《好饿的毛毛虫》数学组评课

来源：花图问答

《好饿的毛毛虫》绘本教学——数学组发言稿

陆老师通过听、看、猜、读、说、用结合的方式，激发学生阅读兴趣和说话的热情。我本以为绘本教学就是欣赏图片、阅读文字，听完课后，我才发现，绘本教学远远不止这些。

陆老师的课，有以下几点使我印象深刻： 1、教育丰富，激发兴趣。

一张张卡通食品图充满食欲，优美的背景音乐加上陆老师温柔的朗读声，十分美好。

2、句式训练，扎实有效

阅读毛毛虫周一到周日的饮食时，陆老师穿插了句式练习。先认读事物名称，再加量词认读，最后连词成句，进行句式练习，层层递进，扎实有效。 3、紧扣重点，扶放有致。

本课的教学重点是量词的教学，新授环节结束后，陆老师将新知联系生活，请学生说说生活中有什么物品也可以用这些量词描述。联系生活后，马上应用于生活，请学生填写邀请函。

本课比较吸引我的是分类环节，扶放有致，放体现在自主分类，打开了学生们思维。扶体现在陆老师出示的一个量词，引导学生用量词进行分类。

针对本堂课，我有一个小小的建议。分类环节，要不是陆老师的扶，学生基本想不到用量词进行分类。如果出示图片后，还能对应出示用量词描述的短语，学生是否更容易想到这种分类方法。

此外，我们教研组也有一个疑问。这些事物按量词分类是否合理。可能是语文和数学教学中的分类不一样，数学教学中分类标准比较明确，按量词分类是不提倡的。

以上就是我们数学组对本堂课的一些感想。感谢陆老师为大家带来一堂充满童真、童趣的绘本课。

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