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C D C A D
新型冠状病毒疫情面前,每个人都不是局外人,假若你是一位地方主政者,该采取哪些措施消除公众的恐慌心理。 (6分)
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【参】①信息传播。提醒媒体及时发布明确信息,确保公众知情。强化事实,多些科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容,引导民众建立理性积极的心理状态。②社会保障。公众出行,减少社交,提供基本生活保障,给公众相对安全稳定的社会环境,缓解恐惧情绪。③心理干预。开通心理咨询热线,实施心理危机干预,建立社会心理建设价值引领机制,提供心理支持。(点2分,答对三点给满分) 7. D
8. 请分析本文中对比手法的运用。 (6分)
①英雄形象的对比:开头“他”英武健康的形象和后来普通沉默、卑微谦恭的言行形成鲜明的对比,表现了岁月和苦难生活对英雄人生的消磨。
②人物情感的对比:开篇写“她”对英雄的热爱、崇拜,后来写“她”对英雄的陌生、失望与质疑,结尾写“她”再次被感动与震撼,前后对比,将情感表达得跌宕起伏。
③“他”和“她”生活的对比:“他”的生活贫困拮据,“她”的生活安逸清闲,通过对比更加凸显出英雄的艰难处境。
④细节的对比:同样是看到英雄残缺的手,十岁的“她”充满敬意地模仿,而五岁的女儿则被吓得哇哇大哭,既写出英雄不被人理解的尴尬,又揭示了当下教育的失位, (每点2分,答对任意三点给满分 9.你认为作者刻画这样一位英雄有什么用意?请结合全文简要分析(6分)
①赞扬“见义勇为”的英雄本色。英雄,在日常生活中可能是平凡的、沉默的、甚至是卑微的,他们默默地劳作,但他们富有正义感,总能在危急时刻挺身而出,见义勇为,这种人才是真正值得尊敬的英雄,
②反思英雄的现实处境。像“他”这样的英雄并没有得到应有的尊重,“他”生活困窘,不被人理解,在公交车上勇斗歹徒,一车人只有“他”挺身而出,都说明了英雄的狐立无援。
③呼吁社会给予英雄更多的关怀。以深切的人文关怀,呼唤社会更多地关注英雄的生存状况,在情感和行动上给予他们适当的关爱与帮助, (每点2分,答对三点给满分,从其他角度来谈,言之有理也可) 10.D 11.B 12.B
13.(1)但行台各部门的遇到疑难的事情,都是向苏绰求教后才作决定,对各部门发送的公文,苏绰为
他们拟定条款格式。 (诸曹、询、条式各1分,句意2分)
(2)苏绰详细陈述帝王的统治之道,并说到申不害、韩非子等法家学术的要点。太祖于是起身,整顿衣裳挺直身躯端坐聆听,双膝不知不觉移到了席子的前部。 (指陈、危坐、前席各1分,句意2分) 14.C
15.古人写伤离的怀人之作,通常以“黯然销魂者,唯别而已矣”的哀婉之辞结束,但本词的写法却不同一
般,请结合词作最后两句具体分析。 (6分)
参:
最后两句,紧承“耳边曾道”而来,写出了“宠人”临别耳语、殷殷叮嘱的具体内容:待远役之人跃马归来时,宠人将笑而相迎。(释句,2分)词人用虚写笔法,既是回忆,又想象了一幅重聚时的欢乐图画,将过去和将来关联起来,既有“宠人”的关心期待,又见词人的无尽相思。(手法+分析,2分)这两句词一反一般离别诗词收束时的伤感哀叹,以充满期待和喜悦的心情收束全篇,将抒情融入虚构场景中,细腻深婉,更富感染力。(情感+效果,2分) 16.(1)御六气之辩 以游无穷
(2)怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人
(3)惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁
17.A(扣人心弦:形容诗文、表演等有感染力,使人心情激动。 引人入胜:引人进入佳境(指风
景或作品等)。此处强调剧情有感染力,吸引人,宜用“扣人心弦”。五花八门:比喻花样繁多或变幻多端。千奇百怪:形容事物或现象稀奇古怪,多种多样。此处形容弹幕内容,应是花样繁多而非稀奇古怪,宜用“五花八门”。不可或缺:不能有一点点的缺失. 缺一不可:少一样都不行。“不可或缺”强调不可缺少的程度更重,语气更强烈;“缺一不可”往往强调某个东西或者事情很重要,缺了它就不行。
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真知灼见:指正确而透彻的见解。 远见卓识:远大的眼光和卓越的见识。此处语境强调个人的思考与见解,宜用“真知灼见”。) 18.D 19.C 20.略 21.
告 示
各位同学:(顶格称呼,1分)
学校收发室主要负责学校文件、师生信件的收发。同学们的网购物品邮寄到校,已严重影响了收发室的正常运作。(告示原因,1分)从1月1日起(时间,1分),收发室将不再负责接收和保管学生网购邮寄的物品,请同学们自行妥善处理。(措施,1分)
2019 22.参考2019年高考作文评分标准
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学校办公室 年12月22日 (落款,1分)
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