关于完善大学生创新创业教育体系的思考

关于完善大学生创新创业教育体系的思考

作者：徐利明

来源：《教育与职业(下)》2017年第11期

[摘要]近年来，我国高校创新创业教育不断加强，对促进学生全面发展、推动毕业生创业就业起到了积极的促进作用。但与此同时，也存在对大学生创新创业教育的定位不准，创新创业教育师资匮乏、创新实践教育不足等问题。为进一步完善大学生创新创业教育，建议高校完善创新创业课程体系，引导学生做好创新创业规划；鼓励校企合作，开展体验式教学和实践性教学；以“互联网+高校创新创业”的形式搭建创新创业教育平台。 [关键词]创新创业教育 教育改革

[作者简介]徐利明（19- ），男，江苏江都人，全国政协委员，致公员，江苏省参事，南京艺术学院，教授，博士，博士生导师。（江苏 南京 210013） [中图分类号]G7 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）22-0037-02

深化高等院校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生高质量创业就业的重要举措。国家出台了一系列相关，支持和指引创新创业教育，为创新创业教育改革提供了依据和保障。在全社会的共同努力下，高校创新创业教育取得了显著成绩，为促进高校毕业生顺利就业、维护社会稳定做出了重要贡献。但不容忽视的是，目前也存在创新创业教育定位不准，缺乏对大学生创业的有效引导，开设的创新创业课程与专业教育结合不紧、与实践脱节等诸多问题。完善大学生创新创业教育体系，对于正在推进的创新创业教育改革以及高等教育改革具有重要意义。

一、当前大学生创新创业教育存在的主要问题 （一）创新创业教育缺乏对大学生创业的有效引导

多数大学生习惯于按父母和老师的规划一步步发展，对创业还缺乏清晰的认识。部分大学生创业者开始创业后，天天忙于跑商家、找货源、找工厂、找资金等事务，简单地认为能赚到钱就是创业成功；有的学生在上学期间过分热衷于体验创业，因而不注重课程学习，荒废了学业。相当多的学生对创业的认识存在功利化倾向，创业热情感性高于理性，对创业的艰辛认识不足，缺少系统的创业规划，缺乏中长期发展眼光和战略。 （二）大学生创新创业教育定位不准

分析大学生创新创业教育现状，发现许多高校和学生对创新创业教育的定位不准。部分高校热衷于“另起炉灶”，注重设立“创新创业学院”、开设各类创新创业课程，未将创新创业能力

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培养融入教学体系，导致创新创业教育与日常专业学习相脱离。事实上，学校组织学生搞创业大赛，不是单纯地评选创业成功者、培养创业能力，而应重在培育学生的创新精神、创业意识。真正的创新创业能力必须要经过社会的锤炼，仅靠学校教育是不可能长远的。 （三）创新创业教育师资匮乏，创新实践教育不足

当前从事创新创业教育的教师数量不足，结构有待调整。创新创业本身是一项复杂的系统性活动，但目前从事创新创业教育的教师很少有在企业从业与管理的经历，有过创新创业经历的更是凤毛麟角。由于教师缺乏创新实践，导致对学生的实践教育也存在不足。许多高校对创新创业指导的理解还停留在理论阶段和专业知识教学上，造成创新创业教育与市场实际情况脱轨，不符合市场发展的实际，不能适应复杂多变的创新创业环境，不能从根本上满足提升大学生创新创业能力的现实需求。

二、完善大学生创新创业教育体系的建议

（一）完善创新创业课程体系，引导学生做好创新创业规划

开展大学生创新创业教育，不应仅仅停留在通识教育层面，也不应脱离原有的教学体系，而应与普通专业课程相结合。建议在课程体系设置上，注重加强创新创业教育与现有课程体系的融合，把创新创业意识引导、能力培养、风险防范等方面的教育融入专业学习的方方面面。要建立适应大学生个性化需求的双创教育模式，从挖掘大学生的创新创业梦想出发，帮助他们做好人生规划，引导他们树立正确的创新创业观。要从构建创新创业必需的健全人格、顽强意志、知识储备出发，激发大学生创新创业路上的动力源泉，帮助他们完善要实现创新创业梦想所必需的知识体系，帮助他们养成终身学习的好习惯，以及勇于面对问题、解决问题的思路与方法。

（二）鼓励校企合作，开展体验式教学和实践性教学

没有经验的大学生在开展创新创业活动时的失败几率很高，对此，应加强学校与企业的合作，帮助学生增长经验，避免学生在从事创新创业时走错路、弯路。建议参照企业参与职业教育的类似做法，出台相关财税支持和优惠，调动企业的积极性，使企业积极参与高校创新创业教育。可以结合高校的专业实践课程，安排定岗实习活动或采用师徒授受的模式，让学生进入企业，在企业员工的指导下学习创新创业型企业产品如何构建、市场如何开拓、管理如何开展、企业文化如何打造等知识，真实体现企业的工作环境和企业文化，为后续真正进入职场打下基础。针对部分企业参与创新创业时存在的盲目心理，要鼓励企业结合高校具体的创新创业项目，参与创业项目“沙盘推演”，让参与者在一个虚拟的经营环境和经营规则中相互博弈较量。通过“沙盘推演”，不仅能够帮助有志创新创业的大学生学会做出正确的战略计划并适时调整，为前期工作扫清障碍；也能让他们充分了解如何实现目标以及实现目标需要的要素，提高决策分析和统筹把握全局的能力，弥补自身短板，并加强创业企业之间的互动交流和各自经验分享。

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（三）以“互联网+高校创新创业”的形式搭建创新创业教育平台

目前，各高校在创新创业教育资源方面各具特点和优势，开展创新创业教育的成效也参差不齐。建议利用互联网搭建创新创业教育平台，整合全国的优秀师资、优秀实践课程等资源，通过网络教学、视频学习、实践教学等形式进行资源共建共享。参与创新创业教育平台的高校，既可以充分发挥自身的特点和优势，也可以在了解其他高校的相关信息、分享其他学校长处的基础上，弥补自身的不足。各高校也可以在平台上展示自己的创新创业项目，通过平台推动高校间的创新创业项目合作，实现创新创业教育资源整合。