如何上好小学二年级数学复习课

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浅谈低年级数学复习课的教学策略

内容摘要：

上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的；同时对教师弥补教学中的欠缺，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。

复习课相对于新授课与练习课，有它自身的特点。

上好数学复习课要做到以下几点：一、激发兴趣；二、突出整理；三、加强比较；四、重视练习；五、注重思考。

在复习课中不能脱离教材，注意减轻学生的课业负担，对于学生过关的问题无需再机械练习，让孩子们能在轻松愉快中掌握知识，形成技能，提高能力。 关键词：

兴趣 整理 比较 练习 思考

上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的；同时对教师弥补教学中的欠缺，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。目前很多复习课都凸显了以下一些共性：

场景一：上课铃响，教师拿着一大叠试卷进入教室，学生立即拿出笔和草稿纸，随即一节课便在学生埋头苦做中悄然结束。下节数学课便是教师给学生校对完成的试卷，就题

讲题。这样在课堂中大量进行习题训练，搞题海战术，从上课开始做试卷讲试卷，把学生弄得极度疲劳，产生烦躁情绪，根本达不到复习的目； 场景二：上课铃响，教师带领学生打开数学书至多少页，接着上节课做的题目继续写下去。学生写好一题，教师校对一题，就这样写一题讲一题，教师和学生的教学活动随着下课铃声嘎然而止，于是一节复习课便就此完成。象这样教师带着学生一成不变的按教材上的顺序完成练习，边完成边校对，下课铃响此节课便结束，导致了一节课缺乏必要地总结归纳和方法提炼，只是为了完成书上的习题而进行，也达不到复习的效果；

场景三：上课铃响，教师开始喋喋不休地讲，不是还在黑板上奋笔疾书。细听一下，原来是将新授课的内容进行了压缩，上了节浓缩版的新授课。学生在下面听的很不耐烦，于是便有了交头接耳、哈欠连天的情形发生。这种课让学生又重“学”了一次，但重“学”的感觉却是实在不好，可以说是味同嚼蜡。 实际上复习课相对于新授课与练习课，有它自身的特点。这就是：1、通过复习，要将的数学知识进行整理归纳，使学生加深对它们的认识和理解；2、通过复习，沟通各个有联系的知识，形成知识体系；3、利用复习课进行各种能力，尤其是综合能力的培养与提高。