一般特点 （出示秋天景色图） ①讲述：这是一幅秋天的景色图，与我们过去观察过的夏天的景色图画的是同一个地方。我们要发现秋天有什么特点，必须要全面细致地观察。我们可以把全图分为几个部分，一部分一部分地仔细看，例如：先看天空、树木，再看田野、池塘，最后看岸边。 ②学生观察 ③学生汇报观察结果（要求按照观察顺序描述图中的秋天有什么特点）。 天空：天高云淡，大雁南飞。 树木：柳树、杨树、桃树的叶子开始变黄，槭树的叶开始变红，在桃树下边可以看到落叶。 田野里的高粱、玉米已经成熟。 池塘里的荷花已经败谢（池塘边的野草已经枯黄）。 一位老师带领学生观察秋天的桃树与夏天的有什么不同，师生们都换上了秋装。 ④教师小结：通过观察秋天的景色图，在联系咱们这个地方秋天的实际情况，我们可以知道秋天的特征：秋天是天气凉爽的季节，很多树的叶开始变黄，有的树叶变红或脱落，野草也开始枯黄，大雁排着整齐的队伍飞向温暖的南方。秋天是收获的季节，高粱、玉米、水稻、苹果、梨、柿子等都在这个季节成熟。秋天，农民忙完了秋收，又要忙着秋种（种冬小麦）。 2.指导学生比较秋天与夏天的不同 ①讲述：我们已经知道了秋天的特点，下面我们来比较一下秋天与夏天有哪些不同。这8幅图中画的都是秋天和夏天里有代表性的事情，你能用一句话把图中的特点说出来吗？例如：“夏天天气特别炎热”。 第 56 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

②看图：课本第14页秋、夏比较图。 ③学生描述图中秋夏的特点。 ④教师小结：通过以上比较我们可以知道：秋天的天气凉爽，夏天的天气炎热，秋天很多树的叶变黄，脱落，夏天的树叶是绿色的，秋天的野草变得枯黄，夏天的野草生长茂盛，秋天是高粱、玉米、苹果、梨、桔子成熟的季节，夏天是小麦、西瓜、桃成熟的季节，秋天能听见蟋蟀的叫声，夏天能听见蝉的叫声。 （三）巩固练习： 1.教师概括秋天的特征。 2.教学生儿歌：秋天 秋天天气很凉爽， 野草枯干树叶黄。 蟋蟀草里叫， 大雁展翅向南方。 高粱玉米全成熟， 秋收秋种真叫忙。 3.给书15页的画——“秋天”涂颜色。（课前，先看一看图中画的是什么，有哪些没有涂颜色，想一想它在秋天是什么颜色，然后再涂上颜色。） 课堂小结： 谈谈自己的感受。 作业：观察柳树、杨树（或其他落叶树）的叶什么时候落光? 秋 天 板书设计 特征：1.大雁南飞、天气凉爽 2.树叶 野草变黄、红 3.高粱 玉米 成熟 4.蟋蟀叫

第 57 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 课 题 冬天里的动植物 1.使学生认识冬天的主要特征。 教 学 目 标 重难点 教 具 准 备 2.培养学生的观察能力（观察冬天的自然事物）和比较能力（比较冬天和春天、夏天、秋天的不同）。 3.培养学生热爱大自然的情趣，使学生感受到大自然中的事物是不断变化的。 重点：知道冬天里动植物的主要变化 难点：冬天动植物变化有什么不同 自制课件 课前布置学生观察以下自然事物： （1）冬天的天气怎样？ （2）冬天的植物是什么样的？ （3）冬天你能看到什么动物？ （4）冬天田野里有什么庄稼？农民做什么劳动？ （5）冬天的河、湖、池塘是什么样的？ （6）冬天人们的穿装有什么变化？ 教（一）导入新课 1.提问：谁能说一说秋天有什么特征？ 学 （可以让学生以描述、歌谣等形式回答） 过 2.谈话：现在是什么季节？ 程 3.讲述：这节课，我们来认识一个新的季节——冬天。看一看冬天有什么特征。（板书课题） （二）新授： l. 指导学生认识冬天的一般特点[认识冬天的一般特点是为了使学生获得关于冬天的基础知识，从而更好地认识当地冬天的特点。] （1）出示反映冬天特点的挂图或投影片。 （2）提问： 与我们学习过的春、夏、秋相比较，从图中你发现冬天有哪些特点？ （3）学生观察。（至少要求学生观察2分钟，观察要做到全面细致。） （4）汇报观察结果。 ①冬天的天气怎么样？ ②树木、花草有什么变化？ ③还能看见什么动物？ 第 58 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

④田野里的庄稼有什么变化？ ⑤远山、河水有什么变化？ ⑥人们的衣着有什么变化？ ⑦人们在户外做些什么活动？ （5）教师小结： 从这幅图画中，我们看到冬天的特点是：冬天天气寒冷，除了松柏常绿外很多花草树木都落叶变得枯干（限于北方），动物很少，常见的只有麻雀、乌鸦等留鸟，田野里的庄稼只有低矮的麦苗（限于北方），河、湖、池塘里的水都结了冰，人们穿上了很厚的衣服御寒，孩子们在玩雪、滑冰（限于北方）。 2.指导学生认识当地冬天的特点[认识当地冬天的特点是本课学的重点。] （1）讲述：前面我们看到的这幅冬天景色图，只是反映了冬天的一般特点。我们国家很大，各地方冬天的特点是不一样的，课前，你曾观察过我们这里的冬天景色，现在请你说一说我们这里的冬天有什么特点。 （2）学生回答、讨论。 （讨论冬天的特点，是十分必要的。由于学生生活在当地，在一定的直接感觉做为基础，又在课前做过观察，所以讨论起来不会有什么困难，应该是顺利的。回答可由学生随意说，或老师提出一个个问题，由学生分别加以回答。总之要归纳概括出当地冬天的一些典型特点。） （3）教师小结：根据以上同学们的观察汇报，我们可以知道我们这个地方冬天的特点是：……（老师归纳总结）。 作业： 1.观察河、湖、池塘什么时候解冻。 2.观察杨树、柳树（或其他落叶树）什么时候开始发芽。 板 书 动物 植物 设计

第 59 页 共 71 页

冬天里的动植物 烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 冬季星空 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 1．通过本课教学，要求学生能认识仙后座和猎户座，会利用仙后座寻找北极教 学 目 标 重难点 星，知道仙后座和猎户座在天空中的位置是随着时间不断移动的。 2．培养学生的观察能力——识别星座，观察星座的运动。 3．渗透科学自然观——通过观察星座的运动，使学生体会到宇宙中的天体都是运动变化的。 重点：认识冬季星座的特点 难点：怎样观察冬季的星座 教 具 自制课件 准 备 观察北斗七星 教（一）导入新课 （1）现在是什么季节？ 学1．谈话：过（2）我们在春、夏季曾观察过什么星座？ 程 （3）上节课，老师曾布置大家晚上寻找北斗七星，你们找到了吗？ 2．讲述：我们知道，随着日期的推移，北斗七星是沿着逆时针的方向转动的。秋季晚上，北斗七星不再高挂天顶，已转到地平线附近，此时寻找北斗七星已经比较困难了。那么在秋季，哪个星座比较显著呢？这节课我们就来讲这个问题。 （二）新授： 1．指导学生认识秋季的显著星座 （1）出示挂图或投影片——仙后座及北极星。 （2）讲解：秋季晚上，在北天的天顶，有一个很显著的像“M”一样的星座，它叫做仙后座。（板书“仙后座”） （3）观察：从星图上看，仙后座的M形由几颗星构成？这几颗星的亮度一样吗？哪几颗星比较亮？ （4）讲解：在古希腊的神话中，这个星座被想像为一位头戴皇冠、坐在宝座上的仙后，所以才给它起名叫做仙后座。认识仙后座很有用，利用它可以寻找北极星。 （5）提问：观察星图，你能看出怎样利用仙后座寻找北极星吗？ （6）讲解： 我们把仙后座中构成M形的五颗星顺序标上1、2、3、4、5，从第一颗星到第二颗星画一条线并延长，再从第五颗星到第四颗星画一条线并延长，两条线相交一点；从这个交点到第三颗星画一条线段，把这条线段延长，在大约相当于这条线段5倍的地方看到一颗比较亮的星，就是北极星。 仙后座与北斗七星隔着北极星遥遥相望，它们像车轮一样围着北极星转动。秋季，仙后座第 60 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

高挂天顶，春季北斗七星高挂天顶。仙后座在天顶时呈M形，在天边时呈W形。 （7）练习：在纸上画出仙后座、北极星、北斗七星的相互位置关系，以及利用北斗七星和仙后座寻找北极星的方法。 2．指导学生认识冬季的显著星座 （1）讲解： 下面，老师再给大家介绍一个冬季的显著星座。 （出示猎户座图或投影片。） 到了冬季，在南天可以看到一个非常引人注目的星座。在这个星座中，有4颗亮星组成一个不规则的四边形，在四边形内有3颗比较亮的星，斜着排成一排。 在古希腊的神话中，这个星座被想像为一个左手持着盾牌、右手高举大棒、腰间斜挂宝剑的威武猎人，所以人们把这个星座叫做猎户座。（板书“猎户座”）构成四边形的四颗亮星分别在“猎人”的两个肩膀、左脚和右腿部位，其中左脚部位那颗星又白又亮。那3颗比较亮的星横着排列在“猎人”的腰间，好像他的腰带。 （2）提问： ①猎户座是哪个季节的显著星座？在哪个方向？（南天还是北天？） ②猎户座的显著特征是什么？ ③猎户座中哪几颗星比较亮？哪颗星最亮？它是什么颜色的？ （3）练习：在纸上画出猎户座。 课堂小结： 谈谈这节课的收获吧！ 作业： 1．晚上，在北天寻找仙后座，并利用仙后座寻找北极星。 2．观察、记录：在一天中的不同时刻，仙后座在天空中的位置有变化吗？5颗星排列的样子有没有变化？（用画图方法记录。） 3．待冬季来临时（大约进入11月以后），在南天寻找猎户座，并观察在一天中的不同时刻，它在天空中的位置有没有变化？7颗星排列的样子有没有变化？ 板 书 猎户座 设计

冬季星空 第 61 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

9、教后反思：

有趣的不倒翁一课主要让学生掌握解暗箱这种科学的探究方法。在教学的过程中学生经历了“猜想”、“模拟实验”“验证”“亲手制作”几个过程，了解了要想了解一些类似的秘密，就要通过这种方法去探究。这也是老师们上课所经常容易忽视的地方。我上课时着重体现了这一点。

10教后反思：

纸制品在学生的生活中是最常见的材料了。学生每天的学习片刻不离纸。关于纸的种类，学生可以说出很多种，对于纸的特点学生也有个大概的了解，但是科学的、有目的的探究各种纸的秘密，学生没有做过。本课的关键是制定相应完善、科学的实验方案来探究各种纸的不同特点。所以，我在上课的时候，非常注意引导学生制定怎样的实验方案才是科学的，学生在老师的引导下了解了：在探究吸水性的时候，要注意每片纸的大小要一样，滴的水的多少最好也一样，看哪种纸能迅速的把水吸收掉。学生的探究相对科学，对于学生养成科学的生活态度和探究习惯很重要。

11教后反思：

生活中经常会遇到各种不同的天气情况：晴天、阴天、雨天、雪天、雾天、大风的天气等。本课的上课过程中，我让学生结合自己的生活体验说一下自己喜欢的天气是什么，以及为什么喜欢这种天气。还让学生说说哪种职业的人最喜欢什么天气。学生兴趣高涨，说出很多。比如：卖雨伞的喜欢下雨天。卖冰棍的喜欢晴天等。学生通过了解人在不同天气情况下做的不同的事情知道不同的天气对人的影响。

12教后反思：

课前我让学生搜集了当天的天气预报，学生通过天气预报了解到天气预报的大致几个部分：风力风向、云量雨量、气温等。并且让学生自己设计各种天气符号，然活与教材对照。学生通过了解，知道天气预报所包含的内容，能够完整地描述天气情况，逐步培养学生的概括能力

13教后反思：

本课主要是课外活动比较多，所以教师要注意组织过程，并且要切实落实好小组活动，让小组长组织好自己小组的活动。天气预报不准的问题，教师要教给学生不能盲目崇拜权威，要善于向权威挑战。

14教后反思：

本课的学习培养了学生的动手能力，学生在课堂上大显手，制作了不同的风向仪。制作的风向仪各有各的风格。学生在课堂上学习的热情高涨。在学习中培养了学生合作互助的精神，体验了成功的喜悦，并享受着自己的劳动成果，体验成功的乐趣。

第 62 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

15、教后反思：

学生对学习本课充满兴趣，学生用实验盒里的实验材料制作了雨量器，来测量降水量。学生都能掌握使用雨量器来测量降水量。有些学生能持之以恒的记录和观察，有些同学半途而废了。在今后的教学中要注意培养学生的持之以恒的科学探究的好习惯.

16、教后反思：

在教学“自由活动”这部分内容时要注意充分发挥学生的主动性和能动性。让学生根据自己的观察大胆的进行预测，一周后，再对预测的结果进行评议，比一比究竟哪些同学预测得准确。这样做有助于让学生体会到长期观察、记录、测量天气数据的重要性和积极的意义。

17教后反思：

在本课的教学中，我让学生拿不同的杯子、瓶子装满水和饮料，让学生通过观察了解到水之所以可以有不同的形状是因为水没有形状，并且通过与饮料进行比较了解到水是没有颜色、没有味道、透明的液体。学生通过看、闻、尝等方法来进行探究，在了解有关水的知识的同时也更加了解了这些探究方法，在以后遇到问题的时候，学生就会想到这些方法，并运用这些探究方法来进行研究。

18教后反思：

本课的重点是让学生学会量筒的正确使用方法。因此课的开始先让学生对一些不同形状水杯里的水进行判断，学生无法一下子正确判断，因此引出量筒及量筒的使用方法。在教学中，我注意了该教的地方要大胆教，量筒的使用方法，学生因为接触少，所以不知道它的使用方法。我对此进行了重点教学，然后分别让学生进行量取桌子上的水，10毫升、20毫升、100毫升的水来让学生进行尽可能多的练习。同时，让学生感受到用量筒量比用眼睛观察要科学准确得多。

19教后反思：

本课要让学生了解到水在生活中是多变的，它不光有液态的也有固态和气态的形式。气态的水是水蒸气，固态的水是冰。学生对冰的认识没有什么误区，对于水蒸气，学生是不了解的，他们往往把水蒸气和蒸汽弄混，因此还要让学生正确认识水蒸气。通过了解水的三态变化让学生知道，很多物质都有不同形态的变化，并到生活中取了解这些变化存在于哪些物质当中。

20教后反思：

学生用自己带的各种物体来进行浮沉现象的实验。首先让学生根据生活经验来猜测哪些物体能沉哪些能

第 63 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

浮。然后进行实验来验证一下。由此引出问题：物体为什么能浮在水面上？让学生按一按水面上的物体感受一下水的浮力。那沉在水底的物品受不受浮力呢？学生想办法进行验证。在验证的过程中学生调整自己的想法和思路，知道要想了解事情的，必需要自己亲自动手多次实验才能成功。

21教后反思：

学生用小水轮来进行各种实验来验证水流产生的力量与什么有关系。在实验中，老师着重提醒学生一点，对比实验要注意大多数的条件相同，只有某一个条件是不同的，这样才能有一个比较准确和科学的实验结论。学生通过自己的实验验证了水流产生力量的相关因素，并通过本课的学习更深的了解到做实验应该严谨科学。

22教后反思：

关于星座的观察一直是教材的一个难点，教师不可能把学生组织起来进行夜间的观察，学校也没有条件用天文望远镜进行白天的观测活动，所以教师只能想办法用课件、挂图等进行教学，学生对星空的了解还是一知半解。教师变通的方法只能是让学生制定一个观察方案对星空进行有目的的观察并制作好观星箱。

23教后反思：

四季动植物的观测，是个长期的过程所以这一课的教学应该提在前面，在开学不久的时候让学生以小组为单位进行秋天动植物的观察。可以在每个周的第一节课让学生进行5分钟观察，并记录，老师要经常的过问学生观察的情况，时时掌控学生的学习情况。

24教后反思：

这是接着秋天动植物进行观察的一节课。学生在进行秋天动植物观察的基础上继续进行观察。并认真做好记录，了解在冬天动植物有哪些变化，人在冬天的时候生活状况有哪些特点。

25教后反思：

关于星座的观察一直是教材的一个难点，教师不可能把学生组织起来进行夜间的观察，学校也没有条件用天文望远镜进行白天的观测活动，所以教师只能想办法用课件、挂图等进行教学，学生对星空的了解还是一知半解。教师变通的方法只能是让学生制定一个观察方案对星空进行有目的的观察并制作好观星箱。

第 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 教 学 目 标 重难点 教 具 准 备 教 学过程 板 书设计 教 学 反 思

学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 授课人 课 时 第一课时 课 题 教 学 目 标 重难点 教 具 准 备 教 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 第 65 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

学过程 板 书设计 教 学 反 思

授课人 课 时 第一课时 课 题 教 学 目 标 重难点 教 具 准 备 教 学过程 板 书设计 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 第 66 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

教 学 反 思

授课人 课 时 第一课时 课 题 教 学 目 标 重难点 教 具 准 备 教 学过程 板 书设计 教 学 反 思

学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 授课人 课 时 第一课时 课 题 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 第 67 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

教 学 目 标 重难点 教 具 准 备 教 学过程 板 书设计 教 学 反 思

授课人 课 时 第一课时 课 题 教 学 目 标 重难点 教 具 准 备 教 学过程 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 第 68 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

板 书设计 教 学 反 思

授课人 课 时 第一课时 课 题 教 学 目 标 重难点 教 具 准 备 教 学过程 板 书设计 教 学 反 思

学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 第 69 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

授课人 课 时 第一课时 课 题 教 学 目 标 重难点 教 具 准 备 教 学过程 板 书设计 教 学 反 思

学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 授课人 课 时 第一课时 课 题 教 学 目 标 重难点 教 具 准 备 学科 科学 年级 三年级 课型 新授课 第 70 页 共 71 页

烟台市芝罘区珠玑小学教师备课

教 学过程 板 书设计 教 学 反 思

第 71 页 共 71 页