综合实践题

2.重视过程评价和学生自我评价，评价具有开放性的特点：本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主，让学生自我评价，可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。同时，也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

3.综合实践活动课程本质是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织?形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。 4.综合实践活动课程的编写思路：综合实践活动课程作为一种相对独立的课程组织形态，超越了传统单一学科的界限，体现了水平组织的原则。课程根据组织成完整的教学单元。通过学生主体性的、创造性的、实践性的学习过程，有机地将知识与经验、理论与实践、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的资质和能力，促进学生知情意行和谐统一的发展。

5.从课程目标的视点看，本课程的开发力求“全人化”；从课程设计的视点看，本课程的开发力求“全程化”；从课程定位的视点看，本课程的开发力求“全息化”。 6.本课程的教学设计要注意把握三个要点：①目标集中而明确，并具有高于学科教学的学习难度，防止课程教学的低水平徘徊，而导致教学资源的流失；②尽可能安排学生体验生活，为学生创设良好的学习情景；③体现教学弹性，以做一日和尚撞一天钟现场调节，确保教学活性，防止“满打满算”。

7.本课程的教学设计要重视争取三个支持：①争取学生的信念和情感支持，以便开掘学习者的个体潜能；②争取社会、家庭的支持和学校教师群体的支持，以形成教学的合力；③注重警告学习资料的支持，充分享用教材里的学习支持库，同时，努力发掘和拓宽学生获取学习资料的途径，以丰富学习资料，提高学习的价值。

8.本课程的教学评价要强化六个结合，即人文性与科学性相结合、本课程的教学与学科教学相结合、本地环境与异地环境相结合、知识能力与情感态度相结合、显性成果与隐性收获相结合、学校与社会家庭相结合。