中国教育与社会科学………… ２０１信息与警理 ０年第１期 合适的个人目标，在教师成功或失败时引 别值得一提的是。学校经常组织教师参加 莉君不断加强自身学习，个人素养不断提 导他们正确归因，从而保持心理平衡 丰富多彩的文体活动与社会活动。培养教 高，代表学校参加武汉市教师五项技能大 和谐。 师多方面的兴趣爱好，主动维护和增进心 赛获得第一名：还有一批年轻的教师袁 震、田焰、吴彤、李艳等在全国比赛课中都 ３．３增强教师自我心理保健意识。 理健康。 学校通过多种途径帮助教师树立正确的 通过研究，学校教师专业素养得到提 取得了一等奖的好成绩。在这些入门教 人生观、价值观，热爱教育事业，确立科学 高，表现在以下几个方面。如课题研究的 师、合格教师向成功型教师队伍迈进的同 的人生观、教育价值观、教育质量观，修正 过程中，许多年轻的教师迅速地成长起 时，一些成功型的教师再向更高一层台阶 自己不合理的教育信念和认知观念，使之 来。刚毕业的师范生秦璇第一次参加“成 迈进：首席班主任刘红老师被评为武汉市 科学，符合实际，不怨天忧人。引导教师 功杯”教师创新素质大赛就取得了好成 首届“十大魅力教师”：区优秀班主任何凌 努力建立良好的人际关系，首先是良好的 绩，她执教的研究课在全校展示和交流： 老师被评为武汉市百名优秀班主任：区学 师生关系，然后是与领导、同事、家长间的 年轻的班主任彭衡岚在工作中积极进取， 科带头人田洁老师被评为市优秀青年教 沟通与合作，再者是美满的家庭关系与亲 不断探索和创新，两年就使班级形成 师和学科带头人：武汉市学科带头人郭辉 朋关系。此外，学校还多次组织教师参与 了良好的班风，成为了区先进班集体，本 老师正在向特级教师迈进。 社会活动，建立与运用社会支持系统。特 人也被评为了区先进班主任；青年教师盛 教师如何适应日益发展的教育需求 文／李耀忠 辽宁省瓦房店市第十四初级中学 瓦房店 １１６３００ 摘要：教育发展了，教师要提高自身素养，要热爱教育事业，成为学生的良师益友，成为学生成长的指导者和引路人，教师要成 为事业型、反思型、学习型、科研型的教师。 关键词：教师 适应教育发展需求 Ｔｅａｃｈｅｒ ａｄａｐｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｄｅｍａｎｄ ｗｈｏ ｆｌｏｕｒｉｓｈｅｓ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｄａｉｌｙ Ｌｉ Ｙａｏｚｈｏｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｍｕｓｔ ｅｎｈａｎｃｅ ｏｗｎ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ，ｍｕｓｔ ｄｅｅｐｌｙ ｌｏｖｅ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｂｅ— ｃｏｍｅｓ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｔｈｅ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ ａｎｄ ｈｅｌｐｆｕｌ ｆｒｉｅｎｄ，ｂｅｃｏｍｅｓ ｔｈｅ ｓｈｅｐｈｅｒｄ ｗｈｏ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｇｒｏｗｓ ａｎｄ ｌｅａｄｓ ｔｈｅ ｗａｙ ｔｈｅ ｈｕｍａｎ， ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｍｕｓｔ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ，ｒｅｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇ，ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ，ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｔｅａｃｈｅｒ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ Ａｄａｐｔａｔｉｏｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｄｅｍａｎｄ 【中图分类号］Ｇ６３７ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号１１００９—９６４６（２０１０）０１一Ｏ１２７—０２ 教师要学会换位思考，也就是说，你教别 人的孩子时要想到现在你的孩子被别人 呢？你肯定希望老师较好的，那么，别人 我们面对的世界是复杂多变的、丰富多彩的、日趋发展的、竞争激烈的动态社会。在这样多变的社会里从事的工作也员来说要求是越来越高，特别是教育工教师应牢记自己的神圣使命，兢兢业业， 或是几代人，毁的是孩子的精神和心灵”ｏ 默默耕耘，为我国教育事业和现代化建设做出贡献。温的话指出了当代教育就是：教师应有忠诚教育的事业心。 是五花八门的，并且每一项工作对从业人 的重要性，也给我们教师提出了要求，那 教的情景，你会把孩子交给什么样的老师 作，教育的发展对教师的要求更是越来越 “干一行爱一行”是行业的最基本的 的孩子交给你了，你不应该好好教吗，这 高了，为了适应社会的发展，适应社会的 要求，做教师更是如此，只有热爱教育事是应该的，应该尽自己最大的能力去教， 需要，适应教育的发展，适应教育工作的业，才能做好教育事，才能适应教育需求， 这就是良心。 其次，要有责任心，一个忠于职守的 需要，我们每个人都应努力的改造自己， 教师应把追求理想、塑造心灵、传承知识 发展自己，壮大自己，丰富自己来适应社 当做自己人生的最大乐趣。耍关爱每一 教师就应该有高度的责任心，一个有责任 会发展需要，来适应教育发展需求。 名学生，关心每一名学生的成长进步，努心的老师，他会正确的对待自己的工作， １．教育发展需要事业型胄ｑ教师 温在北京３５中听课时说：教育是一项神圣而光荣的事业。国运兴衰系 力成为学生的良师益友，成为学生健康成 正确的认识自己的职业，他会认为社会需 长的指导者和引路人。 要他，家长需要他，孩子需要他，因此，他 长，对不起学生，社会的期盼，家长的希 望，学生的渴求迫使老师要备好每一节 课，上好每一节课，严格要求每一位学生， 教师的事业心应当体现在以下几 的工作需要他不能对不起社会，对不起家 于教育，只有一流的教育，才有一流的人 方面： 才，才能建设一流的国家。希望广大教师 首先，要有良心，教育事业是良心事充满爱心，忠诚事业，学为人师，行为世 业，有人曾经说过：“世上最危险的事业有计，教育为本；教育大计，教师为本。广大范，做一名合格的人民教师。…百年大 两个，一个是医生，一个是教师，庸医害～ 关心每一位学生，为学生负责，为工作负 个人，而庸师害一群人，甚至是害一代人 责，为学生担忧，这就是老师的责任心。 ｅ抛 信息与警理 ２０１０年簟Ｉ期 …………中国教育与社会科学 另外，还要有正确的心态，目前，国在每学年只要投入ｌ２天的时间，正规学教育改革的需求，就必须在自己从事生涯 家重视教育了，教师地位提高了，教师的 习某个课程领域的内容，或者学习某个可 中精致到每一个环节，细雕到每一个问 待遇也提高了，作为教师要摆正自己的 以运用于各个课程领域的有关教学策略， 题，对自己的教育教学行为客观的进行审 心态，就不能再去计较个人的得失，再去经常研究课程实施以及随之产生的学生视、思考、分析和评价，来提高自身的问题 抱怨教师地位低下了，工资待遇差了，应 学习结果，意想不到的事情就会发生，那 意识，求证策略和反思能力。 当把教学工作放在第一位了，把教书育就是学生能取得实质性的进步。教师通 科研素质是新时期教师必备的专业 人放在第一位了，这样，教师就不再会去过学习习惯的养咸，把自己打造成学习型素质，是一个合格的中小学教师应具备的 在自己的岗位上争名夺利。攀比抱怨，只 的教师，只有实现学习型教师才会适应教 专业素质的重要构成要索．也是保证教师 求做到问心无愧，无怨无悔，这样的教师育的发展。 专业化发展的基础。 自然而然的受到别人的尊重。教师有了 ３．教旁发展需要反恩型的教师 教师的科研素养是教师的专业所决 坚定的事业心才能适应教育发展的 美国著名的心理学家波斯纳曾给教 定，因为教师教育教学的终极目标就是为 需求。 师的成长写了一个简洁的公式：教师成长 学生的发展、教师自身的发展、教育的发 ２．教育发展需要学习型的教师 一经验＋反思。这就启示我们，教育反思展服务。而教育科研正是为了学生发展 人们常说：要给学生一杯水，老师就是对教师职业的一种特殊的要求。可以 的需要、教师发展的需要、教育发展的需 要有一桶水。在突飞猛进发展的今天，我简单的说，没有教育反思就没有教师的成 要作为教育课题研究的价值取向和追求 说，要给学生一杯水，老师要有一个水库， 长。特别是实施新课程改革以来。教育反 的目标。从这一点出发，教师成为教育科 要有一条河，要有一个大海，不然怎能够思越来越引起教育行政部门和广大中小研型的教师那是必须的。 ． 满足学生的信息需求，教学相长不就是这学教师的关注，教育反思是对教师基本素 科研型的教师不是想把全体教师培 个道理吗，教学的同时老师还要提高，老养的提升有很大的作用，同时对教师教育养成为科学家和科研工作者。而是通过教 师的提高那就是再学习了。温曾说： 教学水平的提高也起着一定的促进作用， 育科研提高教师的科研意识，提高教师的 教师要如饥似渴地学习新知识、新科学、 可以说教育反思是提高教师质量和提高教育科研能力，促进教师向科研型教师发 新技能，不断提高教学质量和教书育人本教育质量的根本。 展的教师培养活动。其基本理念是：在教 领。要积极投身教学改革，运用最先进的 在某种程度上说，不会搞教育反思的 学中研究，在研究中教学，通过研究促进 方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传 教师就是教育不成熟的老师，不能很好的 教学质量的提高。 授给学生。三要以身作则，行为世范。身 搞教育反思的教师也不能在教育教学中 教师的科研行为要解决以下几个问 教重于言教。教师个人的范例，对于学生取得更突出的成绩，教师的反思性教学， 题：一是从问题入手。结合教育实际，解 心灵的健康和成长是任何东西都不可代是教师自我提升的重要途径。 决教育教学过程中的实际问题，也就是 替的最灿烂的阳光。广大教师要加强师 教师的“反思”包括：对自己的教育过“自己的梦自己圆”；二是提高科研认识， 德修养，以自己高尚的情操和良好的思想程的反思：对教学环节的反思；对所教学在提高教师对教育科研的地位和作用的 道德风范去教育和感染学生。 生的学习情况的反思；对班级管理的反 认识的同时。帮助教师打破对教育科研 教师的学习应具备以下几个方面： 思：对自己设计的教育教学活动的反恩等的神秘感和自卑感，要动员教师勇于尝 第一是学习的习惯，教师学习的重要 方面的教育反思。教育反思要求教师必试，勇于研究，勇于创新：三是选准题，找 意义想必是大家都会明白，但是要养成良须具备渊博的知识素养和崇高的道德修准切入点，本着解决实际问题的原则，教 好的学习习惯那就有些困难了，教师的学养，还要有高度的批判精神，只有敢于对 师从自身工作实际出发，选择科研课题， 习是目的性学习。有了明确的目的，就有 自己经历的教育活动进行科学的批判才 注重选题的必要性、科学性、创造性、可 了学习的动力，这种动力日积月累就形成会有科学的教学反思，才能真正提高教师行性和实效性。并倡导教师之间的开展 了一种定式，久而久之就会形成教师的自 的教育能力。 合作性研究：四是操作规范，教师要根据 然习惯，有了习惯，教师的学习就容易了， 教师要善于反思，反思的理念并没有研究课题制定完整的科研方案，力求做 不论从学习的时间上和学习的内容上都植根于教师的心底，还没有广泛地深入到 到科学性、真实性、操作性和实用性相结 会有所突破，也会有效果的。 教师的心中。目前教师还没有形成反思合：五是科研过程，新课程改革的三维且 第二教师的学习内容应该有这几方的意识，没有形成教育反思的氛围，没有标中其中就有注重教学过程的一个目 面，一是学历性的学习，可以在原来的学形成教育反思的习惯，因此，我们要努力 标，教育科研更应该注重过程，严谨的科 历基础上在提高：二是教师的专业知识的 营造一个良好的教育反思氛围，促成教育研过程才是研究的实质，教师按方案投 学习，教材知识，教育教学的相关理论知反思的环境、气候。要形成教育反思的习 入研究措施，适时进行效果分析或检测， 识。还有一些学科边缘知识等ｉ三是教育惯，结合教育教学实践，从一点一滴做起， 根据研究是否对达成有效预期目标而作 教学业务知识，包括教育教学能力提高方从分析或解决一个小问题八手，做到每一 必要、适度的方案修订或调整，最终按计 面的，这些知识可以采取校本研修的形个教学过程，每一节课，每一个小小的教划完成研究的全过程。努力使研究目标 式，还可以利用走出去、请进来的形式、专学案例都要养成反思分析的习惯，做到课达到理想的程度，这就是教育科研的最 家引领、同伴互助的形式，可以向书本学、前有计划，课后有反思，的是有记录、结果 大收获。六是注重科研的总结总结，汇 向实践学、向社会学、向学生学等渠道丰有分析，这样的反思型教师才是飞速发展集科研过程中的所有资料，进行分析整 富自己的学习内容：教师应在诲人不倦中 的教育需要的。 理、总结归纳、概括提炼，并撰写研究（总 还需学而不厌，要把读书学习的习惯培养４．教育发展黑要科研型的教师 结）报告。全部下来，教师的科研素养就 起来，用学习的力量去征服工作中的障 “教师即研究者”是国际专业发展的 会有明显的提高，也就达到科研型教师 碍，有人做了实验：如果一位教师或群体重要理念。教师要想获得持续发展，适应 的良好效果了。 ｏｃ Ⅱ ｃ ｅ Ｄ
