幼儿园科学教育随笔

随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，我们一起看看下面的幼儿园科学教育随笔吧！ 好好对待幼儿

一个班的小朋友虽然年龄相当，但性格行为习惯却各不相同，我讨厌那些存有较好的行为习惯、懂事听话的孩子，我也并不排挤那些任性、开朗、脾气孤僻的孩子，反而给他们以更多的高度关注，使其记住自身的严重不足，正是我们教育者的责任。谈论晨阳就是个聪明伶俐的小男孩。因长期住在爷爷奶奶家，娇惯出来许多不良习惯：任性、脾气孤僻、处事总以自我为中心。所以，经常和小朋友出现矛盾。所定着他就动手打人，天天都存有小朋友宣告他的状。我晓得这正是他真实的展现出。我没因此而大动干戈的训斥他，而是在不断的观测，寻找机会协助他改过自新。《器重教育》一书中不是存有这么一句话吗：“使孩子找出好孩子的感觉，他就可以沦为好孩子。”

当我发现他在和小朋友争吵时没有动手打人，只是生气的踢了一下小椅子时，我立刻以赞赏的眼光望着他，夸他进步了，学会了不打小朋友，踢小椅子来解气。当他又一次遇到矛盾，生气的坐在小椅子上时，我又不失时机的表扬他爱护小椅子了，还能静心消气。当他把玩具送给自己最好的朋友玩时，我集合全体幼儿，赞扬他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。渐渐的，快乐开始进入他的内心，微笑挂满了他的脸庞。

全国模范教师窦桂梅说得好：“哪怕天下所有人都瞧不起你的学生，搞教师的也必须眼不含热泪观赏、亲吻、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用大度的胸怀回去尊重、信任、鞭策每一位学生，用公平的眼光回去对待他们，使他们无一例外的共同享用阳光的温暖。

公正对待每一个孩子

课间活动时，我非孩子们至操场上去搞游戏。孩子们一个个兴趣升温，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉住小鸡，除了的在搞拍掌游戏，场面非常冷清。抗拒孩子们玩玩得非常高兴的时候，有个小朋友心急地说道：“老师，任释涵的鼻子病变了！”指着任释涵仰着头，鼻子还几滴着血，被小朋友夹道欢迎过来。我边给他处置边对他说道：“天热后，以后必须多喝点水。”任释涵咬伤了咬伤唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看一看我，我看一看你，样子很谜样，搞出的我也莫名其妙。这时，快嘴的王鸿涛小朋友说道：“老师，任释涵的鼻子不是干破的，就是使姜豪杰用手打的。”

我仔细问清了原因。原来，姜豪杰和任释涵做老鹰捉小鸡的游戏时，任释涵当鸡妈妈，姜豪杰当老鹰，姜豪杰不小心用手打到了任释涵的鼻子，给弄破的。弄清原因后，我让姜豪杰向任释涵道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。姜豪杰也认识到自己错了，并表示今后一定改正。

通过这件小事，我认识到：对孩子必须一视同仁，对老师的孩子，也无法钟爱，否则时间短了可以并使老师的孩子培养不良习惯，也可以对其他孩子的心灵导致危害。因此，我们应当公正的看待每一个孩子，使他们以求身心健康、欢乐的蜕变。 要让孩子学会谦让

区角活动时，两个幼儿为了一个玩具之争了出来。由于活动时间即将来临完结，我没出面干预。在小结时，我把刚才看见的一幕说了全班小朋友，并非幼儿探讨一个玩具大家都想要玩玩怎么办？幼儿反应积极主动，都挥舞小手。然而，他们的提问大同小异：我恭敬，使别人先玩玩。虽然我展开了鼓励，但仍没幼儿谈出来别的办法。我讶异：这就是他们真实的见解吗？必须晓得，他们还只是六七岁的孩子！当我再次检视孩子们时，辨认出那一双双本应当天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，恭敬就是一种美德，但它绝不就是解决问题的唯一途径。假如我们的教育就可以并使孩子真心实意的恭敬，那它不是教育的失利吗？

我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。

一次偶然的机会，我看见张欣怡想要一大笔钱尽如人意昊手里的水彩笔，就拎了自己的书回去跟她互换。钱佳昊当时正图画得有模有样，没应允。张欣怡不死心，冷静的把自己的书一页页甩付钱尽如人意昊看看，还不停地了解自己的书怎么有意思。终于，钱佳昊被吸引住了，同意了互换。

看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗？当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。 讨厌搞大老师的孩子

谈奥杰是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。很喜欢老师叫他做小老师，每到我们要请哪个乖的小朋友做小老师的时候，谈奥杰就坐的非常好，把小脑袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，这个时候如果仔细看，还能看见谈奥杰眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不行。

请来他搞大老师时，他就非常高兴，一个劲的对别的小朋友说道：今天老师恳请我搞大老师，恳请我搞大老师。使人忍俊不禁。

做老师的时候，他也做的特别认真，别看他年纪小，可是做事情我们还是很放心的。不过，做小老师的时候很乖，但是一到没请他做小老师的时候他的好动的个性就又出来了，

上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要认真听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就忘记了。真的得想个好办法，改改他的这个习惯。

后来，我们想要，既然他那么讨厌搞大老师，下次就跟他说道如果整体表现不好就恳请他搞，整体表现不好就不恳请他搞。刚开始，他在小椅子上动个不停的时候我们就告诫他，谈奥杰，如果听课不乖，挤的不好可以就不恳请你搞大老师咯。他没听进来，被迫辞职了，我们根据幼儿的整体表现恳请了一个整体表现较好的小朋友搞大老师，没有请谈奥杰。这之下，谈奥杰可不高兴了，一个劲的问老师怎么不恳请我呀。这个时候我们就跟他说道“奥杰，你自己说说看听课整体表现的好不好，是不是深入细致听到老师上课，提问问题呀？”奥杰不耐烦的笑了笑。第二次整体表现还是不好，我们还是等的他，这下奥杰晓得我们就是去真的了，整体表现的不好以后就真的不恳请他搞大老师。他就跟我说道：“老师，以后我听课深入细致听到，不抓著了，以后还恳请我搞大老师好不好？”“不好啊，如果奥杰以后听课能够乖乖的，还恳请你搞大老师。”

那次以后，我们明显感觉到奥杰上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了表扬他，下课后就请他做了小老师。奥杰咧开嘴开心的笑了。

幼儿园里，孩子们在游戏和日常生活中可以碰到一些不安全的事情，身边经常出现一些不安全隐患，但没亲身体验，隐患又就是不容预见的，孩子们往往重新认识没它的危害性。怎样防止隐患事情的出现呢？老师又该怎样鼓励孩子高度关注身边存有的隐患以及不安全因素呢？

有一次，我班的徐晨焱这个小朋友，由于坐椅子的姿势不正确摔倒在地，头上磕了一下。这件事情立刻引起了小朋友的重视。我趁机抓住这个机会，在全班开展找不安全隐患的活动。

我使大朋友们打听一打听、说一说哪些地方存有隐患，孩子们便连夜去找。不一会儿，就存有小朋友急忙走回去说我说道：“有的小朋友上厕所时，有的在厕所里面房门、有的在厕所外面房门。”“有的小朋友弄椅子时握在头上，难遇到别人。”“有的小朋友拎的玩具很危险，难刮伤别人。”真是不打听不晓得，一打听吓了一跳，原来孩子们身边存有这么多隐患啊！

我及时引导幼儿，我们身边存在这么多隐患，大家说应该怎么办呢？“我们以后走路要小心，不猛跑。”“好好坐在椅子上，不摇来晃去的。”“看到别的小朋友身边有隐患及时告诉他。”见到孩子们唧唧喳喳的给我出主意，我心里很高兴。我又告诉孩子们，生活中存在很多危险隐患，比如不小心把小东西塞到鼻孔里、帽子上的带不小心勒到脖子上、拿剪刀、小刀时不小心划破手等等。有的不安全隐患是可以避免的，平时我们多加注意就行了，有的不安全隐患是突然发生的，大家一旦遇到危险一定不要慌，要尽快告诉老师，老师会帮你解决好。

通过这次打听不安全隐患活动，不但提升了孩子们的自我保护意识，就没了孩子协作意识和相处的能力也提升了。