木兰诗学案

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《木兰诗》学案

编写人：戴蓉

第一课时

【学习目标】

1．能准确、流畅、有感情朗读课文

2．掌握重点字词的翻译，并能准确翻译全文

【学习过程】

一、预习导学

1.查阅资料，了解作家作品

（1）关于《木兰诗》

本诗是 北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首

是 ），属于 诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

（2）关于“乐府”

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2. 默读课文，掌握加点字的字形和读音。

机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ） ．．．．

燕山（ ） 鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ） 胡骑（ ） ．．．．．．

戎机（ ） 金柝（ ） 著( ) 傍地走（ ） ．．．．

3. 划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

4.复述故事情节，并能用一句话概括该故事。

5.读完文章，你还有什么疑问？请写出至少2点。

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二、合作探究

1.重点字词的理解

（1）木兰当户织。（ ） （2）愿为市鞍马（ ） ．．

（3）但闻黄河流水鸣溅溅。（ ）（4）万里赴戎机，关山度若飞（ ）( ) ．．．．

(5) 朔气传金柝( ) (6) 策勋十二转，赏赐百千强。 ( )( ) ．．．．．

(7) 出郭相扶将（ ）（8）当户理红妆（ ） ．．．

（9）著我旧时裳（ ） （10）对镜帖花黄（ ） ．．

（11）出门看火伴（ ） （12）雄兔脚扑朔（ ） ．．．

（13）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（ ）（ ） （ ） ．．．

2.重点句子翻译

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（1）不闻机杼声，惟闻女叹息。

（2）昨夜见军帖，可汗大点兵。

(3) 愿为市鞍马，从此替爷征。

(4) 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

(5) 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

（6）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

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3.重点段落翻译

请将第4段翻译写在下面横线上。

第二课时

【学习目标】

1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

【学习过程】

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一、 自主学习

1. 了解故事情节。

在空白处填写恰当词语：

木兰停机（ ）──决心（ ）──从军（ ）──奔赴（ ）──

十年（ ）──拒赏（ ）──与亲人（ ）

2. 品味诗歌语言。

①找出认为写得好的句子，并说明理由。

②找出本诗使用的修辞手法，各举一例分析其作用

二、合作探究

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１．木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？

２．木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？

３．你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这样写呢？

4. 木兰给你怎样的印象？你读出了一个怎样的木兰？

5.一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么？

6.最后一段的附文该如何理解？

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【阅读赏析】

怎一个“奇”字了得？

——《木兰诗》赏析

《木兰诗》“事奇诗奇”，其故事千百年来人人耳熟能详，其中蕴味，怎一个“奇”字了得？

一、故事情节奇。木兰的故事之所以让人过目难忘，意味悠长，还在于它以“奇”见长的故事情节。一奇：奇在一个女儿竟能从军，而这“奇”却“奇”得顺理成章——特定的战争年代，特定的家庭背景。二奇：奇在“将军百战死，壮士十年归”的战争中，木兰竟屡战奇功，胜利归来，而这“奇”同样“奇”得让人容不得半点怀疑——谁说女子不如男？从军，使木兰得到同男子一样可以施展智慧和才能的良机。三奇：奇在木兰不贪求荣华富贵、辞赏归家，这“奇”同样“奇”得让人心服口服——木兰辞官固然有当时社会背景使然，但这与木兰本身的性格也是分不开的，木兰从军是“代父”，女儿本色才是她的追求。四奇：奇在木兰伙伴“同行十二年，不知木兰是女郎，”这“奇”让人“奇”忍俊不禁——不是同伴太愚笨，而且木兰冰雪聪明，对其而言，这恐怕也只能是小事一桩了。

二、表现手法奇。《木兰诗》脍炙人口，还在于它奇妙的艺术表现手法。

（一）详细安排奇。对于一个沙场英雄，本应浓墨重彩叙写战争场面。本诗却跳出常

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规，反其向而写。对于十年征战场面“惜墨似金”， 对于木兰出征前、征途中和回家后的心理活动“泼墨如水”，尽力铺排。也正因如此，才有了一个让人过目难忘的“儿女之情多，英难之气长”的巾帼英难花木兰。

（二）人物描写奇。朴实的心理描写和行动描写相辅相成是本文的一大亮点。第一次结合在文章的开头，木兰得知老父在应征之列，又无长兄，因而无心织布，声声叹息，而后果断决定代父从军。接下来就是有序的准备，作者用了“东、南、西、北”四个重复的句式表现木兰备战的从容。此处两者的结合，表现的是一个疼爱父亲的果断勇敢的好女儿形象。第二次结合在行军途中，“旦辞……暮至……”两面三刀段足见其行军之快；“不闻爷娘唤女声”是写木兰远离家乡后对父母的思念。此处的结合“无男子征戍气”，更符合木兰的特定身份，使得木兰的从军行动更引人入胜。第三次结合在木兰辞官归家后，作者用大量笔墨写木兰的种种女儿情态，充分表现她的喜悦心情。此次结合再次使木兰的英雄形象更加丰满，也更惹人喜爱。

（三）乐诗语言奇。《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，其语言同样以“奇”见长。一奇：语言生动质朴，极少雕饰斧凿，如“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，至今仍是人们津津乐道的口语。二奇：诗中用了很多重复排比的句式，既渲染了气氛，强调了所叙述的情节，又使语言流畅富有韵味。三奇：新奇幽默的比喻，文末用“扑朔迷离”的比喻对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。四奇：此诗能入乐演唱，一共换了七个韵，也可以说是七种曲子，但仍是一着完整的歌。据说直到现在，仍有评弹艺人在演唱《木兰诗》。

《木兰诗》全篇仅395字，却谱就了一首巾帼英雄的千古颂歌，与《古诗为焦仲卿妻作》一起，被誉为乐府民歌中的“双璧”，文中之“奇”，言无尽则意无穷……

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明确：叹息、出征、准备、沙场、征战、辞官、团聚

探究答案：1.⑴ “万里赴戎机，关山度如飞。朔气传金拆，寒光照铁衣”。

⑵ “归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强”。

前者烘托渲染了军旅生活的艰苦与惨烈，从正面塑造了一个勇敢刚强的战士形象。后者通过写天子的赏赐之多，侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄。

2. ⑴ 停机叹息时的心理描写：既为家里着想（父亲年龄大了，弟弟还小），又为国家大计着想（保家卫国是子民的责任）这种焦虑矛盾正是女子所特有的心理。

⑵ 远征沙场时的思乡心理的描写。远在边塞的木兰看到眼前一草一木都忍不住触景生情，想起家中慈爱的双亲，想起家的温暖。

⑶ 辞官还家后“著我旧时裳”和“对镜贴花黄”的行为描写。木兰回家第一件事就是迫不及待地把自己还原成“女儿身”，从她“开、坐、脱、著、理、贴”一系列欢快的动作描写中，我们可以看到木兰一颗爱美、爱生活的心。

3. 明确：诗中既写出了她的英雄气，更写出了她的儿女情。正是这样一位柔弱女子在国家需要、家庭需要的时候挺身而出，毅然奔赴艰恶的沙场，在战争中屡建奇功，这样的奇女子怎么不令人心生敬佩之情？所以作者这样选材更有利于刻画一个真实丰满的人物形象。

4. 勤劳善良 坚毅勇敢，热爱亲人 报效国家，不慕 热爱和平，淳厚质朴 机

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敏活泼

5.一是人物富有传奇性，身经百战，荣归故里，一个女英雄形象。一是人物性格的丰富性，辞官不就，不慕利禄，眷恋家园的高尚品质。

6.这个比喻十分形象地解释了伙伴们的惊讶，同时也是对读者产生疑问做出一个合情合理的解答。其次，可以看成是木兰对伙伴的回答。从这四句俏皮风趣的回答，我们可以看到木兰富有智慧而又充满自豪的神态表情。再次，用雄兔雌兔来比喻人之男女，恰是民歌语言运用的特点。

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