三年级语文上册第一单元单元集体备课

单元集体备课交流材料

高庄中心小学 丁玉华

一、 单元集体备课的步骤

单元集体备课，是备课组集体智慧的结晶，提倡超周备课，单元集体备课大致分为三步。

第一步是个人通读教材，确定训练重点。在集体备课之前，教师要再次通读本单元教材，翻阅教师用书。每个单元不过三四篇课文，所以在通读教材的时侯，要比较细致地了解课文内容、文章结构特点和表达特色，了解课后作业要求，要标记各类词句，确定每一课的训练重点，《教师用书》方方面面的要求都要注意到，以便梳理本单元知识体系。

第二步是备课组集体研讨，梳理知识点。这是一个集结智慧的过程。大家各抒己见，梳理单元知识体系，明确单元训练重点，确定训练方式，研讨教材学习资源，确定相关的语文学习活动。对于不同的意见或有困惑的地方，进行进一步研讨，明确做法。通过研讨，达成共识，形成共用的单元集体备课，做到资源共享。

第三步是个性化修改，形成个案。教师在使用单元集体备课过程中，根据班级学生语文学习的实际情况，再进行调整修改，使其更完善，更适合本班学生的语文学习活动，具备本班的特色。

二、单元集体备课的内容

单元集体备课有六部分内容：（一）单元主题 （二）本单元的学习内容 （三）单元教

学目标（四）单元知识体系 （五）课程资源开发 （六）课时分配。

三．单元知识体系的梳理

单元知识的梳理与全册备课的相同，也是按了字、词、句、段、篇进行梳理归类。相对来说，知识的梳理要比全册备课细致一些，在全册备课中只举了个例子的字词，在单元集体备课中要加以补充。因为课文较少，所以我们操作起来也相对轻松一些，要努力做到不遗漏了知识点，每篇课文至少要读三五遍，有时候我们对教材读得较少，就会有些注意不到的训练点。

四．课程资源的开发

课程资源开发这部分内容是很宽泛的，从教科书到日常生活，有形的、无形的，社会的、自然的，都可以开发为语文课程资源，发挥其语文教育的功效。具体做起来就是给学生创设语文实践环境，让学生走出教室，走向社会，走进自然；去动手操作，动脑思考，用书本的知识去学习解决生活中的实际问题。课程标准的“实施建议”中要求教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”所以，我们要充分利用当地的自然资源、社会资源、人文资源，去开发去利用。

我们进行课程资源开发的目的，是为了增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文能力，更好地掌握本单元学习内容，完成学习目标。在操作过程中，要紧紧围绕单元主题，结合综合性学习、口语交际、习作等方面组织各种形式的语文学习活动。如（1）综合性学习的调查、采访、实地考察、拍照片、搜集资料等。（2）口语交际中设计表格进行记录、画图画、收集图片等，组织演讲比赛、辩论会、读书汇报会等。（3）学习课文时编排语文短剧、课本剧、诗文演唱等，再就是搜集相关资料、录音带

等。关键是教师要关注学生活动过程，及时对学生给予提示、帮助和指导。

解说：

1、综合性学习：三年级第一单元综合性学习是记录自己的课余生活，在指导学生活动方面教师主要做以下三方面的工作：

（1）、帮助学生打开思路。课余生活内容是丰富多彩的，教师要帮助学生打开思路。特别是见识较少的孩子，他们不知怎样做，教师可以引导，告诉他们比如活动游戏类：与小朋友之间发生的趣事，参加游览观景，做游戏等；爱好习惯类：做家务、晨练、读书、小制作、集邮、电脑乐趣等；观察发现类：观察周围事物变化，观察大自然，发现大自然奥秘等，都是课余生活的好素材。要随时提醒学生善于采撷和积累，做好记录，不要让身边的材料随意溜走，为口语交际和习作提供有价值的资料。

（2）、关注学生活动过程。对于学生活动教师有布置有检查。学生有时候也会不自觉的，教师要随时了解学生的活动情况，给予适当的帮助，鼓励督促学生完成综合性学习。

（3）、指导学生整理资料。对学生在活动过程中获得的资料，（如查阅的资料、拍摄的照片，制作的成品，采集的实物、组织的文字等）教师要指导学生进行分类整理，并边整理边想一想：如何用这些资料展示自己综合性学习收获，选择怎样的方式来展示，为成果展示做好准备。

根据综合性学习要求，我设计了几项活动：

（1）设计表格，包括时间、活动内容、收获和感受，认真记录课余生活。

（2） 用绘画的形式把自己的课余生活画一画。

（3） 设计阅读记录卡，栏目包括书名、内容摘要、阅读收获等，记录读书收获。

（4） 收集反映课余生活的图片，进行课余生活图片展。

（5） 喜欢做小制作的同学要把制作过程记录下来，保管好自己的小制作。

再如：第二单元的“名人故事”专题，几篇课文运用了多种对话形式，就可以安排根据课文内容编排语文短剧、角色扮演等语文活动。

2、口语交际： 这次口语交际有四个方面的内容：①课余做了哪些事？②有哪些收获和感受？③评一评哪位同学的课余生活安排得好？④自己今后课余生活的打算。内容有四项，但交流是多方面的，特别是讲自己做的事（1、2、3），除此之外还有晨练、集邮、新发现等。

（1）介绍自己课外读过的书，准备与同学交流读书收获。

（2）讲讲自己游览了哪些风景，说说自己的感受，展示拍摄的照片。

（3）介绍自己的小制作，说说制作过程和感受。

（4）交流课余生活记录本，说说学会了哪些记录方法。

（5）交流在这次活动中的收获和感受。

（6）交流今后课余生活的打算，说说怎样使课余生活更有意义。

3、习作：关键是在上口语交际的基础上写自己的课余生活，要注重写自己亲身体验和感受。

4、书目的推荐

书目推荐也是课程资源开发的一项。有关书目可参考：莱城区教育网上“小语教学论坛”的“备课资料库”中，三、四、五年级上册语文各单元推荐的书目。要求学生每单元至少读其中的一本书。教师在向学生推荐书目时，可简介书的内容，以便供学生选择。

五、课时分配

口语交际和习作都安排在平时语文活动中，在单元成果展示课上展示。

三年级语文上册第一单元

单元集体备课

一、 单元主题：多彩的生活

二、本单元学习内容：《我们的民族小学》 《金色的草地》 《爬天都峰》是精读课文，《绝招》是略读课文。口语交际：我们的课余生活，在口语交际的基础上进行习作。

三、单元教学目标

1、掌握本单元生字，理解课文中的新词。

2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

3、理解课文内容，学习作者的表达方法。

4、在学习课文中感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。

四、单元知识体系

（一）字

1． 认识24个字（包括园地一中的“认认读读”）会写37个字。

2． 难写易错的字

戴 蝶 舞 摔 耍 钓 瓣 仰 辫

3. 多音字

gàn hǎo huǎng

（1）干 好 晃

gān hào huàng

jiǎ cháo shèng

（2）假 朝 盛

jià zhāo chéng

dū （3）都 dōu xiàng 相 背 xiāng 4.形近字

胡-蝴 率-摔 瓣-辫 耍-要 sì fà

似 发

shì fā

bèi

bēi

交-跤 同-铜 连-链

钓-钩 昂-仰 拢-笼

（二）词

1.理解并积累的词

绚丽多彩 一本正经 引人注目 终于 居然 汲取

2.多样叠词

白发苍苍 笑呵呵 一老一小

3.关联词语：（读有关句子，并练习仿写）

不是…而是… 一会儿…一会儿…

4．近义词

招引（招惹） 敬爱（尊敬） 合拢（聚拢）

假装（伪装） 摇晃（晃动） 居然（竟然）

似乎（仿佛） 汲取（吸取） 发颤（发抖）

5.反义词

安静（吵闹） 洁白（乌黑） 热闹（冷清）

张开（合拢） 盛开（凋谢） 欢乐（悲伤）

仰 （俯） 笔陡（平坦）

（三）句

1.重点理解句子

《我们的民族小学》一文中：

（1）“大家穿戴不同﹑语言不同，来到学校都成了好朋友。”体会各民族之间的团结友爱，使学生感受到我们的民族小学是一所团结的学校。

（2）“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。”体会作者抒发的自豪感情。

《金色的草地》一文中

（1）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”体会由于作者“起得很早”才发现了草地“并不是”金色的，改变了“我”以往对草地的了解.

(2)“我们来到草地上，仔细观察发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。”句中用手掌的动作打比方，形象展示了蒲公英的花张开﹑合拢的样子，而且小作者是在自己“仔细观察”中，发现了草地颜色变化的原因，真是很难得。

《爬天都峰》

（1）“峰顶这么高，在云彩上面哩！”“笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。”体会天都峰又高又陡。

（2）“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”“爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸，终于都爬上了天都峰峰顶。”抓住重点词引导学生体会登山的艰难和他们奋力攀登﹑勇往直前的精神。这是文章给我们的第一点启示。

（3）“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”引导理解要善于从别人身上汲取力量，善于向他人学习。这是文章给我们的第二点启示。

2.运用修辞手法的句子，体会这样表达的好处。

《我们的民族小学》中，

（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

《金色的草地》中

（1）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开﹑合上。

（2）从那时起，蒲公英就成了我们最喜欢的一种花。他和我们一起睡觉，和我们一起起床。

3.要积累的句子

（1）《我们的民族小学》中，“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。”

（2）《金色的草地》中“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被抱住，草地就变成了绿色的了。”

（四）段

1.重点理解的段

《我们的民族小学》第1﹑3自然段

《金色的草地》第2﹑3自然段

《爬天都峰》第2-10自然段

2.特殊作用的段

《我们的民族小学》最后一自然段点明了主题，抒发了自豪、赞美之情。使民族小学给人以难忘和怀念的情感。

《金色的草地》最后一自然段是对全文的总结。点明了可爱的草地和有趣的蒲公英给

童年生活带来的快乐.

3.要积累的段落

第一课第1、3自然段 第三课第2自然段

4.适合朗读训练的段落：

要入情入境读的段落：第一课中第3自然段

适合角色朗读的段：第三课中第3—9自然段

（五） 篇章

1.《我们的民族小学》反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱、团结。文章先写了路上见闻，和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后一段的第一句话与课题相互呼应，起点点明主题的作用。

2．《金色的草地》作者主要写了两件事：一是哥俩在草地上玩蒲公英；二是“我”发现草地会变颜色及变颜色的原因。其中第三自然段先写草地颜色的变化，再写颜色变化的原因。

3.《爬天都峰》叙述顺序为“爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后”.

（六）情感教育

《我们的民族小学》

1、 了解民族小学的学生幸福、快乐的学习生活。联系生活实际，与同学交流自己的校园生活。

2、 收集少数民族的相关资料及我国各民族之间团结友爱的故事，增强民族自豪感。

《金色的草地》

理解课文内容，增强热爱大自然的感情，并利用课余时间观察大自然，了解大自然，体验大自然带给我们的乐趣。

《爬天都峰》

懂得要善于从别人身上汲取力量，在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，并与同学们交流自己平常遇到困难时是怎么做的。

五、课程资源开发

1、 综合性学习

本单元的综合性学习是“记录自己的课余生活”再第1课后提出要求，在第3课后又安排了阶段性的交流，整个学习活动贯穿整个单元，因此学生要在课下进行积极主动的学习活动

（1）设计表格，包括时间、活动内容、收获和感受，认真记录课余生活。

（2） 用绘画的形式把自己的课余生活画一画。

（3） 设计阅读记录卡，栏目包括书名、内容摘要、阅读收获等，记录读书收获。

（4） 收集反映课余生活的图片，进行课余生活图片展。

（5） 喜欢做小制作的同学要把制作过程记录下来，保管好自己的小制作。

（6） 组织好语言文字，用文字叙事自己的课余生活。

2、 口语交际：

本次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分，话题是交流自己的课余生活。根据要求学生课前应做好准备：

（1）介绍自己课外读过的书，准备与同学交流读书收获。

（2）讲讲自己游览了那些风景，说说自己的感受，展示拍摄的照片。

（3）介绍自己的小制作，说说制作过程和感受。

（4）交流课余生活记录本，说说学会了哪些记录方法。

（5）交流在这次活动中的收获和感受。

（6）交流今后课余生活的打算，说说怎样使课余生活更有意义。

3、习作

本单元习作内容是在口语交际的基础上“写一写自己的课余生活”，因此，学生在习作前要先回忆自己近段时间的课余生活内容，自己整理综合性学习的有关资料，翻阅自己的课余生活记录，结合口语交际时与同学们的交流，选择自己最感兴趣的事进行习作。写完后练习修改，把修改好的文章读给爸爸、妈妈听。

4、 书目推荐

《一百个中国孩子的梦》 、《今天我是升旗手》、《双把铁锅卡琪娅》、《草房子》

六、 课时分配

第1、2、3课各两课时，单元主题导学课，单元综合课各1课时，成果展示课2课时，单元作业2课时，矫正课1课时，共计13课时。