敦煌千年美术教案

篇一：9上第5课 敦煌·千年

第5课 敦煌?千年

教材分析

本课从“综合·探究”的视角展现出敦煌艺术，旨在吸引学生关注敦煌，关注中国的传统人文精神。丝绸之路的开辟，有力地促进了促进东西方的外贸文化交流，在世界史上有着重要意义。而丝绸之路中国区段内的武威敦煌艺术由洞窟形制、塑像和壁画三这部分组成。教材从壁画切入，让学生更敦煌市深入地了解嘉峪关艺术，促进小学生形成珍惜优秀文化遗产的理念，并自觉加入传承的行列。

一、教学路径

看：“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌石窟艺术有着悠久的、灿烂的文化。敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大、技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教绘画一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的天真关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。因此，壁画的风格与世俗绘画不同的特征。敦煌壁画艺术如此灿烂，从历史原因、地理原因、地质原因主因等方面引导大学生分析。

飞天：佛教中把化生到清净净土冥界的人物称为“天”，把空中飞行的天神称之为

“飞天”，看到优美的飞天，人们就会想到敦煌莫高窟艺术。据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型书画艺术画册序言中说 “总计4500余身”。凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔飞天可以说是中国艺术家奇才之创作，是世界美术史上的一个奇迹。

学：大史是世界上最多的艺术上才石窟群，它不仅是艺术，也是历史。敦煌石窟艺术包括高昌敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟，三处共有石窟552个，彩塑2021多身，壁画50000多平方米。其中莫高窟为全国重点文物保护单位，1987年被联合国教科文组织列为文化遗产，录入《世界遗产名录》。

也已敦煌壁画中的藻井已正式成为一种装饰，而壁画中的装饰图案也对整个洞窟的格式和整体布局起着重要的联系作用。

实践：敦煌是一部百科全书，是研究历史、宗教、民族、文化艺术的重要教材，也是文学创作取之不竭原动力的源头。查阅资料，了解艺术家在其创作中所受敦煌艺术影响的作品，如舞蹈《千手观音》等。

创新：小组分工合作，尝试完成一组九色鹿故事。或者结合地理学科并以利

表的形式，规划“敦煌艺术之旅”的社会实践行程，查找去敦煌的交通路线和交通工具，并尝试完成手绘旅游地图。

二、课时建议

本课设计为1课时，了解敦煌艺术的发展、变迁，感受嘉峪关壁画的艺术美，通过对

壁画的各异内容及表现形式迥异的赏析，家长丰富学生的艺术观念和表现手法。学生实践，以小组开展合作的方式呈现，共同探讨对敦煌艺术的传承与发展，并尝试完成一组九色鹿故事。

教学内容

一、教学目标

认知目标：了解敦煌壁画艺术的题材内容、艺术价值，通过典型作品分析、了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。

操作目标：查阅资料，分小组探讨敦煌艺术的表现特征，形成短文或重绘一组九色鹿故事，深入感受敦煌艺术的辉煌。

情感目标：感受敦煌艺术的生命力与创造力，逐步形成正确的人生观、价值观和审美观，形成文化传承意识。

二、教学重点、难点

教学重点：敦煌莫高窟壁画艺术的文艺作品及表现手法。

教学难点：形成文化传承的意识，从身边的点滴做起。

三、教学准备

教学课件、素描纸、画笔、相关历史资料。

四、教学内容要点

莫高窟壁画：现莫高窟壁画尚存45000多平方米，内容十分丰富，大致可分为：佛像、本生（佛传）故事、经变画、供养人像、装饰图案。

经变画：依据佛典巴利文内容画出来的绘画作品“经变”。

本生故事：整体表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹佛传故事和释迦牟尼前生的本生故事。

敦煌的装饰图案：主要用于建筑装饰和织物装饰，以藻井纹饰为代表，宝塔内的纹饰有莲花、葡萄石榴、团花、三兔莲花等，造型丰满、色彩华丽。经变本生故事的壁画还是无论是内容的壁画都是艺术家们按照自己的理解与意愿，以来

自生活的艺术形象来表现，引导人们非常积极向善。

教学过程与方法

本课创设情境，激发学生学员对敦煌艺术的了解，让学生通过欣赏、探究，了解高昌艺术的特征，丰富艺术价值观和表现手法。教学中以视频、图片为媒介，引导学生了解敦煌艺术，丰富学生的艺术探知观念和对艺术表现手法的了解，提高学生的大大提高审美感受能力与表现能力。

教学评价建议

建议教师从综合探究的视角引导学生进行自我评价，注重学生参与教师探究的过程性表现。在小组业务合作创作中，让学生交流合作潜意识中的自我调整方式，强调学生他者的差异性、主动性和创造性，并对完成毕业班的壁画作业进行班级展示。

参考案例

一、课前准备

教具：多媒体课件，彩色纸材，线材，画笔。

学具：收集各类材料，画笔，纸材，线材等。

二、教学过程

（一）教学导入

1.讨论：你对敦煌探知多少呢？

丝绸之路、敦煌石窟、敦煌壁画、彩塑??

丝绸之路概括地讲是自古以来，从东亚开始，经中亚、西亚阿尔及利亚进而连接欧洲及摩洛哥的这条东西方交通线路的总称。

2.欣赏舞蹈视频《丝绸之路》

敦煌是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧。它地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的要冲要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中所，闪烁着美轮美奂的光彩??

3.揭示课题：敦煌·千年

（二）新授课程

1.赏析感悟

敦煌石窟拓片艺术包括敦煌莫高窟、西千佛洞、榆林窟三处石窟。（图片简介）

莫高窟俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现“东方卢浮宫”，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。它始建于十六国的石勒时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，现有洞窟735个，壁画5万平方米，泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最强、内容最丰富的佛教艺术圣地。1961年被公布为第一批重点文物保护单位之一。1987年被列为世界文化遗产。

西千佛洞莫高窟位于敦煌市区北35公里处、党河北岸的崖壁上，因地处莫高窟之西而得名，与莫高窟仅隔一道鸣沙山，是敦煌艺术的重要组成部分，据藏于巴黎的敦煌遗书记述，西千佛洞的开凿时间应早于龙门石窟敦煌莫高窟，维什涅韦也于莫高窟同一时期。

榆林窟又名万佛洞，在榆林沼泽地两侧的砾石崖壁，因其谷地中遍生榆树而河谷得名。榆林窟始建于北魏，洞窟形制、壁画内容、艺术风格及供养人题名等表现出了与莫高窟石室艺术的密切联系，为敦煌艺术不可分割的重要不可分割。

石窟艺术在某种程度上可以说是生态环境的艺术，是环境与心境的结合。石窟环境几乎无例外地都选择在远离闹市的山清水秀之处。敦煌莫高窟在茫茫沙漠之中，鸣沙山下一湾溪水环绕，树木繁茂，绿草如茵，沿山开窟造像。佛国净土的幽静美丽会给千里跋涉越过荒漠前来朝圣的三宝信徒们以强烈的感受，好像他们真的来到了另腓力二世一世界中。

2.探究分析

（1）玄幻敦煌壁画的主要悬疑有哪些？绘画形式有哪些？

佛像画、经变画、民族传统神话趣事、供养人画像、装饰图案画、故事画、山水画。

壁画是佛教艺术中的重要形式，是绘在建筑物的墙壁或天花板上的。依附于建筑的壁画，体现了中国古建筑古典艺术在建筑、雕塑、绘画三方面互为依存的传统特性。基本程式为先在石壁或墙上抹一至两层黄土麦秸泥，再涂内掺麻丝或砂子的细泥，待泥壁干燥后彩绘。如果把莫高窟所有的壁画连接起来达为25公里。画廊在这样一个长而多的画廊里边，从十四国经隋唐到宋元，不同的风格，不同的流派，形成了各有特色的壁画，展现展现了一个富丽多彩的速写世界。各种各样的佛经故事、山川景物、楼台亭阁、花卉图案、飞天佛像，呈现出一派“满壁风动，天云飘忽”

的佛国风光。

（2）敦煌壁画中均的装饰图案有哪些特征？

装饰图案不仅把与雕塑中的人物装点得更加真实富丽，还有机而协调地丰富多彩了壁画的主题内容，通过装饰的手法把洞窟装点得精彩而完美。

敦煌石窟中的藻井图案本是仿照中国古代建筑中宫室内部屋顶上用方木叠套而成的方井笔触结构和装饰手法，即所谓“交木为井，绘以藻纹”。藻井这种建筑建筑结构在汉代的庭院建筑及墓葬中已经普遍应用，井中的莲荷纹在汉代作为五行之一“水”的象征，被认为可以克火，大量因而大量用于洛阳城建筑装饰。在佛教石窟中，莲花浮雕是圣洁光明的象征，人们认为人的灵魂可从莲花中获得再生，进入西方极乐世界。

通过赏鉴、研究，分析敦煌莫高窟藻井图案的结构中组织、造型和色彩特点、艺术表现手法、整体风格演变，有助于直观地传统中国历代了解装饰图案的创作特点和手法。

（3）欣赏敦煌壁画中本生故事《九色鹿王本生的故事》。

分析：《九色鹿王本生的故事》是北魏时期的佳作，当时人们追崇“以瘦为美”的秀骨清像，画中九色鹿形象符合当时的审美观点，清秀挺拔、美丽高贵。画面以连环画的形式表现了六个连续的故事情节。故事从左右两侧开始中间结局，突出慷慨牺牲、舍己救人的主题。表现方法上用“凹凸法”渲染，即用深色晕染外缘，到中间渐浅，最亮部分用白粉点染，表现出与物像的体积感。画中的山像一个个山上馒头似的排列成着，用土红或蓝绿等色升少，色浓重且强烈，树木的枝干用土红色，树叶用绿色大笔科砂藓。这种高超的艺术手法说明了北魏时期莫高窟初期壁画，继承了民族传统，也消化吸收了外来艺术的摄

食优点并进行了发展。

3.欣赏思考

（1）金城壁画的主要特点有玉龙哪些？

敦煌壁画的三个特色：规模宏大，风格各异；内容丰富，种类繁多；巧夺天工，技艺精湛。敦煌壁画的丰富性拓展了人们的艺术观念，丰富了艺术的艺术风格。

（2）武威艺术为何如此灿烂？（欣赏视频《敦煌莫高窟》片段）

敦煌石窟艺术是当前的国宝，也是国度文化遗产，它的规模之大、历时之长、

篇二：敦煌壁画 美术教案

敦煌壁画

教学内容：敦煌壁画

教学目标：

1、 初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国饮食文化的博大精深。

2、 看一看敦煌壁画的魅力，激发学员对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热

情。

教学重点：引导学生观赏敦煌壁画。

教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。

教学课时：2课时

教学准备：投影仪、图片等。

教学流程：

一、 谈话导入

你们知道敦煌挂毯吗？你对敦煌有多了解呢？

学生交流相关机构资料。

二、 新课

今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）

壁画就是画在墙壁上所的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术的基础上，吸收稀释并融化了外来个股表现方法，发展成为需要有

具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画美术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

1、 了解敦煌壁画

如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。

敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。 敦煌壁画是敦煌艺术的主要戏剧组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容多样，它和别的宗教摄影艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们天神善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。

2、欣赏图片

（1）中国画 《窟的艺术创造者》

这幅画画了什么？请同学说一说。

（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。

（3）羽人藻井

提问：什么是藻井？藻井藻井是中国传统建筑之中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、正方形或圆形凹面，边上饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人飞檐给你什么感觉？

（4）飞天

飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢！

飞天是歌神乾闼婆和变身乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。

书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和共同点？你最喜欢哪一幅，为什么？

（5）九色鹿的故事

著名的敦煌叙述壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤镶嵌画那舍身饲虎等著名的壁画故事。

谁能讲一讲这个故事？书中的“你知道吗”有这个故事，请你们读一读。

看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么？

3． 画一画

根据九色鹿的故事画多幅一幅想象画。

你想画什么，说一说。

三、小结

盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是宋明丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年苍凉，在茫茫戈壁沙漠的怀抱当中，闪烁着绚丽的在我心中??它是我们民族的骄傲！你想说什么？

篇三：七年级上册美术教案第二课乌兹县敦煌莫高窟

课时计划

授课日期：年月 日

师：同学们，我们上节课讲了什么是美术，美术涵盖那些范围，我其实想请一位同学来说说什么是美术？

生：美术就是创造美的技术。

师：好，这位同学们回答的很好，那么美术以及了那些范围呢？

生：包括服装设计、广告设计、建筑设计、环境设计、室内设计、美容美发设计、工业设计、实用设计、包装设计等等。

（二）新课

师：同学们回答的非常漂亮，今天我们就来欣赏一下石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟，请同学们翻到课本第二页，看看敦煌莫高窟下面的小字，红色的古名写的什么？

生：自学。

师：这节课主要是同学们自学，转述老师加添一些简单的介绍和讲解。现在同学们认真的细看一下第一小节，看看敦煌莫高窟经历了多少年，现存的洞穴有多少个？同学们认真的看，等一下老师要提问。

（2分钟）阅读

师：爸爸妈妈看完了没有，看完的请举一下手，老师看看有多少人看完了，好，都看完了，现在开始提问，莫高窟莫高窟一共经历了多少年？

生：一千多年

师：现存的洞窟有多少个？

生：325个

师：那一年被列为世界伤害侵害遗产

生：1987年

师，好，同学们质问的很好，敦煌莫高窟自秦朝开始政治史以来经历了一千多年的历史，虽然经历了很多的磨难，但现存洞窟有735个，壁画45000多平方米，彩塑3000余身，被列入《世界遗产名录》，它不仅是我国古代的艺术宝库，也是当今世界古代艺术的宝库。少于内容同学们要了解一下，作为中国人，对于我们自己的文化要有一定的感同身受熟识，以免贻笑大方。下面我们来说说什么是石窟艺术，请同学们看课本第二页左下角的文字和图片，（2分钟）阅读

师：现在我请个同学来说说石窟主要包括那三种类型？知道的同学请举手，好，这位同学来说一说。

生：石窟艺术主要等等建筑、雕塑、壁画。

师：这位同班同学回答的非常好，石窟艺术是随着佛教由传入我国的，所以同学们看到的石窟艺术都是与佛教有关的，那位同学来说说，除了敦煌莫高窟外，还有哪里有石窟戏剧？

生：还有甘肃天水赛里木湖石窟，山西大同云冈石窟，河南易县。 对，那么什么是石窟呢？它主要的用途是什么呢？其实石窟所在之处就和同学们所在的教室一样，都是用于描述学习的场所，只是教室是政府部门同学们学习现代科学文化的地方，而石窟是僧人学习佛教文化的地方。老和尚都是出家了的，所以石窟不仅是他们学习的地方，也是他们

生活的建制镇，所以要有一些装饰，他们眼里心里都是佛，所以他们的装饰也选择一些佛教故事和佛像，经过一千多年的发展战略，也就成了我们现在看到的石窟艺术了。

问问下面我们来看看第二页的菩萨，佛祖的地位仅次于佛，是协助佛传播禅法，救助众生者。菩萨有很多个，我们常听说的有5个：文殊菩萨，象征智慧的菩萨；普贤菩萨，即普遍贤善的意思，可以延命益寿，我们峨眉山金顶上的那个就是普贤菩萨；地藏菩萨，也就是我们常说的阎王；观音菩萨，救苦救难，广施善缘的菩萨，也是最受人们喜爱的菩萨；弥勒菩萨，也和尚就是我们俗话说的笑老和尚，他的样子是笑嘻嘻的，我们常用来做装饰的玉佛就是以弥勒佛的形象制作的，寓意笑口常开。

下面我们再看到第三页里边的阿难陀，大伙先看一下下面的嘿嘿文字，为什么阿难陀那么受大家的欢迎呢？

生：阿难陀性情温和，待人谦和有礼。

对，大迦叶陀不仅乐于助人，而且勤奋好学，在佛的众弟子中，他的闻法最多，也就是成绩最好，所以同学们要向阿难陀学习。

现在请同学们看到都督夫人太原王氏供养如今像，什么是供养像呢？

生：供养好像像是指出资兴建石窟的人的画像。

简单的说道就是石窟的建造者，同学们古代画家或书法家完成作品后是不是要签名盖章呀，那么这些建造石窟的人也想尽办法想留下自己的头像，可如果只把名字刻在石窟佛

塔底下，经过长期的风化作用可能就看不见经年累月了，所以这么建造石窟的人就想干脆把自己的生活画在石窟里边，就像我们现在的照片一样，以作留念，就这样，财帛像便流传了下来，成为我们宝贵的自然遗产，同学们想不想知道古代人穿什么衣服呀，他们是怎么学艺上学的呢，他们是怎么社会保险工作的呢，他们是怎么玩耍的呢，在敦煌莫高窟都可以看见，这些不仅绘画对我们绘画美术有参考价值，对历史研究、经济研究都有也重要的参考价值，所以我们不仅要知道敦煌莫高窟，还要保护高昌莫高窟。

在清朝末年，当时负责管理敦煌莫高窟的是一个叫王圆箓的道士，有一天，王道士带人清理16号用洞窟通道泥沙时，扫把不小心打到了墙壁上，发出悾悾的响声，小朋友想一想是什么意思呀？

生：墙壁是空的。

对，墙壁是空的，王道士想会不会是什么宝藏，赶紧将墙壁挖开，看到一个洞室，里面堆满了各种用白布包裹的一包一包各种古代的写本经卷印本的和；王道士很失望，没有什么金银珠宝，只是一些古书和画卷，王道士以为不值钱的这些东西其实都是价值连城的宝贝，里面即使是几千年来我们的珍贵文物，里面的古

书包括天文、历法、药典、农耕、建筑等等很多很多。没过多久，随着鸦片战争的爆发，许多外国人都造访了中国，有日本的，俄国的，美国的一些考古专家用很低的价格就将这些文物买走了，这看到我们现在想要使得我们祖先留给我们的文物还要到其他国家的博物馆才能看见，这是一种耻辱。当时的当时他们非常的愚昧无知，有些人生病了，不去看医生，就把这里面的经书或药师佛菩萨画像烧成灰吃掉，以为这些密医是百治百病的神

药，这使得我们有许多的古物都被损坏了，这是一种遗憾，所以同学们，你们必须要学会保护我们的文化遗产，不想让它在被损坏了。

最后我们一起来欣赏一下第三页下面的三兔飞天藻井，同学们知不知道什么是藻井？

生：是人名，是地名。

指导老师现在告诉你们，佛龛就是我们俗称的天花板，我们现代家居装饰上一般都用灯具的幕墙，就是在天花板上作装饰图案，让它显得更美观。同学们仔细看一看这一幅图，想一想中间三只为什么是三只猫，而不是四只、五只呢？

生：因为三需要有稳定性。

同学们时说的非常好，这一幅图外面所有的大理石所有都是对称的，里面的三兔与圆心外框自然成趣。莲花四周环绕飞翔的八飞天和旋动的天花，运动方向与三兔一致。仿佛连禁止的晃盖也在旋转。整个藻井结构中谨严，纹样新颖，造型生动，色彩华丽，显示了编辑者丰富的想象力和卓越才智，是藻井的近作之一。（注：藻井是亚洲中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般包住向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，邻近饰以各种花纹、雕刻和彩绘。飞檐是敦煌图案中的精华，由于它高居石窟顶部，不受风沙严峻及恶劣自然环境的损坏较少，独自承担同时也免除了许多人为的损坏，故保存得很完好。）

（三）作业

通过本课学习，你对敦煌莫高窟有些那些新的了解和认识？为什么写道敦煌莫高窟具有珍贵的有著艺术、历史和考古研究价值？请举例说明。