湖南师范大学附属中学2020届高三高考模拟卷(二)语文试卷(图片版含答案)

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1. 2. 3. 4. 5. 6.

C D C A D

新型冠状病毒疫情面前，每个人都不是局外人，假若你是一位地方主政者，该采取哪些措施消除公众的恐慌心理。 (6分）

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【参】①信息传播。提醒媒体及时发布明确信息，确保公众知情。强化事实，多些科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容，引导民众建立理性积极的心理状态。②社会保障。公众出行，减少社交，提供基本生活保障，给公众相对安全稳定的社会环境，缓解恐惧情绪。③心理干预。开通心理咨询热线，实施心理危机干预，建立社会心理建设价值引领机制，提供心理支持。（点2分，答对三点给满分） 7. D

8. 请分析本文中对比手法的运用。 (6分）

①英雄形象的对比：开头“他”英武健康的形象和后来普通沉默、卑微谦恭的言行形成鲜明的对比，表现了岁月和苦难生活对英雄人生的消磨。

②人物情感的对比：开篇写“她”对英雄的热爱、崇拜，后来写“她”对英雄的陌生、失望与质疑，结尾写“她”再次被感动与震撼，前后对比，将情感表达得跌宕起伏。

③“他”和“她”生活的对比：“他”的生活贫困拮据，“她”的生活安逸清闲，通过对比更加凸显出英雄的艰难处境。

④细节的对比：同样是看到英雄残缺的手，十岁的“她”充满敬意地模仿，而五岁的女儿则被吓得哇哇大哭，既写出英雄不被人理解的尴尬，又揭示了当下教育的失位， (每点2分，答对任意三点给满分 9．你认为作者刻画这样一位英雄有什么用意？请结合全文简要分析（6分）

①赞扬“见义勇为”的英雄本色。英雄，在日常生活中可能是平凡的、沉默的、甚至是卑微的，他们默默地劳作，但他们富有正义感，总能在危急时刻挺身而出，见义勇为，这种人才是真正值得尊敬的英雄，

②反思英雄的现实处境。像“他”这样的英雄并没有得到应有的尊重，“他”生活困窘，不被人理解，在公交车上勇斗歹徒，一车人只有“他”挺身而出，都说明了英雄的狐立无援。

③呼吁社会给予英雄更多的关怀。以深切的人文关怀，呼唤社会更多地关注英雄的生存状况，在情感和行动上给予他们适当的关爱与帮助， (每点2分，答对三点给满分，从其他角度来谈，言之有理也可） 10．D 11．B 12．B

13．(1)但行台各部门的遇到疑难的事情，都是向苏绰求教后才作决定，对各部门发送的公文，苏绰为

他们拟定条款格式。 (诸曹、询、条式各1分，句意2分）

(2)苏绰详细陈述帝王的统治之道，并说到申不害、韩非子等法家学术的要点。太祖于是起身，整顿衣裳挺直身躯端坐聆听，双膝不知不觉移到了席子的前部。 (指陈、危坐、前席各1分，句意2分） 14．C

15．古人写伤离的怀人之作，通常以“黯然销魂者，唯别而已矣”的哀婉之辞结束，但本词的写法却不同一

般，请结合词作最后两句具体分析。 （6分）

参：

最后两句，紧承“耳边曾道”而来，写出了“宠人”临别耳语、殷殷叮嘱的具体内容：待远役之人跃马归来时，宠人将笑而相迎。（释句，2分）词人用虚写笔法，既是回忆，又想象了一幅重聚时的欢乐图画，将过去和将来关联起来，既有“宠人”的关心期待，又见词人的无尽相思。（手法+分析，2分）这两句词一反一般离别诗词收束时的伤感哀叹，以充满期待和喜悦的心情收束全篇，将抒情融入虚构场景中，细腻深婉，更富感染力。（情感+效果，2分） 16．（1）御六气之辩 以游无穷

（2）怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人

（3）惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁

17．A(扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。 引人入胜：引人进入佳境（指风

景或作品等）。此处强调剧情有感染力，吸引人，宜用“扣人心弦”。五花八门：比喻花样繁多或变幻多端。千奇百怪：形容事物或现象稀奇古怪，多种多样。此处形容弹幕内容，应是花样繁多而非稀奇古怪，宜用“五花八门”。不可或缺：不能有一点点的缺失. 缺一不可：少一样都不行。“不可或缺”强调不可缺少的程度更重，语气更强烈；“缺一不可”往往强调某个东西或者事情很重要，缺了它就不行。

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真知灼见：指正确而透彻的见解。 远见卓识：远大的眼光和卓越的见识。此处语境强调个人的思考与见解，宜用“真知灼见”。) 18．D 19．C 20．略 21．

告 示

各位同学：(顶格称呼，1分）

学校收发室主要负责学校文件、师生信件的收发。同学们的网购物品邮寄到校，已严重影响了收发室的正常运作。（告示原因，1分）从1月1日起（时间，1分）,收发室将不再负责接收和保管学生网购邮寄的物品，请同学们自行妥善处理。（措施，1分）

2019 22.参考2019年高考作文评分标准

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学校办公室 年12月22日 （落款，1分）