新课程标准下高中英语阅读教学

发表时间：2013-07-03T10:48:56.840Z 来源：《教育研究·教研版》2013年第1期供稿 作者： 吕元芳[导读] 培养学生的健全人格 是当前素质教育的目标之一吕元芳

〔摘要〕新课程标准是根据社会发展 的需要和学生自身发展的需要制定的，根据 新课程标准的理念，英语教学的焦点不是教 师如何教，而是学生如何学的问题。老师要 在教学中运用自己的知识能力帮助学生发 展学习策略，培养学生自主学习的能力，并 在各个方面做好示范，与学生一起投身于感 知体验和合作探究的活动之中。 〔关键词〕阅读教学方法新课标 高中英语

1 在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨 论式教学法，将课堂教学引向创造性模式

阅读文章时，对所学文章要点，教师提 出要求，学生阅读，寻找答案，引导学生阅读 时注意抓住全文的主旨，教师提出问题，启 发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄 清学生的薄弱环节。这样，阅读时就能有的 放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意 力，学生在解答问题的同时，阅读能力和口 语能力都得到了锻炼，提高了学生的逻辑思 维能力和语用能力。阅读前根据课文的主要 内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性 问题，引导学生对课文内容进行预测和讨 论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他 们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望 和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在 讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固 学生对单词的理解。 2 科学合理的阅读教学应从整体着手，使 学生一开始就获得一个整体印象

只有精读与泛读相结合，才是真正意义 上的阅读，它们是相辅相成、互为补充的。精 读可以为泛读打好基础，并使学生熟悉句子 结构，扩大词汇量。泛读可以培养学生良好 的阅读习惯和阅读能力，使他们在较短的时 间内能对语篇有一个大概的了解，并获取信 息。英语的写作特点一般是按“总——— 分———总”这一思路来写的。因此，研读首、 尾句，不但可以帮助学生抓住文章的内容， 还可以揣测作者的态度、意图，从而进一步 猜出作者着重要写的细节。因此，在进行英 语阅读教学时，教师要遵循学生的认知规 律，从整体上理解和掌握课文和中心思想， 然后把握各段落、各层次之间的联系，在认 识各部分及其联系的基础上再综合理解整 体。 3 良好阅读习惯的养成是提高阅读理解能 力的重要手段

对阅读的要求，首先是理解，其次是速 度。阅读教学中一个重要的任务是在能够理 解的条件下提高阅读速度。首先，可通过限 时阅读来提高阅读速度，使学生的阅读速度 由每分钟80 个文字符号提高到每分钟120 个文字符号，略高于国家标准，接近于母语 阅读速度。这样可以改正学生在阅读过程中 进行朗读或翻译的坏习惯。其次，没有足够 的输入，也不可能有高效的输出，所以需要 阅读量的增大。通过阅读，学生可以增强语 感，丰富英语背景知识，扩大知识面，逐渐摆 脱汉语思维习惯并学会用英语思维。同时， 要求教师加强对学生阅读技巧的指导，培养 学生根据不同阅读目的使用不同阅读策略 的能力。阅读技巧基本上可分为略读 (skimming)、跳读(scanning)、猜测词义、预 测、推断等。

4 优化高中英语阅读教学的策略

4.1 采用交互式的阅读整体教学。根据图 式理论，我们了解到阅读时被激活和调用的 非直观信息中阅读者的语言知识和非语言 知识都起了相当重要的作用。因此，我们应 引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从 梗概大意到细微末节，帮助学生把语言图 式、内容图式和形式图式完整有机地结合起 来。

4.2 加强风读策略的指导和训练。阅读策 略是指对学习者阅读理解能力的提高有所 帮助的策略。在阅读教学中，教师不仅要教 授有关的阅读策略，而且应该进行有意识的 策略训练，比如，教师可指导学生进行限时 阅读，重点训练skimming 和scanning 或让 学生列出自己在阅读中所用过的阅读策略， 或相互之间交流各自使用策略的情况。

4.3 构建“教师启动、学生主动、师生互动” 的阅读新模式。这个新模式旨在发挥学生的 主体作用和教师的主导作用，以及发展师生 之间平等合作、互动的关系。在阅读教学中， 教师应该重视阅读过程，可把阅读分为阅读 前、阅读中和阅读后三个阶段。在读前活动 中，教师可通过标题导入、视听导入、背景介 绍、设置悬念、联旧引新等灵活有趣的形式， 启动学生积极主动地投入参与。采用以学生 自学为基础、学生讨论为主体、教师适时启 发与引导的形式，在阅读过程中指导和培养 学生的阅读技巧，最终达到提高学生阅读能 力的目的。教师在阅读教学中不应将阅读视 为单一的教学活动，在读后活动中，教师可 以通过续写课文、改写课文、角色扮演、话题 辩论等多种形式让学生动起来，发展学生的 综合语言运用能力。

4.4 渗透人格教育。培养学生的健全人格 是当前素质教育的目标之一。在教育教学中 渗透情感教育比刻板地直接进行德育更为 真实有效。新世纪教材中许多课文渗透着思 想和情感教育，这些课文内容新颖，既激起 学生的兴趣又激发他们对人类社会发展的 责任感和使命感。教师应努力挖掘教材中的 思想教育因素，帮助学生形成正确的人生 观、世界观和价值观。 作者单位：河北省大城县职教中心__