商学一体校企角色融合——工学结合师生教学相长 叶倩 企业制实践教学助推“商学一体”人才培养模式构建 ◇摘 要 校企合作是目前职业学校改革发展的方向，重 既作为教学的组织者、实施者，也是公司雇员，实施决策权。 庆市科能高级技工学校电子商务专业提出了基于校企合作构建 ３．学生为公司执行层，负责进行项目立项、论证、实施、 “商学一体”工学结合的人才培养模式的思路，本丈将简析校 评估；项目组人员招聘、团队管理；项目执行和公司日常运 企合作对“商学一体”工学结合人才培养模式构建的意义。 关键词校企合作人才培养模式商学一体 一、问题的提出 近年来，我国电子商务快速发展，对经济社会生活的影 响不断增大，成为我国经济发展的新引擎。２０ｌ２年我国网络 购物市场增速超过４０％，市场交易规模超过日本，并很可能在 未来几年超过美国，成为世界第一大网上交易市场。随着电 子商务的快速发展，电子商务毕业生在进入人才市场时本应 抢手，但事实并非如此。据相关数据显示，近年电子商务专 业学生对口就业率仅为２０％。一方面大量的电子商务企业无法 聘用到可用的专业人才，一方面是大量的电子商务专业毕业 生走出校门无法找到专业对口的工作。经过市场调研，我们 发现出现这样的情况的主要原因就是学生掌握了专业知识和／ 技能，拿到了各种技能资格证书，但所学知识、技能无法， 速与企业岗位需求对接，适应不了真实企业环境，解决不了 实际工作问题。基于以上情况，重庆市科能高级技工学校电 子商务专业在进行国家示范校建设时，提出通过企业制实践 教学实现“商学一体”人才培养模式。 二、 “商学一体”人才培养模式 “商学结合”就是电子商务专业遵循市场规律，有效配 置行业优势资源，促进“商”和“学”的紧密结合。 “商”指 “商家”“商人”； “学”指“学校”“学生”。 电子商务专业“商学一体”工学结合是将商务活动与专业 技能学习过程相融合，让学生在学习的过程中体验到经商的乐 趣，在创业和商务实践的过程中学习专业知识，从而达到相关 岗位的能力要求。而工学结合则是加强电子商务企业与学校的 密切合作，解决电子商务理论和实践严重脱节的市场人才供需 矛盾，通过校企融合组织实施好学生实习，实现 “商学一体” 工学结合的校企合作关系。 三、企业制实践教学的组织 （一）企业制实践教学的基本架构 企业制实践教学的基本架构是公司制，专业按照教学需要 组建实训公司，招聘学生员工，实行项目管理制，在公司制的 基本框架下，企业、职员、专业、学生、教师五方联动，角色 兼容。 １．专业负责资金筹集与管理，选择中长期战略合作企业， 确定公司经营范围。实训公司由学校进行初期投资，或者按照 股东进行初期筹资；盈利分期偿还投资，或经学校同意后，按 股东初期投入进行利益分配。 ２．教师为公司决策层，负责专业教学及实训指导、规范组 织行为、部门协调、风险控制、管理监督、利益分配等。教师 ２０１４．Ｎｏ１６● 营。学生既作为课堂的受教者，也是公司的雇员，作为执行层 开展具体工作。 （二）企业制实践教学的课程体系 专业积极与本地电子商务企业合作，分析易易商、香满 园、汇博人才、皇室皮草、格格坞等业务全面、技术先进的行业 领先企业联系合作，通过分析电子商务岗位群提炼典型任务，分 析完成典型任务需具备的能力，按网上开店与运营、网络营销、 客服的人才培养方向，确定专业学生所需知识。通过选择公司运 营项目，让学生在公司的岗位实践中学习所需知识。 四、企业制实践教学的特点 １．有机融合“公司制”“合作教育”“实践教学”。 ２．需求至上，能力为本。 ３．角色交互兼容。 ４．“教、学、做”结合、为学而教，为做而学， “教”中 “学”， “学”中“教”，理论和实践教学紧密结合。 五、实施效果 与典型电子商务企业进行深度合作。如共建专业、共同开 发教学内容、顶岗实习、岗前举办专场培训、教师企业实践等 方面进行合作。现已安排电子商务专业学生在重庆易易商电子 商务有限公司进行轮岗实习，然后校企共同分析现有学生综合 能力，为培养零对接的电子商务人才服务；与重庆汇博人才有 限公司就网络营销、客服岗位进行专场岗位能力培训，并颁发 培训合格证书；与重庆猪八戒网共建“学生网上实训基地”， 与重庆熙焰科技有限公司共建校企实训方案，完成海尔、中国 电信等企业的客服实训项目等。 六、教学反思 １．加强专业学生的初始化教育，在学生选择专业进入学 校后，通过组织学生参观行业内先进代表企业，使学生认识行 业、了解社会、了解专业的前景和社会需求状况。 ２．推动理论讲授和实训操作合为一体的“商学一体”教学 模式改革，通过企业制选择适合的实训内容进行“边讲边练， 讲练结合”教学实践，通过教学改革的实践，检查这种教学模 式在培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，提高教学质 量等方面能否取得期望的效果。 ３．通过企业制引入合作企业的管理人员，参与公司管理和 专业建设，参与课堂教学，使校内公司真正与真实企业接轨。 ４．在学生参与公司执行工作的过程，适时引入专业基础课 程，提升学生的综合素质，提高学生的竞争力。 ５．在公司内为学生设计畅通的晋升途径，帮助学生的自我 提升，并在此过程中，培养学生自我进行职业规划的能力。 （作者单位：重庆科能高级技工学校）
