五上册第六单元《父母的爱》说课稿

——《父母的爱》习作指导说课稿

安塞县第二小学 谢万莉

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！很高兴教研室给我这次锻炼学习的机会，让我勇于挑战自己——选择了一节作文课。作为一名语文老师，面对一群00后的孩子们，他们大多从小生活在父母的宠爱中，唯我独尊、个性强烈，他们只懂得享受爱，却不懂得感知爱、回报爱。如何唤起学生的心灵，感受人间的至情至爱，是我们老师应该关注的问题。因此，我选择以“父母的爱”为主题的习作教学，让孩子们从生活中感知父母的爱，发现身边的爱、社会的爱，教育他们不仅要懂得爱，更要回报爱。

一、设计理念：

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。为了落实这一目标，本节课的设计，我努力为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，与学生进行心灵的交流。师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话，表真情，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

在本节课中，我把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机地结合起来，拟定了以下习作目标：

二、习作目标：

1.通过一件具体的事，体会父母的爱，表达真情实感。

2.能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面把作文写具体。 3、通过回忆、表达，感受父母的爱，及学会感恩。 三、习作重、难点：

重点：如何在平凡的小事中让学生体悟到父母的爱。

难点：细节描写（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动去描写） 四、学情分析：

针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象。我引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

五、教法阐述：

这节习作指导课我采取的指导方法是:

第一：创设情境法。为学生营造宽松、和谐的表达氛围，围绕习作主题创设情景，激发学生的创作灵感。

第二：讨论交流法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达。

第三：指导点拨法。在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题和语言上需要及时修改的地方，老师要适当点拨引导。

六、学法运用：

1、积累法。学生作为有思想，有人格的个体，在与父母的交流中，会有很多素材在心灵深处积淀，要先将题材逐一拿出来晒晒。

2、讨论法。针对典型事例，有什么看法可以各抒己见，进行行之有效的讨论，从讨论中吸取灵感，获取材料。

3、提取归纳法。学生在接触了较多的具体材料之后，要力求围绕主题选材，对已获知材料应有针对性的筛选，突出能以小见大的相关材料。

4、情感投入法。抒发自己的真情实感。从细节中突出“爱”，一切从“爱”出发。

七、教学过程预设： 1、创设情景，感受爱 2、指导选材，发现爱 3、互说互评，分享爱。 4、个性表述，抒写爱 5、真情表达，展示爱。 6、拓展迁移，升华爱。 7、 板书设计 八、教学过程

（一）创设情景，感受爱

教学一开始，我播放了阎维文的歌曲《母亲》，我让孩子们认真听歌曲，仔细看歌词，并谈谈自己的感受。这一情境，唤起了孩子们对伟大母爱的感知，调动了他们学习的兴趣。我告诉他们，其实，我们的父爱同样伟大、无私，生活中父母的爱无处不在。这节课我们来分享我们的父母的爱的故事，引入新课。

（二）指导选材，发现爱 为了打开学生思路，能有一个丰富新颖地选材，我出示了一组生活中熟悉的图片，让学生观看后，闭上眼睛，静静的回忆，你想到谁？想起了哪件事？让学生从中寻找爱，发现爱。并指名让他们概述，帮助每一位同学选好习作题材，然后准备在小组里分享爱的故事。

（三）互说互评，分享爱。 1、指名说小组交流技巧。 2、老师出示温馨提示。（交流中进行习作指导） （1）讲真事，表达真情实感。

（2）把事情讲清楚，注意事情的起因、经过、结果。 （3）把事情讲生动，你可以用上细节描写。（想想当时的环境，人物的语言、动作、神态、心理等）。

3、小组里分享爱的故事。（教师巡视，鼓励学生把事情讲清楚，可以用一些细节描述，并参与交流。）

4、集体分享爱的故事。

（1）指名上台分享自己的故事。

（2）其他学生要认真倾听，根据上面的温馨提示作出评价与补充。 （3）老师引导评价，渗透写作方法的指导。 （四）个性表述，抒写爱

1、讨论如何能写好这件事？（你有何妙招？） 2、指名交流。 3、教师小结：（抒写中再一次进行了习作指导）

通过写一件具体而有代表性的真实的事例，运用环境衬托、人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写，写清楚事情的起因、经过、结果。体现

父母对自己的爱。为了使句子更加具体、生动、形象，可以巧用修辞手法等。

（五）真情表达，展示爱。

1、指名上台读自己的写好的片段。 2、生根据上面给出的要求进行评议。

3、师指导评价，肯定优点并明确修改方向。 （六）拓展迁移，升华爱。

1、出示各类爱的关怀情境图，播放背景音乐《爱的奉献》，激发学生的感恩情结。

2、教师总结：进行爱的教育。（从小爱到大爱） （七）板书设计：

父母的爱

细节描写

真 事 语言描写 学

动作描写 会

真 情 神态描写 感

心理活动 恩 九、教学反思：

1、令我满意的是：课前我尽量的收集了一些孩子们比较熟悉的画面，并给图片配以文字，让他们体会图片中父母无微不至的关怀与呵护。然后让他们闭上眼睛，伴随优美的旋律让他们通过回忆，在脑海中浮现生活中父母的爱的画面，把孩子们带入生活当中，不是局限于课堂之中。

2、不足之处是：

（1）我课前想到了，现在的孩子只会享受爱，根本不懂的父母的爱，他们认为那是理所当然的，所以我给他们出示了图片，我本以为孩子们对父母的爱的事例会说不尽，道不完。但事情那节课却很少人举手。一是因为他们害怕不敢说，说明我还是没有把他们的自信心给足；二是，平时爱的教育太少，学生不能表达爱，是他们不知道那是爱。

（2）总担心他们会忽视细节描写，所以在教学中重复的地方比较多，如他们在分享爱与抒写爱时，我都重复的出示了习作要求。

（3）指导的过程不到位（评价），只是让学生按照我出示的那几方面说、写，却没有对他们说出来和写出来的具体分析，总担心时间不够，所以只给孩子们搭起了框架。为此，我有个困惑想请教：40分钟的作文课如何来上？（重在交流中指导，还是必须要去写）

谢谢大家，请各位领导专家给我提出一些宝贵的建议。